论文部分内容阅读
刘慈欣在《科幻世界》的访谈中讲述过自己的创作理念：“在想象世界中展示宇宙的科学美。”《乡村教师》全篇故事很简单：偏远地区的乡村教师身患绝症，在弥留之际却依旧坚持给孩子上课。如果故事到此结束的话，可能只会引起读者短暂的感动，过不了多久就忘记了这个故事。但是刘慈欣突然引入了外星文明的故事，把教师的故事放置在宇宙这个大背景之下：地球处于宇宙中另外两个文明的战场之中，出于宇宙文明的义务，外星文明对地球所在的银河系进行了文明程度调查。抽样的时候正好抽中了主角的几个学生，而正是因为主角在弥留之际教授了牛顿三大定律，所以地球没有被摧毁。刘慈欣把看似毫无关系的两个故事联系到了一起，一边是微小到极致，一边是宏伟到宇宙。两个世界被刘慈欣联系到了一起，构成了奇妙的科幻意境。
刘慈欣的创作风格通常把人物置于宇宙，通过探讨人和宇宙的关系来对人类的现在和未来进行反思。其创作的小说基于现有的科学基础和科学理论，与想象力相结合，有较高的艺术性和思想性。分析其创作手法及文中环境和人物的象征意义，有助于明确刘慈欣对社会现实的反思以及对人类未来生存的思考。
一、《乡村教师》中的主角分析
（一）成人眼里的异类
《乡村教师》中的主角是一位平凡的教师，没有优越的家境，只有一颗赤诚的心。因为深受幼年时的老师的影响，在初中毕业之后放弃了更好的工作单位，义无反顾地回到了那个陌生又熟悉的乡村小学。陌生是因为这地方早已没有任何他认识的人，而熟悉则是因为这里是他的老师内心所牵挂的乡村小学。因为没有教师在此授课，学校已经荒废很久了。
“穷不是最可怕的，最可怕的是那里的人们对现状的麻木。”村里的成人对教师的态度是不认可的，因为他们从小没有受过教育，三观已定，基本很难改变了。那里的人普遍只看得到眼前的利益。扶贫给的潜水泵，人家前脚走，村里的人后脚就把水泵给卖了;村里唯一的拖拉机，因为不能很好地分配油费，大伙就把拖拉机拆了，然后把零件一个个分掉了。他们没有工作的欲望，因为知道国家总是不会让他们活活饿死的。村里的人对教育一点都不重视，村头的庙里缺木头了就去学校拆，主角奋起反抗便被打断了肋骨。“穷山恶水固然让人灰心，但真正让人感到没指望的，是山里人那呆滞的目光。”
主角是成人眼里的异类，他们不理解为什么要读书，为什么要送自己的孩子去学习，他们的思维如同目光一样，呆滞且愚昧。
（二）孩子眼里的英雄
孩子是可以塑造的，他们知道老师教的所有东西都是有用的，也知道老师的良苦用心。在主角大限将至时，孩子们也会悄悄啜泣。孩子眼里的目光是有神的，也正是孩子用心记住了主角教授的牛顿三大定律，最后拯救了地球。
主角在得知自己得了癌症的时候，没有想过把钱用来治疗，而是将身上所有的钱拿来买书了。他像蜡烛一般，想要用微弱的光芒照亮孩子们。虽然这么困难，主角依旧在坚持着，因为幼年时主角的老师曾经把那微弱的火种传到了他的心中，而他心中的火种也必将在孩子们心中永存。
主角是同村成人眼中的异类，但却是孩子眼中的英雄。
二、《乡村教师》的象征意义
（一）村民的象征意义
村民在小说里是愚昧无知的存在，他们只在意眼前的利益，是小说里的顽固守旧者。作为村里的原住民，村民冥顽不化，用呆滞的眼光审视着一切。那呆滞的眼光让人望而生怯。这一类人在任何制度任何体系下都存在着，他们就是主角人生路上的各种“摩擦力”。实际上，这一类人在刘慈欣其他小说中，并不仅仅是主角人生路上的“摩擦力”，他们也有着仰望星空的梦想。不过在《乡村教师》中，他们完全没有好奇之心，甚至都不会抬头去看看星空，他们只对眼前的利益孜孜以求，那就是生个男孩传宗接代。刘慈欣用这一类人象征着处于人内心的偏见，象征着落后的思想。他们接受不了任何新的知识，被各类规矩限制了起来。作者之所以这么设计，则是为了引出《乡村教师》的主题—歌颂教师以及人类文明。
（二）孩子的象征意义
孩子在很多文学和影视作品中象征着新生和希望，而在《乡村教师》里，孩子象征着与愚昧相反的一种品质。这些孩子在乡村这个落后的地方，很难享受到好的教育。他们知晓教育的珍贵，如海绵吸水一般地学习知识。“笼罩着家乡的愚昧和绝望让他窒息，但娃们还是有指望的。”就是这样的孩子，成为拯救地球的功臣。如果说主角是蜡烛一般带来理性的火光，孩子们也就象征着被点亮的光明。虽然身处这个愚昧的大环境中，但是他们的思想并没有被同化，他们代表的是未来。虽有愚昧黑暗之人，但也有向往光明之人，刘慈欣对社会中这一类人是给予赞美的。
（三）外星文明的象征意义
对外星人的猜测很早就存在于人类的心中，在不断发展的过程中，外星人已经是科幻小说中一类重要的形象了。至今人类还不能确定外星人是否真的存在，所以有关外星人的猜想和描写都是基于作者的想象。《乡村教师》中的外星人本质上是对人类文明的一种模仿，是一种拟人化的表现。书中两种外星人的形象让人很容易联想到现实社会—碳基联邦和硅基帝国，名称上就有着很高的相似性。在外星文明的眼中，教师这种低效的传递知识的方式是非常落后的，但人类就是这样一步一步成长起来的。文中这个小乡村，其实就像银河系里的地球那般，闭塞、落后。但人类就是如此伟大的生物，就算在这种环境中，也有那些仰望星空的人，他们顽强地活着，活出自己的风采，用自己的光点亮他人。一代又一代，人类也会成长起来，直到成为外星联盟的一员。就像这个村庄，因为这些孩子的存在，迟早也会发展起来，这其实是作者对人类的赞歌。
（四）乡村教师的象征意义
主角是一个普通的乡村教师，这样的故事其实在很多小乡村都发生过。故事是常见的，但是刘慈欣把这个故事置于宇宙的尺度下，教师仿佛大海里的一叶扁舟。这样描写的作用就像是拿着一个放大镜去看老师这个角色，放大了老师的形象。如此一来，小说便拥有了一种化腐朽为神奇的力量，讓这个平常的故事变得不平凡起来。教师是一个贫穷且身患重病的人，但实际上就像拯救文明的传道者一般，近乎偏执地传递着知识。如果教师没有教孩子们牛顿三大定律，地球已经灭亡了。就如同当今的人类社会，如果没有教师，现在的社会将是什么样呢？也许会和那个小乡村一样，封建愚昧，面临灭亡。教师放弃了更好的待遇，义无反顾地来到了这里。在村里的大人都不在意教育的情况下，他宁可得罪所有人，把孩子们拉进教室，为孩子们出学费，哪怕自身最终一无所有。如果不是老师用自己的光点亮了孩子们，地球已经毁灭了。而现实中的教师其实也有很多是这样的，所谓“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，教师就是这样一个令人敬佩的群体。书里的老师象征的正是世界上千千万万的教师。他们坚持着要把知识的火种播撒到学生的心里。与浩瀚的宇宙相比，他们是那么渺小，但是又那么伟大。
三、《乡村教师》里的人文关怀
优秀的文学作品和影视作品中都会充满人文关怀，如贾樟柯导演的《三峡好人》，电影中镜头记录着山西人韩三明一路的所见所闻，观众看到了历史变迁下城市的满目疮痍、人们的无所适从。《乡村教师》也同样是一部饱含人文关怀的文学作品。刘慈欣带我们把目光看向了星空下的人。《乡村教师》里的环境对我们大多数人来说是陌生的，这也正是人文关怀可以给我们带来的视角。跟着刘慈欣笔下教师的视角，我们看到的不是钢铁城市里的繁荣，而是一片荒凉。没有灯光，照明的工具是蜡烛。生活在钢铁丛林里的我们很难去想象夜晚没有灯的场景。教师查出了早期食道癌，医生说是因祸得福，因为早发现，可以早治疗。可是一心为他人着想的主角没有拿钱去治病，反而在回家的路途中把所有钱都用来买了书。村里没人支持他，甚至死后都不会有人花钱给他买个棺材。通过刘慈欣之笔，我们了解到了现实中这一类我们很难关注到的人和环境。刘慈欣的人文关怀会鼓励一些人努力去做些什么来改变这样的环境，这也是作品的价值所在。
四、结语
之所以优秀的文学作品可以打动人，是因为可以激发人们与文学作品产生共鸣，刘慈欣的《乡村教师》正是这样的作品。一个小人物的“小小作为”拯救了地球，一个生命的努力换来了亿万生命的存活。如果没有外星文明的出现，可能故事里的几个孩子这一生也不一定会用到牛顿三大定律，但是当他们抬头仰望星空，他们眼中的世界已经不一样了，愚昧的迷雾被拨开，这才是会改变他们一生的东西。刘慈欣在文中不试图歌颂教师的伟大，他从更宏大的视角去看教师，教师不仅仅通过教书育人改变别人的命运，教师更意味着文明的传承，也正是因为教师，人类文明智慧的结晶得以传递，这便是对教师的最高赞美。
刘慈欣的创作风格通常把人物置于宇宙，通过探讨人和宇宙的关系来对人类的现在和未来进行反思。其创作的小说基于现有的科学基础和科学理论，与想象力相结合，有较高的艺术性和思想性。分析其创作手法及文中环境和人物的象征意义，有助于明确刘慈欣对社会现实的反思以及对人类未来生存的思考。
一、《乡村教师》中的主角分析
（一）成人眼里的异类
《乡村教师》中的主角是一位平凡的教师，没有优越的家境，只有一颗赤诚的心。因为深受幼年时的老师的影响，在初中毕业之后放弃了更好的工作单位，义无反顾地回到了那个陌生又熟悉的乡村小学。陌生是因为这地方早已没有任何他认识的人，而熟悉则是因为这里是他的老师内心所牵挂的乡村小学。因为没有教师在此授课，学校已经荒废很久了。
“穷不是最可怕的，最可怕的是那里的人们对现状的麻木。”村里的成人对教师的态度是不认可的，因为他们从小没有受过教育，三观已定，基本很难改变了。那里的人普遍只看得到眼前的利益。扶贫给的潜水泵，人家前脚走，村里的人后脚就把水泵给卖了;村里唯一的拖拉机，因为不能很好地分配油费，大伙就把拖拉机拆了，然后把零件一个个分掉了。他们没有工作的欲望，因为知道国家总是不会让他们活活饿死的。村里的人对教育一点都不重视，村头的庙里缺木头了就去学校拆，主角奋起反抗便被打断了肋骨。“穷山恶水固然让人灰心，但真正让人感到没指望的，是山里人那呆滞的目光。”
主角是成人眼里的异类，他们不理解为什么要读书，为什么要送自己的孩子去学习，他们的思维如同目光一样，呆滞且愚昧。
（二）孩子眼里的英雄
孩子是可以塑造的，他们知道老师教的所有东西都是有用的，也知道老师的良苦用心。在主角大限将至时，孩子们也会悄悄啜泣。孩子眼里的目光是有神的，也正是孩子用心记住了主角教授的牛顿三大定律，最后拯救了地球。
主角在得知自己得了癌症的时候，没有想过把钱用来治疗，而是将身上所有的钱拿来买书了。他像蜡烛一般，想要用微弱的光芒照亮孩子们。虽然这么困难，主角依旧在坚持着，因为幼年时主角的老师曾经把那微弱的火种传到了他的心中，而他心中的火种也必将在孩子们心中永存。
主角是同村成人眼中的异类，但却是孩子眼中的英雄。
二、《乡村教师》的象征意义
（一）村民的象征意义
村民在小说里是愚昧无知的存在，他们只在意眼前的利益，是小说里的顽固守旧者。作为村里的原住民，村民冥顽不化，用呆滞的眼光审视着一切。那呆滞的眼光让人望而生怯。这一类人在任何制度任何体系下都存在着，他们就是主角人生路上的各种“摩擦力”。实际上，这一类人在刘慈欣其他小说中，并不仅仅是主角人生路上的“摩擦力”，他们也有着仰望星空的梦想。不过在《乡村教师》中，他们完全没有好奇之心，甚至都不会抬头去看看星空，他们只对眼前的利益孜孜以求，那就是生个男孩传宗接代。刘慈欣用这一类人象征着处于人内心的偏见，象征着落后的思想。他们接受不了任何新的知识，被各类规矩限制了起来。作者之所以这么设计，则是为了引出《乡村教师》的主题—歌颂教师以及人类文明。
（二）孩子的象征意义
孩子在很多文学和影视作品中象征着新生和希望，而在《乡村教师》里，孩子象征着与愚昧相反的一种品质。这些孩子在乡村这个落后的地方，很难享受到好的教育。他们知晓教育的珍贵，如海绵吸水一般地学习知识。“笼罩着家乡的愚昧和绝望让他窒息，但娃们还是有指望的。”就是这样的孩子，成为拯救地球的功臣。如果说主角是蜡烛一般带来理性的火光，孩子们也就象征着被点亮的光明。虽然身处这个愚昧的大环境中，但是他们的思想并没有被同化，他们代表的是未来。虽有愚昧黑暗之人，但也有向往光明之人，刘慈欣对社会中这一类人是给予赞美的。
（三）外星文明的象征意义
对外星人的猜测很早就存在于人类的心中，在不断发展的过程中，外星人已经是科幻小说中一类重要的形象了。至今人类还不能确定外星人是否真的存在，所以有关外星人的猜想和描写都是基于作者的想象。《乡村教师》中的外星人本质上是对人类文明的一种模仿，是一种拟人化的表现。书中两种外星人的形象让人很容易联想到现实社会—碳基联邦和硅基帝国，名称上就有着很高的相似性。在外星文明的眼中，教师这种低效的传递知识的方式是非常落后的，但人类就是这样一步一步成长起来的。文中这个小乡村，其实就像银河系里的地球那般，闭塞、落后。但人类就是如此伟大的生物，就算在这种环境中，也有那些仰望星空的人，他们顽强地活着，活出自己的风采，用自己的光点亮他人。一代又一代，人类也会成长起来，直到成为外星联盟的一员。就像这个村庄，因为这些孩子的存在，迟早也会发展起来，这其实是作者对人类的赞歌。
（四）乡村教师的象征意义
主角是一个普通的乡村教师，这样的故事其实在很多小乡村都发生过。故事是常见的，但是刘慈欣把这个故事置于宇宙的尺度下，教师仿佛大海里的一叶扁舟。这样描写的作用就像是拿着一个放大镜去看老师这个角色，放大了老师的形象。如此一来，小说便拥有了一种化腐朽为神奇的力量，讓这个平常的故事变得不平凡起来。教师是一个贫穷且身患重病的人，但实际上就像拯救文明的传道者一般，近乎偏执地传递着知识。如果教师没有教孩子们牛顿三大定律，地球已经灭亡了。就如同当今的人类社会，如果没有教师，现在的社会将是什么样呢？也许会和那个小乡村一样，封建愚昧，面临灭亡。教师放弃了更好的待遇，义无反顾地来到了这里。在村里的大人都不在意教育的情况下，他宁可得罪所有人，把孩子们拉进教室，为孩子们出学费，哪怕自身最终一无所有。如果不是老师用自己的光点亮了孩子们，地球已经毁灭了。而现实中的教师其实也有很多是这样的，所谓“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，教师就是这样一个令人敬佩的群体。书里的老师象征的正是世界上千千万万的教师。他们坚持着要把知识的火种播撒到学生的心里。与浩瀚的宇宙相比，他们是那么渺小，但是又那么伟大。
三、《乡村教师》里的人文关怀
优秀的文学作品和影视作品中都会充满人文关怀，如贾樟柯导演的《三峡好人》，电影中镜头记录着山西人韩三明一路的所见所闻，观众看到了历史变迁下城市的满目疮痍、人们的无所适从。《乡村教师》也同样是一部饱含人文关怀的文学作品。刘慈欣带我们把目光看向了星空下的人。《乡村教师》里的环境对我们大多数人来说是陌生的，这也正是人文关怀可以给我们带来的视角。跟着刘慈欣笔下教师的视角，我们看到的不是钢铁城市里的繁荣，而是一片荒凉。没有灯光，照明的工具是蜡烛。生活在钢铁丛林里的我们很难去想象夜晚没有灯的场景。教师查出了早期食道癌，医生说是因祸得福，因为早发现，可以早治疗。可是一心为他人着想的主角没有拿钱去治病，反而在回家的路途中把所有钱都用来买了书。村里没人支持他，甚至死后都不会有人花钱给他买个棺材。通过刘慈欣之笔，我们了解到了现实中这一类我们很难关注到的人和环境。刘慈欣的人文关怀会鼓励一些人努力去做些什么来改变这样的环境，这也是作品的价值所在。
四、结语
之所以优秀的文学作品可以打动人，是因为可以激发人们与文学作品产生共鸣，刘慈欣的《乡村教师》正是这样的作品。一个小人物的“小小作为”拯救了地球，一个生命的努力换来了亿万生命的存活。如果没有外星文明的出现，可能故事里的几个孩子这一生也不一定会用到牛顿三大定律，但是当他们抬头仰望星空，他们眼中的世界已经不一样了，愚昧的迷雾被拨开，这才是会改变他们一生的东西。刘慈欣在文中不试图歌颂教师的伟大，他从更宏大的视角去看教师，教师不仅仅通过教书育人改变别人的命运，教师更意味着文明的传承，也正是因为教师，人类文明智慧的结晶得以传递，这便是对教师的最高赞美。