排球运动作为三大球的项目之一，在学校体育中一直颇受学生欢迎。由于主客观方面的原因，排球在推广普及方面一直受到制约。主观上是技术难度较强，规则要求相对较高。客观上是排球的普及历来就不如足球、篮球。这样的局面就造成了参赛队少，比赛水平低，从而进一步影响了排球技术的提高，也影响了人才的选拔及输送，造成了“恶性循环”。许多学生不愿从事排球训练是较普遍的现象，这就促使我们体育教师必须正视现实，将学生对排球的热情和兴致激发起来，唤起他们从事排球运动训练的愿望。多年来的教学实践也使笔者深切认识到，排球运动的教学训练如同其他教学一样，不仅仅是单纯的技术传授，必须从情感兴趣着手，认真做好以下几个方面工作。
　　一、增强学习动机
　　体育训练需要付出艰辛努力，因此要使学生在简单、反复的练习过程中享受到排球的乐趣至关重要，教师应加强学生学习动机的教育，帮助学生树立正确的学习动机，变“要我学”为“我要学”，从而提高排球课的教学效果。
　　二、坚持学生主体
　　在体育教学活动中，主张尊重学生的自主性和自发性，强调给学生以自主性学习的空间和机会，使强制性的、死板的教学模式转变为生动活泼的教学模式，从而提高教学质量，培养学生的学习积极性和主动性，教师在旁边适时点拨是充分调动学生的学习积极性，体验学习成功乐趣的有效方法。在教学中，我们让学生进行大胆的角色转换，由被动状态转为积极活跃的主动状态，学生集“教”与“学”于一身，对体育课产生了强烈的兴趣，并投注了相当的精力。例如：我们学校的学生有一部分毕业于有排球项目传统的中学，这部分的学生排球基础较好，也有从来没有摸过排球的学生，我在传垫球基本技术教学中，采用分组练习，每组选出有一定基础的同学做辅导员，以组为单位，学生相互辅导，教师巡回指导，适时点拨。由于排球项目的协作意识很强，所以我们定期对各小组进行集体考核，并以集体考核作为主要成绩，来促进学生之间的相互帮助，形成了集体团结协作的良好学习气氛。在教学中，排球基础较好的的学生俨然一副“教师”形象，他们一丝不苟的教学态度，不仅感染了其他同学学习排球的热情，极大提高了学生对球类的学习兴趣，也使我们体育教师受到教育和启迪。
　　三、创新教学方法
　　排球教学方法是实现排球教学目的的重要手段和基本途径，是教师有意识地引导学生掌握排球知识、技术和战术的方法。在教学中，除了合理地运用讲解法、直观法、完整与分解法、诱导模式法、防错与纠错法、游戏与比赛法外，还创设了一些新颖的教学方法，如情境法、激励法、指标法等。教师参与法是排球教学中一种行之有效的方法。教师与学生一起练习，可以随时发出不同的信号，作出正确的示范，有利于教师掌握运动量和运动强度，及时改变练习方法，有利于师生思想感情的沟通和教师对学生的了解，有利于提高学生的学习兴趣。
　　四、注重循序渐进
　　在教学过程中，教师应注重循序渐进，先易后难，让学生体会到成功的快乐。这在排球训练的初级阶段尤为重要。在教学中，教师应该根据学生自身的实际情况去制定学习锻炼的步骤目标。由于初学者受身体素质及技术条件的限制，在掌握技术动作时往往不够准确熟练，此时不必苛求，如学生很胆怯的时候教师说：“别紧张，想想动作要领，你一定能行!”鼓励的话语，会使学生充满信心，会产生亲和力，从而让学生喜欢排球训练。运用科学合理的评价激励学生。如有的学生先天素质较差，经过一段时间的锻炼有了很大的提高，虽有差距，但是采用激励性评价，可以消除学生的畏难心理，让学生看到自己的成绩，体会到成功的喜悦，这样就能保持一种持久的训练愿望。
　　五、组织竞赛活动
　　教学中合理地运用竞赛方法，不仅能有效地发展学生的体力和智力，提高学生掌握和运用排球知识、技术、技能的能力，而且能提高学生学习排球的兴趣，培养良好的意志品质。青年学生好胜，进取心强。通过竞赛，能最大限度地发挥学生的主动性、积极性，为了集体荣誉而付出全部的精力。因此，它是激励人们前进的一种有效方法。如在学习正面双手垫球的过程中，按先后顺序可以组织学生进行连续向上垫球比赛，对墙垫球比赛、两人一组对垫比赛、多人连续垫球比赛、两人过网垫球比赛等。当学生基本掌握垫球后就可组织全场比赛。在学习“中一二”进攻战术之后，在比赛中规定通过垫、传、扣三次过网成功的得3分。这样做，克服了过去比赛时那种总是垫过来垫过去的现象，提高了比赛的档次，学生兴趣盎然。同时，也促进了学生对排球运动兴趣的形成。
　　兴趣是人力求认识某种事物的个体倾向性，也是推动人们去积极思考和创造的内存动力，学习的兴趣是学生最直接的动力，可激发学生兴趣，调动学生的情绪就变成教学法首要解决的问题了，这种心理倾向直接地反映人的活动积极性和主观能动性，如果我们能在此基础上加以科学的引导，让它成为一种推动学习的动力，使学生对排球有持之以恒的热情，这样才能达到“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”的境界，使排球之花常开不谢。