近年来，在高考中越来越重视考查学生的解题能力以及分析能力.比如，知识的理解能力，要求能够将知识的内在联系结合在一起，形成一个网络结构；获取信息的能力，通过图表文字的结合方式将生物知识进行融合；探究实验的能力，对一些常见的生物学问题进行分析，同时对实验的结果以及对象进行解析、处理.而生物坐标系图，能够将问题直观地展示出来，同时具备信息量大、涵盖程度广的特点，从而对学生获取知识、信息的能力进行综合性考查.
　　一、解题思路
　　要想将坐标系图中的信息全面掌握，首先要掌控其中的关键点.坐标图中的关键点，主要包括起点、交叉点、转折点、交叉点以及曲线的变化趋势等.如何通过分析关键内容的方式全面地将问题正确地解答出来呢？笔者总结出如下解题思路：（1）通过识图，初步确定所考查的知识点.首先仔细阅读题干，明白题目主要考查的是哪方面的内容，然后结合教材，回忆这些知识点的相连知识，同时进行相互联系、对比，最后确定坐标系图的横坐标和纵坐标所表示的变量，初步联想这些变量与所要考查的知识内容有什么联系.（2）分析关键.首先需要对图象进行整体分析，全面了解坐标系图中曲线的整体趋势.简单地说，就是图象中的纵向坐标变量是怎样随着横向坐标变化的，是上下变化、左右变化，还是稳定、波动，等等.然后将关键点进行标明，需要注明其在横坐标或是纵坐标的位置.同时，要思考为何会产生此类变化趋势，需要了解图象中的关键点分别表示什么意思，蕴涵着哪种生物学意义，结合学习的相关知识，使用生物语言进行解析.（3）整理、概括答案.
　　二、典型例题分析
　　例对以下哺乳动物细胞培养问题解析.（1）培养过程中的细胞，它细胞数目的增加以及培养时间的关系图，如图1.结合该图将细胞读出使其能成为一个细胞周期（T）是h.（2）在图1中A点位置，点取出6000个细胞，进行其中各个细胞DNA含量的测量，测量结果如图2.在图2的B、C、D三个位置中，S期表示的是，G2期以及M期的表示为， G1期的是.（3）假如在取样的6000个单位中，处于M期的细胞数目含量为300个，那么处于S期以及G2期的细胞数分别是是和个.（4）在细胞周期内，完成各项的周期时间的计算公式为：t=T×n/N（其中，N是代表取样的细胞总数，而n则是每期的细胞数量），那么，该细胞的完成的分裂期是和分裂的时间是h.
　　解析：通过对题干的分析可知，本题是考查细胞进行有丝分裂、细胞周期概念理解应用、分裂过程中DNA分子数量呈现变化的应用.（1）由上次分裂完成的时间开始，到下次分裂完成时间处于一个周期.那么，在细胞完成之后的一个周期后，其数量会增加1倍.因此，细胞所增加一倍时间就是细胞的周期时间.由图1给出的信息可以看出，细胞数量由50千个增加至100千个，它们使用的时间周期为20h，那么该细胞完成一个细胞的周期是使用了20h；（2）分裂间期与分裂期是细胞周期内容.其中，分裂间期根据代谢的情况分成3种阶段.第一个阶段（G1期），是RNA与（protein） 合成的旺盛阶段，处于这个阶段中的各个细胞的DNA含量不产生变化.第二阶段（S期），该阶段是DNA的复制阶段，在此阶段中，各个细胞都会产生分类周期增加.第三阶段（G2期），该阶段也会有RNA与（protein）合成，而此时，DNA已经完成复制，各个细胞中的DNA是原来含量1倍.而M期，其主要是将遗传物的物质进行平均分配，该过程中，DNA最后形成会成为两个子细胞，变成原来含量（如图3）.图3基于此，可以判断出B表示的是G1期，C表示的是S期，D则表示G2与M期.（3）结合图表信息可知，G1期的细胞数是3000个，D柱状图细胞含量为1500个，那么M期含有300个，因此，G2期数量为1200，那么剩下的S期就是 （6000-3000-1500）=1500个.按照公式计算，可以得出分裂期是1h，分裂间期是19h.
　　总之，在高中生物教学中，学生只有掌握正确的解题思路，才能提高生物解题能力.