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摘
传承“红色精神”，探析“大单元教学”
【摘 要】
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摘 要：“大单元教学”是落实学科核心素养的重要教学方法，它不是针对某一课时的教学，而是基于单元整体性、综合性、系统性的教学。鉴于浙江省初高中地理教学与考试的现状，“中国区域地理”的教学，可紧跟时代脚步，采用“大单元教学”模式，以“红色精神”主题情境贯穿整个单元，使学生在真实情境下进行自主、合作、探究式的深度学习，引导学生形成正确的价值取向，促进学科核心素养落地。 关键词：红色精神;大单元教
【出 处】
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教学月刊·中学版（教学参考）
【发表日期】
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2021年6期
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做老师这么多年，要不是朋友提醒，我还真不知道原来在大众的心里，老师有他固定的样子。在超市，碰到学生，问：“作业做完了吗？”这是老师的样子。 在公车上，看见放学的学生，问：“今天的课都听懂了吗?”这是老师的样子。 周末，遇见和妈妈一道逛街的学生，说：“最近有进步，要保持哦!”这是老师的样子。 “六一”节，在欢乐谷碰到排着队准备玩过山车的学生一家，摸摸学生的头说：“你看你多幸福，爸爸妈妈这
当年高考的时候，我妈出差半月连个电话都没打；我爸天天开会，每天就给我点钱，让我自己在学校门口买包子吃！ 我开着车，突然泪流满面。 “有个妈妈带着孩子正赶往高考考场，车子出现了故障。情急之下，妈妈站到马路边上，举起准考证，当即一崭新奥迪停在他们身旁，一看就是辆私家车……我们全社会都在关心高考的孩子们……”我竟是被这交通台的路况信息搞得不能自持。 本来我正庆幸。想象着高考第一天路上情况难料，
家长们经常抱怨——“孩子被我宠坏了，饭来张口，衣来伸手，自理能力极差。只知享受，不知道吃苦，更不可以受一点委屈……” 家长、老师普遍认为现在的中学生被过度关注，过度保护，这不利于孩子健康成长。家长能否适当放手，让孩子在生活实践中体验成长，在体验中感悟、在感悟中自我发展？ 学农体验、社会实践……更多的成长中的体验已开始在中学校园里有目的地进行着。对于长期在温室中长大的学生来说，通过“量身定做”的
他叫周栩，一个24岁的重庆大男孩儿。他在俄罗斯留学时，曾带领中国留学生攀登上了欧洲最高峰——厄尔布鲁士山，把国旗插上山顶，把他们的名字留在那里；回到重庆后，他边创业边参加重庆奥运火炬手选拔，并名列榜首。 他说：“我酷爱挑战，挑战让我的生活充满激情。” 大使馆赠国旗 “把五星红旗插上厄尔布鲁士山上，以证明你们的勇气！” 周栩是2005年到俄罗斯莫斯科国立大学新闻系攻读硕士学位
所有的事情都像昨天发生的一样。高一，就这样悄无声息地结束了。时间的荧屏上“Game over”闪着银色的光，永远不会再跳出“playagain”了。 一 小彩是我的第一任同桌。开始的日子，我甚至有点不喜欢这个沉默的女孩。我问她：“如果你对一个人很好，但他却对另一个人好，你会怎么样?”她笑了笑，很肯定地回答：“我会继续对他好的。”我不知道这是不是我想要的答案，但那一次，我真的很满意。后来
如果你是一只白色的蝴蝶，面对百花盛开，你最想停在哪种颜色的花上？ A． 白色E． 粉红色 B． 红色F． 紫色 C． 黄色G． 黑色 D． 蓝色 测试结果解析： 选择A：你的胆子较小，脾气较硬。外柔内刚，而且会隐藏自己的感情。 选择B：你的个性豪爽、热心，只是有点以自我为中心。 选择C：理性而喜欢思考是你的优点，但缺点是有点暴躁，考虑事情总是三心二意。 选择D：你冷静
我哭了，在初一结束的最后一天，很没出息地哭了。不是为什么依依不舍的别离，也不是完全为了那些事，那些情。我听见眼泪告诉我，只是突然想哭而已。 是啊！这个突然很长很长。我不知道，哭过几次，只知道，很久没有那么痛、快、过了。 1. 继续平凡 今天是在初一上课的最后一天，而小学毕业那会儿的感想是什么，我不记得了。我也不想记得。我不祈求今天会如何的波澜壮阔，只要平凡地活好这一天就够了。 一到
那浓浓的花茶，很久没有喝了，所以夜里不会失眠了。却深深恋上了柠檬那种酸酸的感觉。 遇见柠檬，是在网吧里。那个时候我正在搜索一些资料，一个叫柠檬的女孩蹦了出来。对于别人千篇一律的搭腔我是无比厌烦的，比如一开头就叫“你好”“好”“我们可以聊聊吗”“你在哪里”“你叫什么名字”……一点创意都没有，要么一上来就要跟我视频！他要是说“你好”我回他“不好”，他就立马回过一个“为什么”，今天学了哲学，我肯定地
Fragment——one 我终于决定学画画，虽然我对画画一窍不通。 刚进画室，就满脸通红，我想我当时的样子一定很滑稽。 我承认我是一个十足的画盲，画一个小小的线条都不能掌握均匀。 后来，后来旁边的你过来教我。 你似乎是看我画得有些急，就一不小心，一不小心握住我的手教我画。 你很认真地教我，我却无法认真起来，对不起哦。因为我在努力掩藏自己的害羞。 我的手在你的手中不停地微微发抖，