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摘要：当今社会正处于快速发展时期，知识更新越来越快，周期也越来越短。自主学习能力有助于小学生的全面发展，有助于为小学生的再次学习提供知识基础，有助于小学生获取全面的知识和技能。培养其自主学习能力，使他们学会如何学习、如何自我应变和调节学习方法，掌握自我规划和自我管理学习目标、独立安排和掌控自主学习时间，为他们今后的继续学习和高效学习打下基础。自主学习能力是小学生保持学习状态的必然选择，是创新的前提，是适应现代社会发展的必由之路。显而易见，无论是社会的发展还是小学生的发展都是以具备自主学习能力为前提的。为了个人的全面发展，为了给社会培养优秀的主力军，培养有自主学习能力的小学生十分必要。
关键词：高效课堂;自主学习;学习能力
一、培养自主学习能力的重要性
（一）自主学习能力有助于思维能力的塑造
皮亚杰认为思维是一种不断编织、演变和递进的结构。这种变化是随着人的社会化进行的。自主性是自主学习的基石，自主学习能力有助于培养小学生良好的认知习惯，在梳理和塑造其思维方式和思维方面都有不可估量的作用。小学生在好奇心的驱使下通过自主学习，不断了解新事物、探索新事物、逐渐认识事物内部联系和规律，主动比较事物的异同，能够锻炼小学生的思维，优化学习效果。
（二）自主学习能力有助于立思考能力的提高
自主学习是现代教育的本质，创设小学生自主学习、开放、和谐的课堂环境，为学生充分发挥自主性进行学习提供环境条件。小学生在自主学习的过程中，能够拥有与同学和教师很好的交流机会，能够让每个学生的想法与他人共享，并在学习群体中了解他人的想法。从而，促使小学生更好地表现自己、理解他人。为了更好地表达自己，他们会对所获得知识不断进行加工，深层次地理解知识，对学习的主动性也逐步加强。这样调动学习积极性和主动性，使其“疑而不解，又欲解之”。在解疑的过程中使小学生独立思考能力和自主学习能力不断提升。
（三）自主学习能力有助于认知探索欲的形成
小学生的认知探究欲表现得尤为强烈，他们对未知的事物都充满了好奇，对于任何事情都有尝试的愿望。我们总能看到这样的情景，有一定自主学习能力的儿童面对新事物时候，总是采取某种行动来探究新事物，最终能够在适宜的情况下有一定收获。这是因为具有自主学习能力的儿童，往往都有部分的知识储备，对学习方法的选择也有心得。而缺乏自主学习能力的儿童即使有好奇心的驱使，也是容易畏缩不前的，或在受到挫败时停下探究活动。因此，积极探索欲很多时候是依赖于自主学习能力存在的。
（四）自主学习能力有利于探索学习能力的培养
正如我国古人提出的“博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之”。探索学习是提出问题、开放性思考问题、还要用批判的眼光对待问题。即学生学习过程中要学会提出和明确问题，而后提出和检验假设的解决问题的方法。不仅要重视学习结果，更要重视获得的结果的学习过程，并且在学习中始终保持批判性思维。以求成功地解决问题，获得知识。在这个过程中，学习者要自觉主动地发现问题，进行自主探索寻求答案。
二、培养高效课堂下小学生自主学习能力的策略
（一）激发学习兴致，培植自主學习能力意识
1.选择贴近学生生活的教学内容。教学内容应要考虑本班的教学实际情况，充分照顾到学生的年龄、性格、爱好和特长以及学生自身的要求，适时整合渗透些贴近实际生活、实效性和趣味性较强的教学内容。利用学生感兴趣的问题和现象，创设问题情境，激发学生学习知识的欲望，使学生每天坚持学习，从而激发学习的热情和兴趣，为他们带来成就感、自信心，形成更持久的兴趣，为他们终身学习和发展打下良好的基础。
2.选择新颖活泼的教学方式。“新、异、变、趣”的教学方式能更好地提高学生学习兴趣。基于学科知识特点与要求，将教学目标与任务设置成若干教学问题，创设适当而富有情趣的教学情境，开展生动活泼的教学活动，让学生以小组为单位，通过大家的合作探究，设计适当的学习方案，先小组交流，再集中展示，让每个学生充分地体验到学习策略运用和学习成功的快乐和喜悦，要及时给予学生反馈，多采取表扬、肯定等正面强化的手段，少采取批评、指责等负面强化的手段，以增强学生的自信心，增强学生的自我效能感。
（三）创设良好的自主学习的课堂氛围
营造良好的课堂气氛，保证课堂教学顺利开展，开展多项富有针对性的活动，让学生融入知识的海洋中。创设民主的教学气氛，与学生谈心交朋友等，让学生不再畏惧，不再羞涩，能敞开胸怀，真正参与其中。从而使学生在学习中乐于参与，充分发挥其主体性。
（四）创新教学方式，培养和提升学生的自主学习能力
创新教学方式是培养学生自主学习能力的重要途径，能充分发挥学生的主体作用，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养和提升学生的自主学习能力。在平时的教学中，让学生尝试自主选择学习任务，自主创设学习情景，自主选择学习策略，最后对于学习任务的完成情况进行总结评价。引导学生在游戏中学习体验，在体验中学习，培养学生自主学习、自主创造的能力。并在学生中培养各种各样的“小老师”，培植学生自主学习的组织能力。
（五）指导学生课外自主学习，养成自主学习的习惯
学生在课堂上及课本中所学到的知识是有限的，需要课外读物的扩展和延伸，应培养学生良好的课外读书的习惯，不仅巩固课堂学习的内容，而且激发学生的求知欲望，培养学生独立自主学习的能力和提高学习积极性。因此，教师在讲授每一个新学习内容时应注重课内和课外的有机结合，有意识地布置课外学习任务，推荐课外读物让学生阅读、指导读后活动等，这样可以锻炼学生独立思考和解决问题的能力，能够使学生更好地掌握读书技巧，迅速提高理解能力和思考能力。
小学阶段是启蒙的关键时期，对于高效课堂下小学生自主学习能力的培养，需要把学生放到核心位置上，教师应将课堂上的教学内容、教学方式进行优化。努力培养学生的主体意识，调动他们主动参与学习的积极性和主动性，并激发学生的学习兴趣，使他们养成良好的自主学习习惯，最终成为学习的主人。
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关键词：高效课堂;自主学习;学习能力
一、培养自主学习能力的重要性
（一）自主学习能力有助于思维能力的塑造
皮亚杰认为思维是一种不断编织、演变和递进的结构。这种变化是随着人的社会化进行的。自主性是自主学习的基石，自主学习能力有助于培养小学生良好的认知习惯，在梳理和塑造其思维方式和思维方面都有不可估量的作用。小学生在好奇心的驱使下通过自主学习，不断了解新事物、探索新事物、逐渐认识事物内部联系和规律，主动比较事物的异同，能够锻炼小学生的思维，优化学习效果。
（二）自主学习能力有助于立思考能力的提高
自主学习是现代教育的本质，创设小学生自主学习、开放、和谐的课堂环境，为学生充分发挥自主性进行学习提供环境条件。小学生在自主学习的过程中，能够拥有与同学和教师很好的交流机会，能够让每个学生的想法与他人共享，并在学习群体中了解他人的想法。从而，促使小学生更好地表现自己、理解他人。为了更好地表达自己，他们会对所获得知识不断进行加工，深层次地理解知识，对学习的主动性也逐步加强。这样调动学习积极性和主动性，使其“疑而不解，又欲解之”。在解疑的过程中使小学生独立思考能力和自主学习能力不断提升。
（三）自主学习能力有助于认知探索欲的形成
小学生的认知探究欲表现得尤为强烈，他们对未知的事物都充满了好奇，对于任何事情都有尝试的愿望。我们总能看到这样的情景，有一定自主学习能力的儿童面对新事物时候，总是采取某种行动来探究新事物，最终能够在适宜的情况下有一定收获。这是因为具有自主学习能力的儿童，往往都有部分的知识储备，对学习方法的选择也有心得。而缺乏自主学习能力的儿童即使有好奇心的驱使，也是容易畏缩不前的，或在受到挫败时停下探究活动。因此，积极探索欲很多时候是依赖于自主学习能力存在的。
（四）自主学习能力有利于探索学习能力的培养
正如我国古人提出的“博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之”。探索学习是提出问题、开放性思考问题、还要用批判的眼光对待问题。即学生学习过程中要学会提出和明确问题，而后提出和检验假设的解决问题的方法。不仅要重视学习结果，更要重视获得的结果的学习过程，并且在学习中始终保持批判性思维。以求成功地解决问题，获得知识。在这个过程中，学习者要自觉主动地发现问题，进行自主探索寻求答案。
二、培养高效课堂下小学生自主学习能力的策略
（一）激发学习兴致，培植自主學习能力意识
1.选择贴近学生生活的教学内容。教学内容应要考虑本班的教学实际情况，充分照顾到学生的年龄、性格、爱好和特长以及学生自身的要求，适时整合渗透些贴近实际生活、实效性和趣味性较强的教学内容。利用学生感兴趣的问题和现象，创设问题情境，激发学生学习知识的欲望，使学生每天坚持学习，从而激发学习的热情和兴趣，为他们带来成就感、自信心，形成更持久的兴趣，为他们终身学习和发展打下良好的基础。
2.选择新颖活泼的教学方式。“新、异、变、趣”的教学方式能更好地提高学生学习兴趣。基于学科知识特点与要求，将教学目标与任务设置成若干教学问题，创设适当而富有情趣的教学情境，开展生动活泼的教学活动，让学生以小组为单位，通过大家的合作探究，设计适当的学习方案，先小组交流，再集中展示，让每个学生充分地体验到学习策略运用和学习成功的快乐和喜悦，要及时给予学生反馈，多采取表扬、肯定等正面强化的手段，少采取批评、指责等负面强化的手段，以增强学生的自信心，增强学生的自我效能感。
（三）创设良好的自主学习的课堂氛围
营造良好的课堂气氛，保证课堂教学顺利开展，开展多项富有针对性的活动，让学生融入知识的海洋中。创设民主的教学气氛，与学生谈心交朋友等，让学生不再畏惧，不再羞涩，能敞开胸怀，真正参与其中。从而使学生在学习中乐于参与，充分发挥其主体性。
（四）创新教学方式，培养和提升学生的自主学习能力
创新教学方式是培养学生自主学习能力的重要途径，能充分发挥学生的主体作用，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养和提升学生的自主学习能力。在平时的教学中，让学生尝试自主选择学习任务，自主创设学习情景，自主选择学习策略，最后对于学习任务的完成情况进行总结评价。引导学生在游戏中学习体验，在体验中学习，培养学生自主学习、自主创造的能力。并在学生中培养各种各样的“小老师”，培植学生自主学习的组织能力。
（五）指导学生课外自主学习，养成自主学习的习惯
学生在课堂上及课本中所学到的知识是有限的，需要课外读物的扩展和延伸，应培养学生良好的课外读书的习惯，不仅巩固课堂学习的内容，而且激发学生的求知欲望，培养学生独立自主学习的能力和提高学习积极性。因此，教师在讲授每一个新学习内容时应注重课内和课外的有机结合，有意识地布置课外学习任务，推荐课外读物让学生阅读、指导读后活动等，这样可以锻炼学生独立思考和解决问题的能力，能够使学生更好地掌握读书技巧，迅速提高理解能力和思考能力。
小学阶段是启蒙的关键时期，对于高效课堂下小学生自主学习能力的培养，需要把学生放到核心位置上，教师应将课堂上的教学内容、教学方式进行优化。努力培养学生的主体意识，调动他们主动参与学习的积极性和主动性，并激发学生的学习兴趣，使他们养成良好的自主学习习惯，最终成为学习的主人。
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