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【摘 要】
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心理授权作为一种积极的工作认知状态,其水平的高低直接影响幼儿教师良好工作状态的形成。为了解当前幼儿教师心理授权的现状,以J市14所幼儿园的411名幼儿教师为研究对象,采
【机 构】
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长江大学教育与体育学院
【出 处】
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长江大学学报(社会科学版)
【发表日期】
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2019年6期
【基金项目】
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长江大学教学研究项目“感觉统合在学前教育教学中的理论与实践研究”(JY2017018);长江大学科学研究基金项目“幼儿教师职业使命感与工作投入的现状及关系研究”(2019JKA04)
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