苏霍姆林斯基说：“课外阅读用形象的话来说，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前进的风，没有阅读就没有帆，也就是没有风。阅读就是独立地在知识海洋里航行。”可见，阅读对于语文学习具有至关重要的作用。一直以来，阅读教学都是语文教学中的一个重点。究竟如何搞好阅读呢？
　　一、培养学生的阅读意识
　　阅读教学的最终目的，应是培养学生的阅读一时，让学生乐于读书和善于读书，就是要使学生“不待教师讲而自能读书”（叶圣陶）。
　　其实就是使学生产生阅读动机。有了阅读动机，带有解决问题的需要，产生阅读期待，儿而不是凭兴趣出发漫无目的的阅读。
　　有了主动阅读的意识，阅读教学就打好了最坚实地基础。
　　二、培養学生良好的阅读习惯
　　好的习惯是成功的一半，培养良好的阅读习惯是持续进行课外阅读的保证。要求学生在规定的时间内读完一本书，这主要是确保阅读的时间和数量，逐渐形成读书自动化---即习惯。还要指导学生定读书计划，每天读什么书，多长时间，每周读什么书，怎么读，用来约束自己。然而养成阅读习惯最基本的要求就是持之以恒、形成欲念。这不能只靠学生自己，还需要教师的督促和引导。
　　三、交给学生阅读方法，检查阅读效果
　　在阅读中，解决了学生“读什么”的问题后，教师还要在读书方法上加以指导，即怎样解决怎样读的问题。教师应要求学生做到“不动笔墨不读书”，做好摘抄。这样，阅读的质量就会提高。学生课外阅读后，教师不要忽略阅读效果的检查，否则就会出现“教师用心良苦，学生却毫不重视”的局面。
　　四、精选读物，确定好书
　　“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。”可见，有选择的度数是多么重要啊！面对书山书海，教师应根据中学生的阅读水平和兴趣，制定适合的数目。在讲授散文时，想学生推荐朱自清、周作人、巴金、余秋雨等人的名篇，并指导学生洞悉其中的美。在学习诗歌时，除了介绍传统的经典名篇之外，还想学生推荐徐志摩、臧克家、闻一多等人的诗篇，体会诗歌的意象和音韵之美。
　　五、以读促写，提高写作水平
　　读书时写作的基础，生活的源泉。通过广泛的阅读可以开拓自己的视野，丰富自己的学识，培养长做的灵感，唯有博览群书，才能真正提高学生写作水平。
　　有意识地扩大学生的阅读面，每周至少要上两节阅读课。课上可以给学生推荐篇目，也可以让学生自行阅读，要求学生做好摘抄，或谈谈自己的阅读体会。寒暑假要适当的给学生推荐一两部世界名著。
　　通过这些有目的的预读训练，学生一方面积累了不少语言素材，同事也促使学生努力模仿，不断创新，形成自己的语言风格和写作特色，大面积提高写作水平。
　　总之，提高学生的阅读能力，是语文教学中一项长期的任务，应贯穿与中小学分年级语文教学中，古语云：“书读百遍，其义自见”，强调的就是阅读的重要性，但我们不能把阅读能力提高独立起来，要和听、说、写有机结合起来。“读书破万卷，下笔如有神”。通过大量的阅读，想他人借鉴语言素材，对提高我们的语言感悟能力有很大作用，对于我们口头表达能力和写作能力的提高也至关重要。因此，学好语文必须多读书，读好书，好读书。