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【内容摘要】随着教育改革的不断推进，新型教学产物不断萌生，其中微课作为被广泛应用的教学手段已经被广大师生所接受，并且对于教学的发展，课堂效率的提升，学生综合能力的提升都起到了至关重要的作用。初中数学作为教学环节的重要组成部分，而且其强大的逻辑性和随之增加的教学难度成为学生在学习过程中的主要问题，为了有效的提高学生的数学思维，培养学生的数学应用能力，采取微课教学模式对于达到教学目标有着很大的帮助。在此，笔者也将根据自身的教学经验，谈谈微课在初中数学教学中的内容设计和具体应用。
【关键词】微课 初中数学 教学设计 应用
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。因此在微课视频的选题，制作中教师要根据学生的学习情况以及教材内容的难易程度进行细致的划分设计。微课的教学宗旨是为了让学生在学习过程中保持兴趣，并能够培养学生的自主探究能力，因此在素质教育的背景下，微课的运用可以在跳课堂效率的同时促进学生综合数学能力的提升。
一、微课在初中数学教学中的设计选择
1.微课内容的选择
微课大都是指十分鐘以内的教学视频，而如何在这十分钟的教学视频中体现它强大的知识传输能力，其核心在于教师对视频内容的选择上。初中数学随着年级的升高，知识的难度和广度都随之增加，而且各个单元的内容之间并没有太大的联系，而且针对几何或函数的学习又有了很大的难度，因此在视频内容的而选择上，教师要讲教学的难点和重点进行突出的体现，或者将学生可能会遇到的模糊点和易错点通过视频教学的形式进行强化，这样才能加深学生的记忆，提高课堂效率。
2.微课的合理使用
视频内容的选择是微课教育的核心内容，但是能够将视频内容进行合理的使用才能够真正意义上发挥微课的真正意义。因此在微课的使用中，教师要发挥自身组织者的能力，体现学生在学习中的主体性，并对教学环节进行相应的指导，促进学生的进步。例如，微课视频的使用不仅仅只限于在课堂教学互动中，在课前的预习环节和课后的复习中都可以充分地利用微课，这就需要教师可以将视频上传至校网，或者班级的学术交流群，这样才能够让学生充分的利用微视频进行自主的学习，掌握数学知识的重点和难点，全面提升自身的数学能力。
二、微课在初中数学教学中的应用
1.利用微课激发学生的学习热情
初中数学知识很多内容是和我们的生活有很大联系的，只是在传统的教学活动中，教师往往只注重知识的传递，而忽略了对学生数学素养的培养。因此教师可以模拟学生们生活中的现象，让学生以生活的态度去学习数学知识，自然也会大大降低学生的学习难度，激发学生的学习热情。
例如，我们在学习数据的收集整理与描述的相关知识时，教师可以通过微视频的形式以班级学生近期的数学成绩为例展示统计图的用法，或者将教师家庭中每月用电，用水量以统计图的形式进行展示，让学生意识到如何利用数学语言来展示数据的收集与整理，进而让学生意识到数学与我们实际生活的相关性。或者教师可以针对某一定理的由来讲述其背后的故事，让学生了解到每一个数学知识点背后的数学家是以怎样的方式进行的真理的探索，进而培养学生能够在生活中也可以激发自己的探索欲，从而激发学生的学习兴趣。
2.利用微课构建教学情境
数学教学的宗旨是在教学活动中，学生能够在教师的指导下针对数学问题进行探究并找出问题的解决方案。因此在整个过程中，教师针对课堂的流程，内容的选择，问题的设计都是非常重要的，这就需要教师能够有效的为学生构建相关的学习情境，而达到这一教学结果，合理的利用微课教学模式则可以有效的达成教学目的，实现学生的进步。
例如，我们在学习“圆”这一章的内容时，通常情况下教师都会徒手做板书供学生学习，这种学习方式有很大局限性，教师做的图和口述的讲解方式很难让学生发挥想象。但是在借助了微课的教学形式后，教师可以通过视频向学生多方位的展示，圆和点，以及直线的关系，并且可以切换画面让学生学习其中的差异，加深印象。
3.利用微课开展数学活动
微课在初中数学教学中最为突出的优势就是微课可以强化数学重点，加深数学难点，明确教学目标，而且还可以实现生本教育理念的发展，全面的实现以学生为教学主体的形式，教师以辅助的形式指导学生进行数学活动。在微视频的播放中学生可以自主的进行知识的学习和问题的探索，有效的促进了学生间相互合作的学习氛围。
例如，我们在学习勾股定理的相关知识时，这部分内容是初中数学的重点也是难点，教师可以将这部分内容以微课的形式进行制作，让学生通过视频的学习探究其中的真理，在遇到问题时，教师可以引导学生以合作小组的形式进行探究，培养学生的问题解决能力和数学素养。
总结
综上所述，微课作为新时期的新型教学产物，在教学活动中的运用还需要更深入的探究和利用才能够更大程度的发挥其强大的教学用途，实现教育的进步。
【参考文献】
[1] 吕发成. 微课在初中数学教学中的应用探究[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2014（32）.
[2] 吕伟梅.微课在初中数学教学中的应用分析[J].俪人：教师，2015（18）：92.
[3] 邓昌滨. 例谈微课在初中数学教学中的应用[J]. 中小学数学（初中版）， 2016（4）：3-5.
（作者单位：广西苍梧县梨埠镇中心校）
【关键词】微课 初中数学 教学设计 应用
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。因此在微课视频的选题，制作中教师要根据学生的学习情况以及教材内容的难易程度进行细致的划分设计。微课的教学宗旨是为了让学生在学习过程中保持兴趣，并能够培养学生的自主探究能力，因此在素质教育的背景下，微课的运用可以在跳课堂效率的同时促进学生综合数学能力的提升。
一、微课在初中数学教学中的设计选择
1.微课内容的选择
微课大都是指十分鐘以内的教学视频，而如何在这十分钟的教学视频中体现它强大的知识传输能力，其核心在于教师对视频内容的选择上。初中数学随着年级的升高，知识的难度和广度都随之增加，而且各个单元的内容之间并没有太大的联系，而且针对几何或函数的学习又有了很大的难度，因此在视频内容的而选择上，教师要讲教学的难点和重点进行突出的体现，或者将学生可能会遇到的模糊点和易错点通过视频教学的形式进行强化，这样才能加深学生的记忆，提高课堂效率。
2.微课的合理使用
视频内容的选择是微课教育的核心内容，但是能够将视频内容进行合理的使用才能够真正意义上发挥微课的真正意义。因此在微课的使用中，教师要发挥自身组织者的能力，体现学生在学习中的主体性，并对教学环节进行相应的指导，促进学生的进步。例如，微课视频的使用不仅仅只限于在课堂教学互动中，在课前的预习环节和课后的复习中都可以充分地利用微课，这就需要教师可以将视频上传至校网，或者班级的学术交流群，这样才能够让学生充分的利用微视频进行自主的学习，掌握数学知识的重点和难点，全面提升自身的数学能力。
二、微课在初中数学教学中的应用
1.利用微课激发学生的学习热情
初中数学知识很多内容是和我们的生活有很大联系的，只是在传统的教学活动中，教师往往只注重知识的传递，而忽略了对学生数学素养的培养。因此教师可以模拟学生们生活中的现象，让学生以生活的态度去学习数学知识，自然也会大大降低学生的学习难度，激发学生的学习热情。
例如，我们在学习数据的收集整理与描述的相关知识时，教师可以通过微视频的形式以班级学生近期的数学成绩为例展示统计图的用法，或者将教师家庭中每月用电，用水量以统计图的形式进行展示，让学生意识到如何利用数学语言来展示数据的收集与整理，进而让学生意识到数学与我们实际生活的相关性。或者教师可以针对某一定理的由来讲述其背后的故事，让学生了解到每一个数学知识点背后的数学家是以怎样的方式进行的真理的探索，进而培养学生能够在生活中也可以激发自己的探索欲，从而激发学生的学习兴趣。
2.利用微课构建教学情境
数学教学的宗旨是在教学活动中，学生能够在教师的指导下针对数学问题进行探究并找出问题的解决方案。因此在整个过程中，教师针对课堂的流程，内容的选择，问题的设计都是非常重要的，这就需要教师能够有效的为学生构建相关的学习情境，而达到这一教学结果，合理的利用微课教学模式则可以有效的达成教学目的，实现学生的进步。
例如，我们在学习“圆”这一章的内容时，通常情况下教师都会徒手做板书供学生学习，这种学习方式有很大局限性，教师做的图和口述的讲解方式很难让学生发挥想象。但是在借助了微课的教学形式后，教师可以通过视频向学生多方位的展示，圆和点，以及直线的关系，并且可以切换画面让学生学习其中的差异，加深印象。
3.利用微课开展数学活动
微课在初中数学教学中最为突出的优势就是微课可以强化数学重点，加深数学难点，明确教学目标，而且还可以实现生本教育理念的发展，全面的实现以学生为教学主体的形式，教师以辅助的形式指导学生进行数学活动。在微视频的播放中学生可以自主的进行知识的学习和问题的探索，有效的促进了学生间相互合作的学习氛围。
例如，我们在学习勾股定理的相关知识时，这部分内容是初中数学的重点也是难点，教师可以将这部分内容以微课的形式进行制作，让学生通过视频的学习探究其中的真理，在遇到问题时，教师可以引导学生以合作小组的形式进行探究，培养学生的问题解决能力和数学素养。
总结
综上所述，微课作为新时期的新型教学产物，在教学活动中的运用还需要更深入的探究和利用才能够更大程度的发挥其强大的教学用途，实现教育的进步。
【参考文献】
[1] 吕发成. 微课在初中数学教学中的应用探究[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2014（32）.
[2] 吕伟梅.微课在初中数学教学中的应用分析[J].俪人：教师，2015（18）：92.
[3] 邓昌滨. 例谈微课在初中数学教学中的应用[J]. 中小学数学（初中版）， 2016（4）：3-5.
（作者单位：广西苍梧县梨埠镇中心校）