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俗话说：三岁看大，七岁看老。这说明小时候养成了良好的习惯，必将终身受用。由于我校是一所移民迁建的小学，因此学生来源广，“背景”比较复杂，行为习惯极差。针对这种情况，我们怎样才能抓好这群“特定”小学生的养成教育呢？我谈一谈自己的实践和看法。
一、建立健全学校、班级规章制度，规范养成教育
对学生进行行为习惯养成教育应从认知特征出发，由于他们刚到一个新的学校、新的班级，对各种规章制度不了解。因此让他们了解学校、班级规章制度就很有必要了。班主任（副班主任）可利用晨会、班队会等向学生解读学校的规章制度，向学生讲明学校对他们的新要求、新希望和新目标，并根据各自班级的实际情况，制订班规和计划，如：不乱扔果皮纸屑；不随地吐痰；爱护身边的花草；主动招呼别人；不在楼道追逐、奔跑；上课积极发言；不抄袭别人的作业；放学排队整齐走出校门等，让学生知道怎样做，为什么这样做，以及如何去做，让他们清楚地意识到什么对、什么错。
二、学校、家庭、社会三教结合，保障养成教育
《小学生德育纲要》明确指出：“学校实施德育必须充分发挥校内、校外各种教育途径的作用，互相配合，形成合力，创造良好的教育环境，共同完成德育任务。”可以说学校是养成教育的“主战场”，家庭是养成教育的“第一课堂”，社会大环境是养成教育的“八卦炼炉”。
（一）学校教育
1.挖掘教材中的思想性，对学生进行思想品德教育。我们要充分挖掘教材内容中可以进行思想品德教育的渗透点，加强思想品德教育的渗透意识，在课堂教学中有机渗透思想品德教育。如，学习小学四年级科学上册中《多种多样的动物》这单元时，教师可以引导学生先观察单元图片，让学生明白大自然中有许许多多的动物；接着就问学生“单元图片中的华南虎为什么不用照片，而要用图片？”逐步引导学生去思考、猜想：是不是华南虎已经灭绝了？然后就告诉学生“华南虎的确是已经灭绝了”，同时还要告诉他们“虽然大自然中有许多的动物，但如果我们不加以保护大自然，终有一天其他动物都会和华南虎一样灭绝的”，从而激发学生的环境保护意识。
2.结合班级实际情况进行思想教育。例如，教师可以结合班级中存在的问题和违纪现象，引导学生去讨论，在讨论的过程中区分好坏，明辨是非，还可根据学生的特点，教师进行适当提示，或者开展相应的主题班会，从而增加学生的“免疫”力。
（二）家庭教育
1.教师要与家长多沟通、交流情感，让家长明白教育好孩子是老师和家长的共同目标。通过家访、电访、开座谈会等活动对家长进行潜移默化的影响，对家庭教育提出明确的要求，达成共识，实现教育共赢。在学校里，老师要严格要求学生；学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化他们的良好习惯，防止坏习惯的滋长，以便于继续深化养成教育，并让教育在实际生活中得以运用。
2.净化家庭教育的环境。我们的小学生来自不同的家庭，受到不同环境的影响，特别是父母文化层次不高，由于父母的文化修养所限或由于生活习惯的不良影响，抑或由于周围环境不能适应孩子成长等，都会从不同程度上影响到小学生的生活和学习习惯。家庭是儿童首先接受教育和影响的地方，家长是儿童的第一位教师，家庭教育在很大程度上影响儿童的成长。
3.利用家校联系册，家校结合，加强管理，落实养成教育。把养成教育融入学生每一天的活动中。充分利用家校联系册，及时把学生作业、在校表现情况、学校近期的大型主题教育活动以及一些紧急通知等向家长反馈信息。同时班主任还要摸清学生校外的思想状况和行为习惯。
（三）学校教育与社会相结合
请有关领导、模范人物到学校做报告，聘请校外辅导员做法律知识讲座和交通安全教育，开展法制和安全教育，让学生逐步学会学习、学会生活、学会做人。
三、开展丰富多彩的活动，强化养成教育
小学生在习惯养成的过程中会有“反复”的特点，这时教师可以采用“反复抓”“抓反复”的方法，通过对他们强化训练，必将取得较好的效果。培养良好的行为习惯是一个艰巨的、长期的、细致的过程，不能寄希望于一朝一夕就可办到，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。我们利用升旗仪式上的国旗下讲话、学生宣誓、红领巾广播站和各种活动对学生的养成教育进行强化、落实。榜样的力量是无穷的，每周我们都要进行“文明之星”的评比，并在升旗仪式上颁发“文明之星”胸牌；每学期我们还要进行“最佳文明之星”的评比，树立典型；班级纪律、清洁、两操的流动红旗的评比和发放，通过各种评比和开展活动，从而来强化、落实养成教育。
通过开展学生行为习惯养成教育活动，学生在各方面的习惯有了明显的变化；文明素养也在不断提升，学生行为规范，教学秩序井然有序，文明、规范、和谐的育人环境正在逐步形成。现在，全校学生基本都能做到不随意丢垃圾，校园内每个地方都保持干净，若发现地面上有杂物基本上都能主动捡拾；学生文明有礼，见到老师和来宾，主动热情打招呼、问好；爱护公物、爱护身边的花草树木；排队放学、乘车让座等方面的行为习惯都有了明显好转。学生将用他们的实际行动来证明国旗下的庄严宣誓：在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民。
参考文献：
孙颖.谈小学生行为习惯的养成教育[J].中国校外教育，2012（10）.
？誗编辑 薛直艳
一、建立健全学校、班级规章制度，规范养成教育
对学生进行行为习惯养成教育应从认知特征出发，由于他们刚到一个新的学校、新的班级，对各种规章制度不了解。因此让他们了解学校、班级规章制度就很有必要了。班主任（副班主任）可利用晨会、班队会等向学生解读学校的规章制度，向学生讲明学校对他们的新要求、新希望和新目标，并根据各自班级的实际情况，制订班规和计划，如：不乱扔果皮纸屑；不随地吐痰；爱护身边的花草；主动招呼别人；不在楼道追逐、奔跑；上课积极发言；不抄袭别人的作业；放学排队整齐走出校门等，让学生知道怎样做，为什么这样做，以及如何去做，让他们清楚地意识到什么对、什么错。
二、学校、家庭、社会三教结合，保障养成教育
《小学生德育纲要》明确指出：“学校实施德育必须充分发挥校内、校外各种教育途径的作用，互相配合，形成合力，创造良好的教育环境，共同完成德育任务。”可以说学校是养成教育的“主战场”，家庭是养成教育的“第一课堂”，社会大环境是养成教育的“八卦炼炉”。
（一）学校教育
1.挖掘教材中的思想性，对学生进行思想品德教育。我们要充分挖掘教材内容中可以进行思想品德教育的渗透点，加强思想品德教育的渗透意识，在课堂教学中有机渗透思想品德教育。如，学习小学四年级科学上册中《多种多样的动物》这单元时，教师可以引导学生先观察单元图片，让学生明白大自然中有许许多多的动物；接着就问学生“单元图片中的华南虎为什么不用照片，而要用图片？”逐步引导学生去思考、猜想：是不是华南虎已经灭绝了？然后就告诉学生“华南虎的确是已经灭绝了”，同时还要告诉他们“虽然大自然中有许多的动物，但如果我们不加以保护大自然，终有一天其他动物都会和华南虎一样灭绝的”，从而激发学生的环境保护意识。
2.结合班级实际情况进行思想教育。例如，教师可以结合班级中存在的问题和违纪现象，引导学生去讨论，在讨论的过程中区分好坏，明辨是非，还可根据学生的特点，教师进行适当提示，或者开展相应的主题班会，从而增加学生的“免疫”力。
（二）家庭教育
1.教师要与家长多沟通、交流情感，让家长明白教育好孩子是老师和家长的共同目标。通过家访、电访、开座谈会等活动对家长进行潜移默化的影响，对家庭教育提出明确的要求，达成共识，实现教育共赢。在学校里，老师要严格要求学生；学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化他们的良好习惯，防止坏习惯的滋长，以便于继续深化养成教育，并让教育在实际生活中得以运用。
2.净化家庭教育的环境。我们的小学生来自不同的家庭，受到不同环境的影响，特别是父母文化层次不高，由于父母的文化修养所限或由于生活习惯的不良影响，抑或由于周围环境不能适应孩子成长等，都会从不同程度上影响到小学生的生活和学习习惯。家庭是儿童首先接受教育和影响的地方，家长是儿童的第一位教师，家庭教育在很大程度上影响儿童的成长。
3.利用家校联系册，家校结合，加强管理，落实养成教育。把养成教育融入学生每一天的活动中。充分利用家校联系册，及时把学生作业、在校表现情况、学校近期的大型主题教育活动以及一些紧急通知等向家长反馈信息。同时班主任还要摸清学生校外的思想状况和行为习惯。
（三）学校教育与社会相结合
请有关领导、模范人物到学校做报告，聘请校外辅导员做法律知识讲座和交通安全教育，开展法制和安全教育，让学生逐步学会学习、学会生活、学会做人。
三、开展丰富多彩的活动，强化养成教育
小学生在习惯养成的过程中会有“反复”的特点，这时教师可以采用“反复抓”“抓反复”的方法，通过对他们强化训练，必将取得较好的效果。培养良好的行为习惯是一个艰巨的、长期的、细致的过程，不能寄希望于一朝一夕就可办到，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。我们利用升旗仪式上的国旗下讲话、学生宣誓、红领巾广播站和各种活动对学生的养成教育进行强化、落实。榜样的力量是无穷的，每周我们都要进行“文明之星”的评比，并在升旗仪式上颁发“文明之星”胸牌；每学期我们还要进行“最佳文明之星”的评比，树立典型；班级纪律、清洁、两操的流动红旗的评比和发放，通过各种评比和开展活动，从而来强化、落实养成教育。
通过开展学生行为习惯养成教育活动，学生在各方面的习惯有了明显的变化；文明素养也在不断提升，学生行为规范，教学秩序井然有序，文明、规范、和谐的育人环境正在逐步形成。现在，全校学生基本都能做到不随意丢垃圾，校园内每个地方都保持干净，若发现地面上有杂物基本上都能主动捡拾；学生文明有礼，见到老师和来宾，主动热情打招呼、问好；爱护公物、爱护身边的花草树木；排队放学、乘车让座等方面的行为习惯都有了明显好转。学生将用他们的实际行动来证明国旗下的庄严宣誓：在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民。
参考文献：
孙颖.谈小学生行为习惯的养成教育[J].中国校外教育，2012（10）.
？誗编辑 薛直艳