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【摘要】随着社会的飞速发展和教育的不断深化改革，教师专业能力的提升不仅是教师专业化发展的要求，而且是社会和时代前进的必然。本文从“内在动因”的四个方面阐述高中语文教师专业能力提升的可操作模式。
【关键词】高中语文教师 专业能力 提升 操作模式
【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《新课改下高中语文教师专业能力提升的策略研究》（课题立项号GS【2017】GHB3222）的阶段性研究成果。
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0084-01
高中语文教师的专业能力是与高中语文教师的专业知识、专业情意相并列的教师素质之一，本文所说的高中语文教师的专业能力是指高中语文教师如何将语文知识传授给学生和在传授知识的过程中表现出来的具有明显的实践经验成分、时代性、自我个性的知识，包括课堂教学能力，内有教学设计与创新能力、备课授课能力、师生互动和表达交流能力等；教学组织管理能力，内有授课过程的掌控与应变能力、课堂的组织与课外交流管理能力、各种关系的协调处理能力等；教育评价能力；教育科学研究能力，内有学术交流能力等；课程资源的开发和利用能力；教育反思能力等等。本文研究探讨的是除通过学习本体性知识（语文学科知识）和条件性知识（一般的教育学、心理学、课程与教学论）提升专业能力外的可提升高中语文教师专业能力的操作途径。笔者认为，一切事物发展的前提是自身的积极主动，在此大前提下，高中语文教师专业能力提升的长久之计首先在于自己主动积极的学习探究，具体可以从以下几个方面实施。
一、积极心态的培养
1.准确定位自己。一方面要认清自己的地位和身份，看清现实，也要广泛阅读观瞻历史，汲取先贤的品格和处世哲学思想，让自己有一颗淡迫名利、甘于寂寞、安贫乐道的心，只有这样我们才能静下心来做学问，把教育当事业去做，而不是养家糊口的职业；另一方面，要认清自己的职务和角色，放下架子，为学生服务，本着做服务行业的心态去做，教师的专业能力才有可能提高。
2.行业信心和爱心的培养。教师自古是个清贫的行业，受社会经济意识和人们价值观念的影响，教师行业不受人们看好甚至看起，要使自己全身心的投入到教育行业，就要有行业自信和热情，爱教育、爱学生。高中语文教材中的杜甫、陶渊明等都是一生贫病又有积极向上的人格追求且不为名利所累的价值取向，这不仅要用来影响学生，作为教师，更要充分的利用它来影响自己，让自己有一份教育情怀，怀着西方取经的虔诚做教育。
二、主动参与教育科学研究
1.参与课题、课程资源开发和利用、校本课程开发、论文撰写等教育科学的理论研究、学习和实践。一方面在研究中会遇到很多问题、查阅很多资料文献，可以提升自己的理论水平；另一方面可接触和了解到最新的教育理论成果、应用案列，更新、升华专业理念，同时可以接触到喜欢、热爱学术、科研的同行，在交流和学习中提升自己的专业能力。如开发“国学经典诵读”校本教材等。
2.研究高考动态、题型，做高考试题，命制高质量的高考语文模拟试题。譬如自文学类文本和实用类文本不再选考后，2017年高考语文实用类文本考查采用了围绕“垃圾处理”问题设置的“比较新闻材料的异同”的题型，这将会是高考趋势，针对2018年高考和社会热点，可选取“十九大”相关新闻材料命制“比较新闻材料的异同”的实用类文本试题，可采用“材料×和材料×关于xxxx的表述有哪些异同？”等的问答形式。
3.积极参与教研活动或教学研讨、教学竞赛活动，如近几年甘肃省从上到下开展的“一师一优课、一课一名师”活动，并把得到的启迪、收获主动地应用到自己的教学实践中，并根据个人特点和学生情况及时修正。
4.高中语文教师要主动学习和接受新的教学设备，如电子白板，学习其操作方法，主动运用于课堂，在不断尝试中提升自己的专业能力。
三、自觉反思，主动改进
1.“君子博学而日参省乎己”，高中语文教师要经常对自己的教学行为进行反思，大到一单元、一篇課文，小到某个知识点的教学过程，或传授方式，如高中语文教学内容表达技巧中有一点是“以景结情”，教材中典型的例子是白居易《琵琶行》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，这和苏轼《采桑子润州多景楼与孙巨源相遇》内的“醉脸春融，斜照江天一抹红”有异曲同工之妙，把这二者放一起比较学习，比给学生讲理论应该效果好。
2.反思自己的课堂管理、课前预设、课后辅导、平时的检查督促等。所谓“教育是一门遗憾的艺术”，高中语文教师只要不满足，求上进，就有提高。
四、丰厚个人的知识和情趣
1.高中语文教师除本体性知识（语文学科知识）外广博的学识和个人广泛积极的情趣爱好是个人专业能力充分发挥的保障，高中语文教师要通过广泛的阅读和有意识的培养自己，让自己变得“底蕴丰厚”。
2.文学是人学，高中语文教师面对的是无数伟大高尚又复杂多情的灵魂，比如苏轼、李白、屈原、杜甫等等，所以他们要有些文人情怀和雅士追求才能走进文学或作者本身，这就要求高中语文教师要摆脱现实约束或世俗眼光，博览群书，上知天文下知地理，了解社会，体味人生，要在经典的阅读中和李白狂放不羁的熏陶下有意识的让自己癫狂一点，有点文人情怀，西南联大时的刘文典能成一位优秀的语文教师，与这点不无关系。
总之，高中语文教师专业能力的提升是一个复杂多因素的社会活动过程，不能单独的靠教师个人，以上提出的只是笔者的一己之见，不妥之处恭请商榷。
【关键词】高中语文教师 专业能力 提升 操作模式
【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《新课改下高中语文教师专业能力提升的策略研究》（课题立项号GS【2017】GHB3222）的阶段性研究成果。
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0084-01
高中语文教师的专业能力是与高中语文教师的专业知识、专业情意相并列的教师素质之一，本文所说的高中语文教师的专业能力是指高中语文教师如何将语文知识传授给学生和在传授知识的过程中表现出来的具有明显的实践经验成分、时代性、自我个性的知识，包括课堂教学能力，内有教学设计与创新能力、备课授课能力、师生互动和表达交流能力等；教学组织管理能力，内有授课过程的掌控与应变能力、课堂的组织与课外交流管理能力、各种关系的协调处理能力等；教育评价能力；教育科学研究能力，内有学术交流能力等；课程资源的开发和利用能力；教育反思能力等等。本文研究探讨的是除通过学习本体性知识（语文学科知识）和条件性知识（一般的教育学、心理学、课程与教学论）提升专业能力外的可提升高中语文教师专业能力的操作途径。笔者认为，一切事物发展的前提是自身的积极主动，在此大前提下，高中语文教师专业能力提升的长久之计首先在于自己主动积极的学习探究，具体可以从以下几个方面实施。
一、积极心态的培养
1.准确定位自己。一方面要认清自己的地位和身份，看清现实，也要广泛阅读观瞻历史，汲取先贤的品格和处世哲学思想，让自己有一颗淡迫名利、甘于寂寞、安贫乐道的心，只有这样我们才能静下心来做学问，把教育当事业去做，而不是养家糊口的职业；另一方面，要认清自己的职务和角色，放下架子，为学生服务，本着做服务行业的心态去做，教师的专业能力才有可能提高。
2.行业信心和爱心的培养。教师自古是个清贫的行业，受社会经济意识和人们价值观念的影响，教师行业不受人们看好甚至看起，要使自己全身心的投入到教育行业，就要有行业自信和热情，爱教育、爱学生。高中语文教材中的杜甫、陶渊明等都是一生贫病又有积极向上的人格追求且不为名利所累的价值取向，这不仅要用来影响学生，作为教师，更要充分的利用它来影响自己，让自己有一份教育情怀，怀着西方取经的虔诚做教育。
二、主动参与教育科学研究
1.参与课题、课程资源开发和利用、校本课程开发、论文撰写等教育科学的理论研究、学习和实践。一方面在研究中会遇到很多问题、查阅很多资料文献，可以提升自己的理论水平；另一方面可接触和了解到最新的教育理论成果、应用案列，更新、升华专业理念，同时可以接触到喜欢、热爱学术、科研的同行，在交流和学习中提升自己的专业能力。如开发“国学经典诵读”校本教材等。
2.研究高考动态、题型，做高考试题，命制高质量的高考语文模拟试题。譬如自文学类文本和实用类文本不再选考后，2017年高考语文实用类文本考查采用了围绕“垃圾处理”问题设置的“比较新闻材料的异同”的题型，这将会是高考趋势，针对2018年高考和社会热点，可选取“十九大”相关新闻材料命制“比较新闻材料的异同”的实用类文本试题，可采用“材料×和材料×关于xxxx的表述有哪些异同？”等的问答形式。
3.积极参与教研活动或教学研讨、教学竞赛活动，如近几年甘肃省从上到下开展的“一师一优课、一课一名师”活动，并把得到的启迪、收获主动地应用到自己的教学实践中，并根据个人特点和学生情况及时修正。
4.高中语文教师要主动学习和接受新的教学设备，如电子白板，学习其操作方法，主动运用于课堂，在不断尝试中提升自己的专业能力。
三、自觉反思，主动改进
1.“君子博学而日参省乎己”，高中语文教师要经常对自己的教学行为进行反思，大到一单元、一篇課文，小到某个知识点的教学过程，或传授方式，如高中语文教学内容表达技巧中有一点是“以景结情”，教材中典型的例子是白居易《琵琶行》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，这和苏轼《采桑子润州多景楼与孙巨源相遇》内的“醉脸春融，斜照江天一抹红”有异曲同工之妙，把这二者放一起比较学习，比给学生讲理论应该效果好。
2.反思自己的课堂管理、课前预设、课后辅导、平时的检查督促等。所谓“教育是一门遗憾的艺术”，高中语文教师只要不满足，求上进，就有提高。
四、丰厚个人的知识和情趣
1.高中语文教师除本体性知识（语文学科知识）外广博的学识和个人广泛积极的情趣爱好是个人专业能力充分发挥的保障，高中语文教师要通过广泛的阅读和有意识的培养自己，让自己变得“底蕴丰厚”。
2.文学是人学，高中语文教师面对的是无数伟大高尚又复杂多情的灵魂，比如苏轼、李白、屈原、杜甫等等，所以他们要有些文人情怀和雅士追求才能走进文学或作者本身，这就要求高中语文教师要摆脱现实约束或世俗眼光，博览群书，上知天文下知地理，了解社会，体味人生，要在经典的阅读中和李白狂放不羁的熏陶下有意识的让自己癫狂一点，有点文人情怀，西南联大时的刘文典能成一位优秀的语文教师，与这点不无关系。
总之，高中语文教师专业能力的提升是一个复杂多因素的社会活动过程，不能单独的靠教师个人，以上提出的只是笔者的一己之见，不妥之处恭请商榷。