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摘要：每一个孩子都是独立存在的个体，每一个孩子都有自己的兴趣、爱好，作为家长应该培养和保护孩子的兴趣爱好。
关键词：积极心理学； 兴趣爱好； 尊重；欣赏； 引导；保护
中图分类号：G78
文献标识码：A
文章编号：1006-3315（2015）10-029-001
“你这孩子怎么这样啊？”
永恒读初二，对地理、历史、军事非常感兴趣，对其它功课完成了事，成绩尚可。他经常买一些这方面的书来看，还会自己写写这方面的小说，家里的纸牌、象棋、围棋……这些都是他用来“排兵布阵”的工具。妈妈刚帮他收拾好，转眼他又摊得满屋子都是。这天，妈妈打扫好卫生后上街买菜回来，到楼上一看，沙发上又铺得满是纸牌、棋子等， “乱七八糟”的。妈妈气不打一处来。
“你这孩子怎么这样啊？我刚收拾干净又被你弄成这样。”
“跟你说过多少次你就是不听。作业也不认真做。”
“下次再这样，我就把你这些纸牌什么的全扔掉！”
一、培养目标：真诚
此隋景中的妈妈显然用的都是消极的语言。殊不知孩子有他自己的兴趣和爱好，有他自己的想法和创造。每个家长都能发现别人孩子身上的优点，却忽略自己孩子身上的优点，生怕自己的孩子不具备别人孩子的优点而落后于别人。所以，作为父母总是拿自己的孩子和别人的孩子进行比较，越比越觉得自己孩子不行，就越急躁，说出来的话就越伤孩子。
情境中，当妈妈说：“你这孩子怎么这样啊？我刚收拾干净又被你弄成这样。”孩子可能会想：什么啊？不就是把东西在沙发上放一下吗，至于这样吗？难道我都没有沙发重要。不在沙发上玩就不玩，我到其他地方去玩还不成。
接着妈妈的“跟你说过多少次你就是不听。作业也不认真做。”会让孩子烦躁，甚至会顶嘴： “说什么都会扯上学习，烦不烦啊？不高兴跟你烦。”
紧接着妈妈的“这么大个人了，整天玩这些幼稚的东西，怎么就不能玩一些适合你玩的东西啊？你看隔壁的施宇打打球多好。你就知道整天呆在家里玩这些无聊的东西，跟你的同龄人一点也不像。”会彻底激怒孩子，“整天就知道安排我的生活，凭什么说他打球就比我玩这个要好啊？说我幼稚，我看你们才幼稚呢！他好你让他当你儿子啊！”孩子会出现抵抗情绪。
接下来的“把你的精力花一半在学习上就好了，这样你的成绩就能追上你班的羽凡了。”孩子根本就听不进去了，内心里对父母产生厌烦的情绪，会认为父母根本就不爱我，爱的只是咸绩，谁好爱谁去吧，反正无所谓。
最后妈妈撂下一句“下次再这样，我就把你这些纸牌什么的全扔掉！”孩子会想：哼，我就玩，看你扔了试试看，扔了我什么都不做了。孩子和妈妈产生了对立的情绪。
这样的一番训斥，只能让孩子离我们越来越远，也会让孩子对任何事都失去兴趣，对自己没有信心。
父母正面的积极的语言对于孩子来说是非常重要的，能够引导孩子保护并发展自己的兴趣，树立远大的理想，培养他的自信心，从而悦纳自己并尊重别人的兴趣爱好。
二、HAPPY语言模式的应用
H：（Hypothesis）预想、期望——家长对孩子的期待
1.每个孩子都有自己的兴趣爱好，并会不断去发展他的兴趣爱好，从而树立远大的理想。
2.每个孩子都是喜欢学习的，同时能处理好学习和兴趣的关系。
3.每个孩子都有其独特之处，有自己成长发展的路径。
A（ acfion）：行动；P（process）：过程；P（point）：关键点 （家长怎么说，对孩子会有什么影响，关键点是什么）
1.“你这孩子怎么这样啊？我刚收拾干净你又弄成这样。”
尝试说成：“孩子，又在排兵布阵了？”并轻轻抚摸他的头，说：“别忘了打扫战场哦！”
这段话中，家长对孩子的兴趣爱好表示认同，同时告诉孩子坑好了是要收拾干净的，时间一长，孩子就能养成一个很好的习惯：自己玩的玩具自己收拾。同时，也保护了孩子的兴趣爱好。
（关键点：每个孩子都有自己的特点，都有自己的兴趣爱好，同时，每个孩子都有整理好自己东西的能力。）
2. “跟你说过多少次你就是不听。作业也不认真做。”
尝试说成：“儿子你真了不起，对地理、历史、军事都有研究耶！你摆的这些肯定很有讲究吧，我也很感兴趣，可我看不懂啊，你教教我好吗？”
这段语言中，首先家长肯定了孩子的兴趣爱好，并真诚地向孩子请教，孩子会感到很骄傲，认为自己有价值。会感觉自己被尊重，被认可，这对孩子来说是非常非常重要的自我认同。
（关键点：孩子都愿意和家长进行真诚沟通的，并有自己独特的想法。）
3 “这么大个人了，整天玩这些幼稚的东西，怎么就不能玩一些适合你玩的东西啊？你看隔壁的施宇打打球多好。你就知道整天呆在家里玩这些无聊的东西，跟你的同龄人一点也不像。”
尝试说成：“儿子，指挥作战很辛苦吧，结束后我们出去放松放松怎么样？”
这样的交流，去掉了和别的孩子的对比。不会让孩子感到反感。同时不会让孩子感觉自己被安排，让孩子自己自主选择的同时，家长也有适当的引导。
（关键点：每个孩子都有很好安排自己学习、兴趣、休息时间的能力。）
4. “把你的精力花一半在学习上就好了，这样你的成绩就能追上你班的羽凡了。”
尝试说成：“孩子，能够先做好应该做的事，再做自己想的事，真的是一件很美妙的事。”
这样的语言，家长巧妙地提醒孩子：目前的主要任务是学习。
（关键点：每个孩子都是爱学习的，都知道自己的主要任务是学习。）
5. “下次再这样我就把你这些纸牌什么的全扔掉！”
尝试说成：“儿子，将来你在这方面肯定有所成就。想想怎样发挥你的这一特长？”
这段话肯定了孩子的兴趣爱好，并进行了引导，将孩子的兴趣爱好与自己的远大理想结合起来，有利于孩子理想的形成。
（关键点每个孩子都有自己的理想，都会为自己的理想而努力。）
Y：（Yield）收益，结果——希望孩子形成哪种行为或改变哪些行为
如果家长按照“尝试说成”的模式去和孩子进行沟通，语言都是正面积极的。孩子被家长认可、理解、接纳与尊重，提高了孩子的自我认同感，增强了孩子的自信心，帮助孩子树立了自己的理想。那个孩子会有以下变化：
1.孩子会学会处理好兴趣爱好和学习之间的关系。知道要先做应该做的事，再做自己想的事。
2.孩子自我认同，同时也会真诚地与家长进行交流。
3孩子会不断去发展白己的兴趣，从而树立自己的理想。
4.家长的这些话完全尊重孩子，孩子也会学会尊重自己，尊重别人，同时尊重别人的兴趣。
当孩子有家长这样积极的引导和支持，那么孩子将能面对人生中的任何风吹雨打，会快乐地去做自己该做的事，快乐地去享受自己想做的事。
关键词：积极心理学； 兴趣爱好； 尊重；欣赏； 引导；保护
中图分类号：G78
文献标识码：A
文章编号：1006-3315（2015）10-029-001
“你这孩子怎么这样啊？”
永恒读初二，对地理、历史、军事非常感兴趣，对其它功课完成了事，成绩尚可。他经常买一些这方面的书来看，还会自己写写这方面的小说，家里的纸牌、象棋、围棋……这些都是他用来“排兵布阵”的工具。妈妈刚帮他收拾好，转眼他又摊得满屋子都是。这天，妈妈打扫好卫生后上街买菜回来，到楼上一看，沙发上又铺得满是纸牌、棋子等， “乱七八糟”的。妈妈气不打一处来。
“你这孩子怎么这样啊？我刚收拾干净又被你弄成这样。”
“跟你说过多少次你就是不听。作业也不认真做。”
“下次再这样，我就把你这些纸牌什么的全扔掉！”
一、培养目标：真诚
此隋景中的妈妈显然用的都是消极的语言。殊不知孩子有他自己的兴趣和爱好，有他自己的想法和创造。每个家长都能发现别人孩子身上的优点，却忽略自己孩子身上的优点，生怕自己的孩子不具备别人孩子的优点而落后于别人。所以，作为父母总是拿自己的孩子和别人的孩子进行比较，越比越觉得自己孩子不行，就越急躁，说出来的话就越伤孩子。
情境中，当妈妈说：“你这孩子怎么这样啊？我刚收拾干净又被你弄成这样。”孩子可能会想：什么啊？不就是把东西在沙发上放一下吗，至于这样吗？难道我都没有沙发重要。不在沙发上玩就不玩，我到其他地方去玩还不成。
接着妈妈的“跟你说过多少次你就是不听。作业也不认真做。”会让孩子烦躁，甚至会顶嘴： “说什么都会扯上学习，烦不烦啊？不高兴跟你烦。”
紧接着妈妈的“这么大个人了，整天玩这些幼稚的东西，怎么就不能玩一些适合你玩的东西啊？你看隔壁的施宇打打球多好。你就知道整天呆在家里玩这些无聊的东西，跟你的同龄人一点也不像。”会彻底激怒孩子，“整天就知道安排我的生活，凭什么说他打球就比我玩这个要好啊？说我幼稚，我看你们才幼稚呢！他好你让他当你儿子啊！”孩子会出现抵抗情绪。
接下来的“把你的精力花一半在学习上就好了，这样你的成绩就能追上你班的羽凡了。”孩子根本就听不进去了，内心里对父母产生厌烦的情绪，会认为父母根本就不爱我，爱的只是咸绩，谁好爱谁去吧，反正无所谓。
最后妈妈撂下一句“下次再这样，我就把你这些纸牌什么的全扔掉！”孩子会想：哼，我就玩，看你扔了试试看，扔了我什么都不做了。孩子和妈妈产生了对立的情绪。
这样的一番训斥，只能让孩子离我们越来越远，也会让孩子对任何事都失去兴趣，对自己没有信心。
父母正面的积极的语言对于孩子来说是非常重要的，能够引导孩子保护并发展自己的兴趣，树立远大的理想，培养他的自信心，从而悦纳自己并尊重别人的兴趣爱好。
二、HAPPY语言模式的应用
H：（Hypothesis）预想、期望——家长对孩子的期待
1.每个孩子都有自己的兴趣爱好，并会不断去发展他的兴趣爱好，从而树立远大的理想。
2.每个孩子都是喜欢学习的，同时能处理好学习和兴趣的关系。
3.每个孩子都有其独特之处，有自己成长发展的路径。
A（ acfion）：行动；P（process）：过程；P（point）：关键点 （家长怎么说，对孩子会有什么影响，关键点是什么）
1.“你这孩子怎么这样啊？我刚收拾干净你又弄成这样。”
尝试说成：“孩子，又在排兵布阵了？”并轻轻抚摸他的头，说：“别忘了打扫战场哦！”
这段话中，家长对孩子的兴趣爱好表示认同，同时告诉孩子坑好了是要收拾干净的，时间一长，孩子就能养成一个很好的习惯：自己玩的玩具自己收拾。同时，也保护了孩子的兴趣爱好。
（关键点：每个孩子都有自己的特点，都有自己的兴趣爱好，同时，每个孩子都有整理好自己东西的能力。）
2. “跟你说过多少次你就是不听。作业也不认真做。”
尝试说成：“儿子你真了不起，对地理、历史、军事都有研究耶！你摆的这些肯定很有讲究吧，我也很感兴趣，可我看不懂啊，你教教我好吗？”
这段语言中，首先家长肯定了孩子的兴趣爱好，并真诚地向孩子请教，孩子会感到很骄傲，认为自己有价值。会感觉自己被尊重，被认可，这对孩子来说是非常非常重要的自我认同。
（关键点：孩子都愿意和家长进行真诚沟通的，并有自己独特的想法。）
3 “这么大个人了，整天玩这些幼稚的东西，怎么就不能玩一些适合你玩的东西啊？你看隔壁的施宇打打球多好。你就知道整天呆在家里玩这些无聊的东西，跟你的同龄人一点也不像。”
尝试说成：“儿子，指挥作战很辛苦吧，结束后我们出去放松放松怎么样？”
这样的交流，去掉了和别的孩子的对比。不会让孩子感到反感。同时不会让孩子感觉自己被安排，让孩子自己自主选择的同时，家长也有适当的引导。
（关键点：每个孩子都有很好安排自己学习、兴趣、休息时间的能力。）
4. “把你的精力花一半在学习上就好了，这样你的成绩就能追上你班的羽凡了。”
尝试说成：“孩子，能够先做好应该做的事，再做自己想的事，真的是一件很美妙的事。”
这样的语言，家长巧妙地提醒孩子：目前的主要任务是学习。
（关键点：每个孩子都是爱学习的，都知道自己的主要任务是学习。）
5. “下次再这样我就把你这些纸牌什么的全扔掉！”
尝试说成：“儿子，将来你在这方面肯定有所成就。想想怎样发挥你的这一特长？”
这段话肯定了孩子的兴趣爱好，并进行了引导，将孩子的兴趣爱好与自己的远大理想结合起来，有利于孩子理想的形成。
（关键点每个孩子都有自己的理想，都会为自己的理想而努力。）
Y：（Yield）收益，结果——希望孩子形成哪种行为或改变哪些行为
如果家长按照“尝试说成”的模式去和孩子进行沟通，语言都是正面积极的。孩子被家长认可、理解、接纳与尊重，提高了孩子的自我认同感，增强了孩子的自信心，帮助孩子树立了自己的理想。那个孩子会有以下变化：
1.孩子会学会处理好兴趣爱好和学习之间的关系。知道要先做应该做的事，再做自己想的事。
2.孩子自我认同，同时也会真诚地与家长进行交流。
3孩子会不断去发展白己的兴趣，从而树立自己的理想。
4.家长的这些话完全尊重孩子，孩子也会学会尊重自己，尊重别人，同时尊重别人的兴趣。
当孩子有家长这样积极的引导和支持，那么孩子将能面对人生中的任何风吹雨打，会快乐地去做自己该做的事，快乐地去享受自己想做的事。