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[摘 要] 以南京机电职业技术学院为例，论述了蓝岛创客空间创客教育中创客导师的指引作用，阐述了创客导师开展创客教育的方式和方法。
[关 键 词] 创客教育；创客导师；教学方式
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0169-01
爱因斯坦指出：“最重要的教育方法是鼓励学生去实际行动”。荀子也认为“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。”由此可见，实践是学习的最高形式。我们一直在说职业教育的本质，很多人都会说是实践教学，也就是做中学，也是基于创造的教学方式，这就是创客教育。在创客时代的大环境下，南京机电职业技术学院成立的蓝岛创客空间，以科技创新活动为载体，将学院打造成国内首家集创意、设计和制造一体化的“创客校园”。该创客空间共有1万平方空间，分为创意工坊、3D打印工作室、物联网工作室、文化创意工作室等21个功能板块，以及3个“科技创新团队”，近40名创客导师，将建设成南京创客实践活动的主要基地之一、重大创客活动的主要场地，成为创新项目源源不断产生的孵化器。而我们的教师不再仅仅是知识的传授者，而是要成为一名创客导师。我们的创客导师就是各个专业的技术骨干教师的转型。
什么是创客导师呢？
一、创客导师是创客作品的设计者
创客教育具有其综合性，任何一个创客作品都不是具备单一学科的知识所能完成的。需要有明确的目标任务、详细的结构设计和动手制作样品或雏形。目标任务或来自对生活中不经意的观察和灵感，或者来自于头脑风暴受到的启发，或者来自于教师的启发和提示，总之需要有明确的任务目标。结构或构造的设计就是要围绕目标进行构思，采取什么样的方式方法达到目标，并将自己的构思用草图或语言形式表达出来，包括使用什么样的材料和采用何种方法，选用何种加工工艺等。此过程中必然要用到数学计算、科学理论、专业技术等方面的知识。最后动手制作，样品雏形必定要自如地使用各种操作工具、专业设备等。想象力、科学知识和专业技能的综合应用体现了创客教育的综合性。在创客活动的过程中，教师个人的创客灵感是有限的，很多好的课题则是由学生引发的创意，教师来进行设计的。要进行一个好的创客课题，必须要引发学生的兴趣，结构设计过程中可以让学生提出自己的意见和建议，在教师的带领下让学生利用已有的知识完成部分任务，教师从旁协助完成，而不是由教师独立完成，学生只成为观众，那样就很难体现出创客教育的本质。这也是教师在创客教育中起到的关键作用。
二、创客导师是创客资源的提供者
创客教育需要体验性和协作性，在教师的带领下，和学生共同设计和制作创客作品，反映了创客教育的体验性和协作性。尤其在制作阶段，创客作品中的零部件或加工或采购、部件组装时的安装、焊接、调试，到组装完成，之后还要进行验收测试，再精选修改，再进行优化，学生体验着每一个制作环节。作为教师要集合各种现有的多种资源为学生创造创客学习的条件，包括硬件設备和软件设备。比如实验和创作的工作坊、必要的专业工具，零部件加工的设备，如3D打印机、激光切割机等等资源的借鉴和运用，涉及陌生学科时，还要得到相关学科教师的支持和帮助，必要时还需要邀请相关专家授课等。作为创客导师就是为完成创客作品，协调和帮助学生提供各种创客资源的人，是专业技术和专业资源的提供者。
三、创客导师是指引学生前进的引路人
不论是谁，遇到困境时总会想着退缩或放弃。完成一项课题时难免会遇到挫折和失败，而我们的创客导师就需要培养他们的耐心，鼓励他们的勇气，激发他们的潜能，这种来自创客导师面对面的支持会对学生的心态产生极大的调节作用。当学生的课题取得了成果，我们的创客导师需要带领学生总结经验、总结成果，提升作品的艺术品位，鼓励学生努力将作品进行艺术美的优化，以此来巩固和强化知识的学习。创客导师还会通过分享和推广作品的成果，让学生获得成就感，享受成功的喜悦，树立信心，激发其继续创造和创作的热情。此时创客导师就是学生创客之路的引路人，是创客教育的指引者，引导学生坚持信念，享受创客作品的成就感，分享创客作品的成果。
四、创客导师是推广创客课程的组织者
在不违背课程体系和教学进度的前提下进行创客教育，要合理地安排时间，这就需要我们的创客导师来进行合理的分配和详细的计划。我校的创客教育依托“科技协会”和“创客空间”在合理的教学活动中进行创客教育。同时，和学生一起详细记录每个创客作品的制作过程和环节，并整理成创客课程，如原理图的设计、加工作品零部件图样以及作品的效果图等，都进行详细的整理，并制作成创客课程上传至蓝岛创客空间资源网站，以便新进创客们学习和借鉴。在每个季度进行的创客集市上进行评选和展示，挑选优秀作品参加中美创客大赛和省内各项创客大赛，均获多项佳绩，我们的创客导师和学生三年内共申请800多项发明专利和实用新型专利。蓝岛创客空间还将具有艺术性和实用的创客作品进行批量生产和集中销售，让每位学生在创客教育的大环境中交流和分享其创作的成果。
创客教育不仅大大地提高了我校师生的专业水平，也提升了我校的社会知名度，对学生未来的就业和创业提供的极大的帮助。
参考文献：
[1]郑燕林.美国高校实施创客教育的路径分析[J].开放教育研究，2015（3）.
[2]杨刚.创客教育：我国创新教育发展的新路径[J].中国电化教育，2016（3）.
[关 键 词] 创客教育；创客导师；教学方式
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0169-01
爱因斯坦指出：“最重要的教育方法是鼓励学生去实际行动”。荀子也认为“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。”由此可见，实践是学习的最高形式。我们一直在说职业教育的本质，很多人都会说是实践教学，也就是做中学，也是基于创造的教学方式，这就是创客教育。在创客时代的大环境下，南京机电职业技术学院成立的蓝岛创客空间，以科技创新活动为载体，将学院打造成国内首家集创意、设计和制造一体化的“创客校园”。该创客空间共有1万平方空间，分为创意工坊、3D打印工作室、物联网工作室、文化创意工作室等21个功能板块，以及3个“科技创新团队”，近40名创客导师，将建设成南京创客实践活动的主要基地之一、重大创客活动的主要场地，成为创新项目源源不断产生的孵化器。而我们的教师不再仅仅是知识的传授者，而是要成为一名创客导师。我们的创客导师就是各个专业的技术骨干教师的转型。
什么是创客导师呢？
一、创客导师是创客作品的设计者
创客教育具有其综合性，任何一个创客作品都不是具备单一学科的知识所能完成的。需要有明确的目标任务、详细的结构设计和动手制作样品或雏形。目标任务或来自对生活中不经意的观察和灵感，或者来自于头脑风暴受到的启发，或者来自于教师的启发和提示，总之需要有明确的任务目标。结构或构造的设计就是要围绕目标进行构思，采取什么样的方式方法达到目标，并将自己的构思用草图或语言形式表达出来，包括使用什么样的材料和采用何种方法，选用何种加工工艺等。此过程中必然要用到数学计算、科学理论、专业技术等方面的知识。最后动手制作，样品雏形必定要自如地使用各种操作工具、专业设备等。想象力、科学知识和专业技能的综合应用体现了创客教育的综合性。在创客活动的过程中，教师个人的创客灵感是有限的，很多好的课题则是由学生引发的创意，教师来进行设计的。要进行一个好的创客课题，必须要引发学生的兴趣，结构设计过程中可以让学生提出自己的意见和建议，在教师的带领下让学生利用已有的知识完成部分任务，教师从旁协助完成，而不是由教师独立完成，学生只成为观众，那样就很难体现出创客教育的本质。这也是教师在创客教育中起到的关键作用。
二、创客导师是创客资源的提供者
创客教育需要体验性和协作性，在教师的带领下，和学生共同设计和制作创客作品，反映了创客教育的体验性和协作性。尤其在制作阶段，创客作品中的零部件或加工或采购、部件组装时的安装、焊接、调试，到组装完成，之后还要进行验收测试，再精选修改，再进行优化，学生体验着每一个制作环节。作为教师要集合各种现有的多种资源为学生创造创客学习的条件，包括硬件設备和软件设备。比如实验和创作的工作坊、必要的专业工具，零部件加工的设备，如3D打印机、激光切割机等等资源的借鉴和运用，涉及陌生学科时，还要得到相关学科教师的支持和帮助，必要时还需要邀请相关专家授课等。作为创客导师就是为完成创客作品，协调和帮助学生提供各种创客资源的人，是专业技术和专业资源的提供者。
三、创客导师是指引学生前进的引路人
不论是谁，遇到困境时总会想着退缩或放弃。完成一项课题时难免会遇到挫折和失败，而我们的创客导师就需要培养他们的耐心，鼓励他们的勇气，激发他们的潜能，这种来自创客导师面对面的支持会对学生的心态产生极大的调节作用。当学生的课题取得了成果，我们的创客导师需要带领学生总结经验、总结成果，提升作品的艺术品位，鼓励学生努力将作品进行艺术美的优化，以此来巩固和强化知识的学习。创客导师还会通过分享和推广作品的成果，让学生获得成就感，享受成功的喜悦，树立信心，激发其继续创造和创作的热情。此时创客导师就是学生创客之路的引路人，是创客教育的指引者，引导学生坚持信念，享受创客作品的成就感，分享创客作品的成果。
四、创客导师是推广创客课程的组织者
在不违背课程体系和教学进度的前提下进行创客教育，要合理地安排时间，这就需要我们的创客导师来进行合理的分配和详细的计划。我校的创客教育依托“科技协会”和“创客空间”在合理的教学活动中进行创客教育。同时，和学生一起详细记录每个创客作品的制作过程和环节，并整理成创客课程，如原理图的设计、加工作品零部件图样以及作品的效果图等，都进行详细的整理，并制作成创客课程上传至蓝岛创客空间资源网站，以便新进创客们学习和借鉴。在每个季度进行的创客集市上进行评选和展示，挑选优秀作品参加中美创客大赛和省内各项创客大赛，均获多项佳绩，我们的创客导师和学生三年内共申请800多项发明专利和实用新型专利。蓝岛创客空间还将具有艺术性和实用的创客作品进行批量生产和集中销售，让每位学生在创客教育的大环境中交流和分享其创作的成果。
创客教育不仅大大地提高了我校师生的专业水平，也提升了我校的社会知名度，对学生未来的就业和创业提供的极大的帮助。
参考文献：
[1]郑燕林.美国高校实施创客教育的路径分析[J].开放教育研究，2015（3）.
[2]杨刚.创客教育：我国创新教育发展的新路径[J].中国电化教育，2016（3）.