传统艺术体育游戏具有鲜明的民族特点和地方特点，不仅能锻炼身体，还能锻炼幼儿的生活、交往、合作、创新等能力，具有健身、健心、健智等功能，对继承和发展民族传统文化具有深远的历史意义。
　　《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出：幼儿园应综合利用各种教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
　　在2013年—2015年间，北京市水务局幼儿园充分挖掘传统艺术体育游戏资源，丰富户外体育游戏的内容，让孩子在自由、协商、快乐的氛围中游戏，并在游戏中激发幼儿的运动兴趣，让幼儿体验运动的乐趣，提高幼儿间合作、交往等能力。
　　教师们通过回忆小时侯玩过的传统体育游戏、业务学习、教研讨论及业余休息时间到网上查询等方式，掌握了第一手的原始资料。同时，还在班级群中同家长一起探讨了“传统体育游戏”的一些玩法，了解家长的独特见解。通过家园的共同努力，我园的传统体育游戏形成了特色。
　　传统游戏在区域游戏中的渗透
　　为了使民间游戏资源与幼儿园日常教学活动有机结合，教师们把传统游戏分成体育游戏、益智游戏、童谣说唱三大类，并在各区角投放相应的民间游戏材料，开展相应的传统游戏活动。如在体育区中提供飞镖、台球、保龄球等游戏材料，供幼儿在每天的区域游戏时间里，自由结伴进行游戏。在飞镖游戏中，孩子们不断丰富游戏内容，提高游戏难度，教师则利用统计表格清楚地记录参加人员的投镖数、得分等情况。游戏结束后教师们会和幼儿一起分享他们的成绩。这些游戏给孩子们一日活动带来快乐与满足。
　　传统游戏在教学活动中的渗透
　　对于幼儿的发展来说，游戏和学习都是极其重要的。游戏促进幼儿的自然发展，学习则促进儿童有目的地发展。将传统游戏作为我园教学辅助手段穿插在幼儿一日活动之中，能发挥传统游戏在教学过程中的“润滑”功能，起到调整情绪、活跃气氛、提高效果的作用。各班教师结合各班的日常教育目标，从幼儿感兴趣的问题出发，把传统游戏引申和设计到各领域教学活动之中。
　　跳绳游戏能够发展幼儿的敏捷性，锻炼平衡力，提高幼儿的手眼配合能力，是提高幼儿动作的灵活性、协调性的有效途径。在组织“跳绳”活动中，大班教师为幼儿提供了各种各样的跳绳，让幼儿先慢慢地跳过绳子，熟悉了之后配合节奏逐渐连续跳起来。有的幼儿动作协调性不够好，教师便会进行手把手的帮助;在幼儿掌握一定的基础后，教师组织幼儿创意出许多玩跳绳的方法。各种方法中以一人独跳花样最多：有双脚跳、单脚跳及高抬腿等花样。
　　传统游戏在户外体育活动中的渗透
　　传统户外体育游戏，发展了幼儿的基本动作，而且提高了幼儿动作的协调性、灵活性，提高了幼儿的自我保护意识和能力。我园户外场地宽阔，我们便在平整的塑胶地上画上了富有情趣的、五颜六色的“跳房子”“跳圈”“走迷宫”等游戏的图案，孩子们在入园、离园时可自由地玩“跳房子”“跳圈”“走迷宫”等游戏。
　　開展丰富多彩的户外传统体育游戏活动也培养了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和乐观、合作的态度。户外活动时，教师们尽量安排可以培养幼儿交往、合作能力的传统体育游戏。例如：大班的“跳皮筋”、中班的“翻饼烙饼”“跳格格”等，幼儿可以根据意愿，说着诗歌，自由寻找伙伴，自选玩法或自己商量制定规则、改变玩法。
　　传统游戏在阳光体育活动中的渗透
　　为了丰富户外体育游戏，我园将传统游戏有效地融入阳光体育活动之中。教师们收集大量废旧材料，制作了各种新颖、美观、富有创意，且具有一定教育性、科学性、趣味性的户外玩具。全园各班以走跑、平衡、钻爬、跳跃为单位进行区域划分，教师们制作适合本区域年龄段幼儿使用的户外阳光体育器械，实行资源共享，轮流使用，让幼儿拥有更多更新颖的材料，激发幼儿对体育活动的兴趣。其中中班组老师的“多彩双人大脚走”、大班组的“三人肩并肩向前进”、跳跃区的“变换跳箱”“步步高跳“以及教师们精心设计制作的可自由调节高度的高跷”，自由组合的跳箱橡皮筋、袋鼠袋等等都受到幼儿的喜爱。每周二、五上午的户外时间，幼儿园里一片欢腾景象，教师们根据区域的划分，指导幼儿探索各种体育器械的不同玩法。孩子们在宽松的户外活动中，发展了动作技能，体验到了游戏的乐趣，产生了对传统游戏的兴趣。这些活动不仅为教师们搭建了一个展示自我、交流学习的平台，而且提高了教师动手制作玩教具的能力，激发了教师互助、研究的热情，同时也进一步丰富了我园的户外体育玩具的教育资源。
　　我园把一些有教育意义的民间游戏引入到幼儿一日生活中，赋予了老游戏以新的生命力，同时又充分发挥了传统游戏的功能，并与教材有机整合，形成我园园本课程的一大特色。希望我们的教师在传统体育游戏研究中不断加深认识，“自美其美”，越来越热爱和欣赏我们的传统艺术，并以自身的热情感召和影响孩子们。