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摘 要 高中作为学生学习生涯当中最重要的一个升学阶段，在教学过程中，教师需要做的不仅仅是完成每天必要的教学任务，更重要的是要帮助学生在仅有的三年时间当中提高自身的学习能力和学习水平，才能使学生在最后的升学考试中取得好的结果。这就需要教师有效地提高每一节课的课堂教学效率，将课堂仅有的45分钟的功效发挥到最大，从而使得高中教学效果不断地得以提升。
关键词 新课改;高中数学;教学效率
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0002-01
数学作为一门主科目，向来都是学习的重点和难点。俗话说得好“学好数理化，走遍天下都不怕”。高中阶段的数学随着学习阶段的不断推进，相比于初中时期所学的内容和知识点都要更多更深入，这就使学生这一门科目成为了众多学生心头的朱砂痣、蚊子血。在新课改的背景下，就如何提高高中数学的课堂教学效率提出了以下三点建议和措施。
一、提高数学教学效率需强化基础教学
数学是理科的基础和根本，物理、化学、生物等学科都是在数学的基础上衍生和发展而来的。可以说只有先学好数学才能学好其他的相关科目，特别是在高中阶段选择学习理科的学生，只有把数学这一门科目学好，后续的学习才能稳步进行，不断提高自身的学习能力，并取得良好的学习效果。
处于高中阶段的很多学生对于当前数学的学习状态评价，大多都是“上课完全听不懂”这样的说法较多。从这一点就可以侧面看出，学生对于现阶段数学知识的学习既受到教师教学方法的影响，更大程度上还是受制于学生自身数学基础影响。万丈高楼平地起，可见数学基础教学对学生今后学习的重要性。因此，针对这一现象，高中数学教师在日常教学过程中，应当将课堂有限的45分钟进行合理设计和安排，将数学基础不同的学生进行分组或分批教授或练习不同的数学知识，让基础稍差的学生扎实自己的基础知识，优等生带后进生一起学习进步，才能使学生在高中阶段的整体数学成绩有所提升。
二、重视学生个体差异，教学中做到层次递进
数学是一门基础知识练习强的学科，即使是到高中，在学习的过程中我们不难发现学生从小学、初中、高中所学的数学知识都是有所关联的，可以说数学的学习就是在学习新知识的过程中反复的复习旧的知识点，以此来锻炼学生的理性思维和逻辑能力。因此，高中数学教师在备课阶段就应注重这些知识的相关性，因为数学在解题的过程中是环环相扣的，少了其中任何一个知识点或是步骤，最后取得的结果都是不正确的。
教师在进行课堂讲解的过程中要注重知识的层层铺垫，不能一味地只讲眼前所见所学，这样的教学方式很容易使学生不知所云，因为学生之间基础水平不尽相同，学习能力也不尽相同，如果高中数学教师在课堂教学的过程中不考虑到学生的个体差异，久而久之导致学生的学习效率和学习质量不断下降，课堂教学教学自然也就无法提升。例如，教师教授学生《一元二次不等式及其解法》这部分知识点时，因为很多学生之并没有掌握或者说是已经忘记了“一元二次等式的解法”，因此，对“一元二次不等式及其解法”并不能很好理解和掌握，在这样的情况之下，教师应当立刻对这一现象进行解决，将有关这一部分的知识为学生大致梳理一遍，让知识点根据教学设计有层次的展开，有利于学生更好理解和掌握，从而不断提高课堂教学的质量和效率。
三、利用多媒体，将有效的教学资源作用发挥
随着教育事业的高度发展，多媒体风教学设备几乎遍布教学领域，这一高新电子教学设备的普及，对于教师教学来说无疑是起到了如虎添翼的妙用，成为了教学中效用强大的教学辅助工具。但是教学设备的普及，并不代表着教师们也将这种结合多媒体的教学设备教学的方法也进行了普及。据了解，很多高中教师受自身习惯的影响和传统教学理念的影响在课堂教学的过程中甚少使用多媒体进行教学，这就导致了资源的浪费和闲置。这对于提高高中数学教学效率来说是不利的，因此教师要善于利用多媒体进行辅助讲学，使得数学课本当中一些难以理解的知识或是图象可以通过多媒体等教学设备更直观地展示出来，更好地便于学生的学习和理解。
例如，在高中阶段，有很多关于几何和代数的数学知识，光靠教师开头讲解和书本上的解释是远远不够的，高中这部分的知识较抽象难度。这时教师可以充分的利用多媒体，将这些空间几何和立体几何等相应的物体和图形通过多媒体将其直观的展示在学生眼前进行讲解。将图形直观地展示出来，再通过多媒体PPT课件的切换，辅以教师的讲解，可以有效地引导学生进行思考，充分激发学生的空间想象力和联想能力。巧妇难为无米之炊，教学也是如此。只有给学生再课堂提供足够的素材，才能使学生发挥自身的动手动脑能力，将有限的素材结合利用，最终取得良好的学习成果，进一步提高高中数学的教学效率。
综上所述，高中阶段学生面临着时间紧、压力大的情况下，教学效率的提高不仅使教师关注的问题，也是事关学生升学考试的重要影响因素之一。高中數学的教学效率再新课改背景下的成为了教育事业普遍关注的问题，在此基础上，高中数学课堂效率的提升显得尤为重要。
参考文献：
[1]黄玉萍.浅谈高中数学课堂有效提问[J].数学学习与研究，2014（9）.
关键词 新课改;高中数学;教学效率
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0002-01
数学作为一门主科目，向来都是学习的重点和难点。俗话说得好“学好数理化，走遍天下都不怕”。高中阶段的数学随着学习阶段的不断推进，相比于初中时期所学的内容和知识点都要更多更深入，这就使学生这一门科目成为了众多学生心头的朱砂痣、蚊子血。在新课改的背景下，就如何提高高中数学的课堂教学效率提出了以下三点建议和措施。
一、提高数学教学效率需强化基础教学
数学是理科的基础和根本，物理、化学、生物等学科都是在数学的基础上衍生和发展而来的。可以说只有先学好数学才能学好其他的相关科目，特别是在高中阶段选择学习理科的学生，只有把数学这一门科目学好，后续的学习才能稳步进行，不断提高自身的学习能力，并取得良好的学习效果。
处于高中阶段的很多学生对于当前数学的学习状态评价，大多都是“上课完全听不懂”这样的说法较多。从这一点就可以侧面看出，学生对于现阶段数学知识的学习既受到教师教学方法的影响，更大程度上还是受制于学生自身数学基础影响。万丈高楼平地起，可见数学基础教学对学生今后学习的重要性。因此，针对这一现象，高中数学教师在日常教学过程中，应当将课堂有限的45分钟进行合理设计和安排，将数学基础不同的学生进行分组或分批教授或练习不同的数学知识，让基础稍差的学生扎实自己的基础知识，优等生带后进生一起学习进步，才能使学生在高中阶段的整体数学成绩有所提升。
二、重视学生个体差异，教学中做到层次递进
数学是一门基础知识练习强的学科，即使是到高中，在学习的过程中我们不难发现学生从小学、初中、高中所学的数学知识都是有所关联的，可以说数学的学习就是在学习新知识的过程中反复的复习旧的知识点，以此来锻炼学生的理性思维和逻辑能力。因此，高中数学教师在备课阶段就应注重这些知识的相关性，因为数学在解题的过程中是环环相扣的，少了其中任何一个知识点或是步骤，最后取得的结果都是不正确的。
教师在进行课堂讲解的过程中要注重知识的层层铺垫，不能一味地只讲眼前所见所学，这样的教学方式很容易使学生不知所云，因为学生之间基础水平不尽相同，学习能力也不尽相同，如果高中数学教师在课堂教学的过程中不考虑到学生的个体差异，久而久之导致学生的学习效率和学习质量不断下降，课堂教学教学自然也就无法提升。例如，教师教授学生《一元二次不等式及其解法》这部分知识点时，因为很多学生之并没有掌握或者说是已经忘记了“一元二次等式的解法”，因此，对“一元二次不等式及其解法”并不能很好理解和掌握，在这样的情况之下，教师应当立刻对这一现象进行解决，将有关这一部分的知识为学生大致梳理一遍，让知识点根据教学设计有层次的展开，有利于学生更好理解和掌握，从而不断提高课堂教学的质量和效率。
三、利用多媒体，将有效的教学资源作用发挥
随着教育事业的高度发展，多媒体风教学设备几乎遍布教学领域，这一高新电子教学设备的普及，对于教师教学来说无疑是起到了如虎添翼的妙用，成为了教学中效用强大的教学辅助工具。但是教学设备的普及，并不代表着教师们也将这种结合多媒体的教学设备教学的方法也进行了普及。据了解，很多高中教师受自身习惯的影响和传统教学理念的影响在课堂教学的过程中甚少使用多媒体进行教学，这就导致了资源的浪费和闲置。这对于提高高中数学教学效率来说是不利的，因此教师要善于利用多媒体进行辅助讲学，使得数学课本当中一些难以理解的知识或是图象可以通过多媒体等教学设备更直观地展示出来，更好地便于学生的学习和理解。
例如，在高中阶段，有很多关于几何和代数的数学知识，光靠教师开头讲解和书本上的解释是远远不够的，高中这部分的知识较抽象难度。这时教师可以充分的利用多媒体，将这些空间几何和立体几何等相应的物体和图形通过多媒体将其直观的展示在学生眼前进行讲解。将图形直观地展示出来，再通过多媒体PPT课件的切换，辅以教师的讲解，可以有效地引导学生进行思考，充分激发学生的空间想象力和联想能力。巧妇难为无米之炊，教学也是如此。只有给学生再课堂提供足够的素材，才能使学生发挥自身的动手动脑能力，将有限的素材结合利用，最终取得良好的学习成果，进一步提高高中数学的教学效率。
综上所述，高中阶段学生面临着时间紧、压力大的情况下，教学效率的提高不仅使教师关注的问题，也是事关学生升学考试的重要影响因素之一。高中數学的教学效率再新课改背景下的成为了教育事业普遍关注的问题，在此基础上，高中数学课堂效率的提升显得尤为重要。
参考文献：
[1]黄玉萍.浅谈高中数学课堂有效提问[J].数学学习与研究，2014（9）.