一、教学中要积极探索、创新教学方法
　　受中考影响，有些教师在教学中讲得面面俱到，唯恐漏掉知识点，这样就使课堂教学呆板、沉闷，陷入“少慢差费”的怪圈；而有的教师大搞题海战术，致使学生负担过重，苦不堪言。因此，教师的“教”和学生的“学”必须向提高学生学习能力转变，从教学方法、学习方法上寻求突破，体现“教”为主导，“学”为主体的原则。在教学中，教师要以教法渗透学法作为指导思想，以改进学生学习方法为突破口，以打好基础、培养能力、减轻负担、提高学生综合素质为最终目的，把课堂还给学生，以学生的“学”来促进教师的“教”，以教师的“教”来指导学生的“学”。如何改革传统的教法呢？应该抛弃旧有模式，建立新的教学体系。
　　二、建设能够激发学生趣味的课堂教学方法
　　新世纪的初中生生活在中国经济迅速腾飞和变革的重要时期，信息化时代不断发展，使得学生的视野更加开阔，思想开放，从小就树立了求新求异的强烈欲望，这是这一年龄阶段特有的心理特点。教师的教学实践应当以此为出发点，对课堂教学内容进行精心的设计，并不断追求教学形式的多样化发展。充满趣味的课堂才能够引发学生的共鸣，为师生之间的交流营造良好的氛围，激起学生的求知欲。具体来说，教师可以充分利用初中语文教材中具有生动故事情节的课文，鼓励学生自导自演进行生动地演绎，分角色朗读以及课本剧的表演都能够使学生更加形象快速的接收课文内容，提高课堂效率。
　　三、初中语文课堂教学的情感艺术
　　课堂教学是一门综合性很强的艺术，它以课堂为载体，以语言为媒介，通过情感的互动，使孩子们有效掌握知识，进而提高能力。从语言方面看，语言是情感交流的一种工具。我们广大语文老师要真正提高上好每一节课的意识，只要这样才能使教师树立起威信，在学生内心深处建立起信任的基础，让孩子们认为你是最棒的。由于师生情感上做到了有效统一，孩子们都愿意与你亲近，都敬佩与尊重你，都愿意为您争光，您还愁教不好他们吗？
　　四、鼓励合作学习，也不忽略独立思考的课堂教学
　　新课标的指导下新的学习模式合作学习，他可以调动学生学习的积极性也可以帮助学生锻炼独立思考的能力。合作学习方式是一种新型的学习方式老师要根据学生的实际情况开展合作学习。初中学生已经具备了一定的独立思考的能力，很多学生也已经开始尝试进行自主或是小团队的学习。合作学习就是要以独立思考为基础进行小范围的讨论学习。合作学习以小组为单位对老师提出的问题进行讨论思考后作出回答，这样可以积极的调动学生学习的积极性。
　　五、积极营造学习氛围，激发学生爱学态度
　　（一）基于学生的知识经验，创设学生爱学情境 教师唯有了解学生原有的认知结构的特点，将课堂教学情境的创设建立在了解学生的发展水平、已有能力的基础之上，才能收到良好的效果。如在上《罗布泊，消逝的仙湖》这节课导入时，我是这样设计的：“上节课我们学习的《敬畏自然》告诉我们人不可能去征服自然，而是要敬畏自然，要与自然和谐相处。今天我们要认识的罗布泊在100年前曾是一片辽阔的水域，那里牛马成群、绿林环绕、河水清澈，是生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，那么罗布泊是怎样消逝的？又是谁制造了这个悲剧？我们一起到《罗布泊，消逝的仙湖》中寻找答案。”在教学中常常遇到这样的情况，那就是新课与学过的课文在题材、内容及主题上存在着相似又相异之处。这样，在创设情境的时候，我们就可以把学生置于运用已经掌握的知识去研究新的未知问题的气氛之中，温故知新，以旧孕新，引起学生对新知识的兴趣和关注，引导学生借助已有的知识去获取新的知识，同时对旧知识又有了新的认识。
　　（二）基于学生的认知规律，创设学生爱学情境 在创设具体情境时，教师必须基于学生的认知规律，要善于借助直观可感的形象，帮助学生由具体到抽象，完成感性到理性的升华过程；要兼顾学生的阅读心理和接受心理，让学生喜欢上学习，不能反其道而行之。我在一线教学中就经常从学生的认知规律和情感倾向出发，揣摩他们的学习心理。这样通过设置问题来唤起大家的探索精神和竞争意识，引导大家你追我赶，形成其乐融融的积极的学习氛围，为培养乐学的精神奠定基础。