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摘要：现如今，随着社会经济的快速发展，互联网信息技术的不断进步，丰富了教育的教学方法和形式。在初中的信息技术教学中，为了能够更好地培养学生学习兴趣，调动学生学习信息技术的主动性和积极性，教师要积极的运用微课教学的方式，通过微课视频的设计与运用来辅助初中信息技术学科的有效教学，提升信息技术学科教学效果和质量。本文主要对微课在初中信息技术学科中的设计与运用方法和策略进行探讨和研究，旨在推动初中信息技术教学活动更好地开展与进行，培养学生运用信息技术的能力和水平。
关键词：微课;初中信息技术;设计教学;运用;研究
近些年来，在信息科技不断发展的环境与背景下，信息技术学科教学的重要性日益凸显。在初中信息技术课程教学中，教师要想有效的提升信息技术课程的教学效果，就要重视教学思维、教学模式与方法的不断创新与改革，积极的运用现代信息技术来辅助教学。微课作为一种新兴的教学形式，在教育教学领域得到了更加广泛的运用。设计和运用微课来辅助信息技术课程的教学，能够更好地激发和调动学生学习的兴趣和积极性，促进学生更好地学习和掌握信息技术相关知识和技巧，提升初中信息技术学科教学的品质和效果。
一、微课的概念及内涵
微课主要是指通过对信息技术的有效运用来呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化的一种数字化资源。随着信息与通迅技術快速发展，与当前广泛应用的众多社会性工具软件，如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、"泛在学习"将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式，更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。
二、微课在初中信息技术学科中的设计与应用方略探究
在初中信息技术学科中运用微课教学的方式，结合学生学习信息技术学科的现状和特点来设计微课教学的形式与内容，使得微课教学的效果和质量得到更好的提升。与此同时，将微课教学与初中信息技术学科进行有效的融合，能够革新传统的教学形式，丰富信息技术学科的教学内容，培养学生的学习兴趣，增强学生自主学习与探究信息技术相关知识的能力和水平。下面对微课在初中信息技术学科中的设计与应用的方法和策略进行具体的探讨和研究：
1、信息技术学科微课教学的设计要以学生为主，明确选题
微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。以学生为中心，以学生的学为中心，将信息技术学科的教学重点和难点以微课的教学形式生动、形象的展示出来，能够更好的激发学生的学习兴趣，促进学生更加积极、主动的参与到信息技术学科的教学活动当中来，促进学生更好的去学习、理解、掌握与运用所学的信息技术知识和技巧，提升信息技术学科的教学水平。
此外，微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。在信息技术学科的微课设计上，要选择适合的教学对象，微课的设计内容要符合学生的认知过程，微课的内容要精炼、科学、严谨，微课教学效果针对性强，教学过程科学合理，正确选择教学策略，注重调动学生的学习积极性和创造性思维能力培养，从而提升信息技术学科教学的质量。
2、重视微课教学方式的有效运用，创设信息技术学科的教学情境
在开展信息技术教学课程时，信息技术教学教师要重视微课教学方法的有效运用，为学生们创设有效的教学情境，活化信息技术课堂的教学氛围。在运用微课教学技术来辅助教学时，教师也要做好学生的引导工作，做好学生的监督与检查，帮助学生更好的借助微课教学视频来学习和探究教学视频中的内容，促进学生更好的发挥主观能动性去研究与运用信息技术，提升微课教学的效果，使得初中信息技术课程得到更好的开展和进行，能够让学生们更好、更快速的掌握信息技术课程教学中的重点与难点，更好的实现初中信息技术教学的目标。
3、科学、合理的选择与运用微课教学类型来丰富信息技术的教学方法
在初中信息技术教学课程中运用微课教学方法，教师要科学、合理的选择与信息技术课程教学内容相匹配的微课类型和教学方法。而常用的微课类型方法主要有启发类、实验类、演示类、考试类、讲授类等，不同的教学内容选择不同的微课的教学类型。如在初中信息技术的理论知识教学上，教师可以运用讲授类的微课教学方法，而在信息技术的实践教学过程中，教师可以运用演示法或者实验类的微课教学方法，将信息技术的实践技术要点以微课视频的形式展示给学生，让学生能更更加清晰、准确的把握教学内容。同时学生也可以自己观看微课视频来进行自学和自主实践，在实践的过程中扩大师生、生生之间的交流与讨论，从而促进学生更好的掌握信息技术实践技巧和方法，提升学生驾驭信息技术的能力和水平。
三、结束语
综上所述，在初中信息技术教学过程中运用微课教学方式，能够更好的培养学生学习兴趣，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性与主动性，增强信息技术课程的教学效果，促进学生更好的学习与掌握信息技术知识和技巧，提升学生掌握与运用信息技术的能力和素养。
参考文献：
[1] 文建军.微课在初中信息技术课堂中的应用浅析[J].学周刊，2018（23）：44.
[2] 唐秀玲.微课在初中信息技术课堂上的应用研究[J].求知导刊，2015（15）：75.
[3] 王娟.让“微课”走进农村信息技术课堂[J].中华少年，2016（34）：69.
[4] 赵云霞，朱倩.信息技术课堂的微“翻转”[J].科学大众（科学教育），2015（06）：195.
（作者单位：新学道晋中书院）
关键词：微课;初中信息技术;设计教学;运用;研究
近些年来，在信息科技不断发展的环境与背景下，信息技术学科教学的重要性日益凸显。在初中信息技术课程教学中，教师要想有效的提升信息技术课程的教学效果，就要重视教学思维、教学模式与方法的不断创新与改革，积极的运用现代信息技术来辅助教学。微课作为一种新兴的教学形式，在教育教学领域得到了更加广泛的运用。设计和运用微课来辅助信息技术课程的教学，能够更好地激发和调动学生学习的兴趣和积极性，促进学生更好地学习和掌握信息技术相关知识和技巧，提升初中信息技术学科教学的品质和效果。
一、微课的概念及内涵
微课主要是指通过对信息技术的有效运用来呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化的一种数字化资源。随着信息与通迅技術快速发展，与当前广泛应用的众多社会性工具软件，如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、"泛在学习"将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式，更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。
二、微课在初中信息技术学科中的设计与应用方略探究
在初中信息技术学科中运用微课教学的方式，结合学生学习信息技术学科的现状和特点来设计微课教学的形式与内容，使得微课教学的效果和质量得到更好的提升。与此同时，将微课教学与初中信息技术学科进行有效的融合，能够革新传统的教学形式，丰富信息技术学科的教学内容，培养学生的学习兴趣，增强学生自主学习与探究信息技术相关知识的能力和水平。下面对微课在初中信息技术学科中的设计与应用的方法和策略进行具体的探讨和研究：
1、信息技术学科微课教学的设计要以学生为主，明确选题
微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。以学生为中心，以学生的学为中心，将信息技术学科的教学重点和难点以微课的教学形式生动、形象的展示出来，能够更好的激发学生的学习兴趣，促进学生更加积极、主动的参与到信息技术学科的教学活动当中来，促进学生更好的去学习、理解、掌握与运用所学的信息技术知识和技巧，提升信息技术学科的教学水平。
此外，微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。在信息技术学科的微课设计上，要选择适合的教学对象，微课的设计内容要符合学生的认知过程，微课的内容要精炼、科学、严谨，微课教学效果针对性强，教学过程科学合理，正确选择教学策略，注重调动学生的学习积极性和创造性思维能力培养，从而提升信息技术学科教学的质量。
2、重视微课教学方式的有效运用，创设信息技术学科的教学情境
在开展信息技术教学课程时，信息技术教学教师要重视微课教学方法的有效运用，为学生们创设有效的教学情境，活化信息技术课堂的教学氛围。在运用微课教学技术来辅助教学时，教师也要做好学生的引导工作，做好学生的监督与检查，帮助学生更好的借助微课教学视频来学习和探究教学视频中的内容，促进学生更好的发挥主观能动性去研究与运用信息技术，提升微课教学的效果，使得初中信息技术课程得到更好的开展和进行，能够让学生们更好、更快速的掌握信息技术课程教学中的重点与难点，更好的实现初中信息技术教学的目标。
3、科学、合理的选择与运用微课教学类型来丰富信息技术的教学方法
在初中信息技术教学课程中运用微课教学方法，教师要科学、合理的选择与信息技术课程教学内容相匹配的微课类型和教学方法。而常用的微课类型方法主要有启发类、实验类、演示类、考试类、讲授类等，不同的教学内容选择不同的微课的教学类型。如在初中信息技术的理论知识教学上，教师可以运用讲授类的微课教学方法，而在信息技术的实践教学过程中，教师可以运用演示法或者实验类的微课教学方法，将信息技术的实践技术要点以微课视频的形式展示给学生，让学生能更更加清晰、准确的把握教学内容。同时学生也可以自己观看微课视频来进行自学和自主实践，在实践的过程中扩大师生、生生之间的交流与讨论，从而促进学生更好的掌握信息技术实践技巧和方法，提升学生驾驭信息技术的能力和水平。
三、结束语
综上所述，在初中信息技术教学过程中运用微课教学方式，能够更好的培养学生学习兴趣，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性与主动性，增强信息技术课程的教学效果，促进学生更好的学习与掌握信息技术知识和技巧，提升学生掌握与运用信息技术的能力和素养。
参考文献：
[1] 文建军.微课在初中信息技术课堂中的应用浅析[J].学周刊，2018（23）：44.
[2] 唐秀玲.微课在初中信息技术课堂上的应用研究[J].求知导刊，2015（15）：75.
[3] 王娟.让“微课”走进农村信息技术课堂[J].中华少年，2016（34）：69.
[4] 赵云霞，朱倩.信息技术课堂的微“翻转”[J].科学大众（科学教育），2015（06）：195.
（作者单位：新学道晋中书院）