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【摘要】学生是祖国的未来，在我国推行素质教育的情况下，小学班主任不仅需要关注学生的学习，还需要重视学生的德育。小学班主任在管理低年级班级时容易遇到困难，班主任需要正确认知班级管理的重要性，并正确认知低年级班级管理的现状，不断对低年级班级管理措施进行改善，尽最大程度提高小学低年级班级管理的质量与效率。本文将对小学低年级班主任开展班级管理的措施进行探究。
【关键词】小学低年级;班级管理;德育
小学教育的目的之一是培养学生正确的世界观、价值观与人生观，班主任作为一个班级的领导者，需要重视班级管理，并在班级管理当中开展德育工作。班主任可借助德育来实现班级管理效率的提高。因此小学低年级班主任需要适当增强指导性教育，积极培养学生正确的三观。
一、班级管理与德育
班级管理具有重要作用，可以说是学校一个系统的德育工程，也可以说班级管理是学校管理的一个重要部分。班级管理的好坏不仅会对班级每一位任课教师造成影响，还会对班风、学风与校风造成一定影响，因此学校班主任需要尽最大努力做好班级管理工作。良好的班级管理离不开德育，德育能够在一定程度上促进班级管理工作的开展。
通常情况下，低年级班级的班主任在课堂中仅仅对学生开展知识教育，班主任疏忽了德育。同时班主任在班级管理过程中，也仅仅是约束学生行为，这并不能够实现教育服众，导致学生综合素质难以得到提高。班主任在班级管理工作当中融合德育，能够让学生行为得到改变，促使学生可以主动投入班级活动，从而进一步促进学生发展;还可以跟上时代教育的发展脚步，为低年级学生创造更为良好的班级学习环境，使得学生可以在日常学习过程中慢慢提高自身综合素质，有利于低年级学生形成良好的世界观、价值观与人生观。此外，班主任将德育与班级管理工作相结合，还可以让班级管理形式多样化，使得学生的个性化发展需求得到有效满足。
二、目前小学低年级班级管理的状况
第一，班主任的教育理念落后。小学班主任受到“应试教育”的影响，在班级中过于重视小学生的分数与排名，导致班主任在工作当中注重知识教育，而疏忽了每一个学生内心深处的心理需求。部分小学班主任在工作中勤于思考如何提高学生的考试成绩，并勤于思考如何让小学生服从自己的管理，在这种情况下班主任可以有多种方式来让小学生在行为上服从自己，但班主任却不能获得学生的尊重。为了可以让小学低年级班级管理工作的效率得到进一步提高，首先需要改变小学低年级班主任的教育理念。
第二，学生不配合班级管理工作。首先，低年级学生情绪不稳定，学生并不能够很好控制自己的情绪，意志力相对较差，不具备充足的毅力与耐心。大部分學生都不能够明确要求自己的活动，需要借助家长或他人的指导与监督才可以良好完成活动，这说明小学低年级学生在班级活动中的自主性较差。此外，由于目前我国独生子女数量较多，低年级学生具有较强的独立占有欲，这就使得学生在班级活动中容易出现以自我为中心，不愿意与其他同学进行分享，甚至有可能在班级活动中出现以大欺小的情况，这就导致低年级学生形成错误的行为习惯，不愿意遵守班级纪律，从而导致低年级班级管理效果日渐下滑。
三、小学低年级班主任开展班级管理的措施
第一，班主任转变教育理念。随着社会的不断发展，应试教育的弊端越来越明显。应试教育模式已经与我国社会经济、文化与政治等发展出现矛盾，并不可以为国家输出优秀人才，也不可以让我国人民的综合素质得到显著提高。小学低年级班主任需要对自己落后的教育理念进行有效更新，需认识到教育理念应当和现代化发展相结合，在现代化建设发展的大背景下，小学班主任不断优化自己的教育理念。同时，学校也能够适当改变考试制度，使得小学班主任可以不用过于看重考试成绩，将一部分教育精力转移到班级管理中。班主任需要认识到德育在班级管理工作中的重要性，在班级管理中重视学生的德育，以德育来有效推动班级管理工作。
第二，建设良好的班风。首先，班主任需要正确认识建设班风的主要目标是什么，班主任在班级中能够设立卫生整洁、自主学习、课堂有序以及尊重他人等班风。班主任在建设班风之后，需要在管理工作当中引导学生遵守班风，同时班主任能够定期组织学生进行班风回顾会议，在回顾会议中学生可探究日常行为的好坏。班主任也可以在会议中表扬学生良好的行为，批评学生不好的行为，形成良好的班风。
第三，培养优秀班级骨干。班级管理工作是复杂的，为了可以让班级管理工作的效率更高，班主任能够选取班级小助手来协助班级管理工作。班主任在日常班级活动中，需要注意观察哪些学生具有一定组织能力，哪些学生对集体有明显的关心，能够从班级中挑选几名学生作为班干部，按照每一位学生所具有的优势来进行岗位安排，明确不同班干部的具体职责，使得班干部可以在班级中认真履行自己职责，让班干部带领班级学生向上发展。班主任可借助班干部来让班级学生的向心力与凝聚力都得到明显增强，使得班级管理效果得到明显增强。
第四，进行教育活动。班主任可定期组织家长会，在家长会中向家长说明学生近期发展，并在家长会中宣教心理卫生知识，鼓励家长与学校教育进行结合，使得学生可以得到良好教育。首先，班主任能够建议家长在家庭中给予学生充足的自由活动时间，建议家长可以抽空带学生多参加社会实践与集体活动，让学生可以在活动中形成外向、大方等良好性格。同时，班主任在学校中也能够组织“感恩教育”“做操比赛”等活动，在活动中对学生的合群心理进行有效培养，引导学生在活动中互帮互助。班主任通过良好的教育活动来培养学生的良好行为，使得学生可以自主投入到班级管理当中。
总结以上内容可知，班级管理对于小学低年级学生的发展具有重要意义，德育工作可以促进班级管理质量与效率的提高。目前，小学低年级班级管理还存在班主任的教育理念落后、学生不配合等状况，班主任能够运用转变教育理念、建设良好的班风、培养优秀班级骨干与进行教育活动等措施来增强班级管理效率，使学生在良好班级管理下健康成长。
参考文献：
[1]罗寅卯.新时期农村中小学班主任班级管理理念的创新[J].学周刊，2020（17）：167-168.
[2]熊锦明.浅谈班主任的班级管理[J].科学大众（科学教育），2020（05）：183.
【关键词】小学低年级;班级管理;德育
小学教育的目的之一是培养学生正确的世界观、价值观与人生观，班主任作为一个班级的领导者，需要重视班级管理，并在班级管理当中开展德育工作。班主任可借助德育来实现班级管理效率的提高。因此小学低年级班主任需要适当增强指导性教育，积极培养学生正确的三观。
一、班级管理与德育
班级管理具有重要作用，可以说是学校一个系统的德育工程，也可以说班级管理是学校管理的一个重要部分。班级管理的好坏不仅会对班级每一位任课教师造成影响，还会对班风、学风与校风造成一定影响，因此学校班主任需要尽最大努力做好班级管理工作。良好的班级管理离不开德育，德育能够在一定程度上促进班级管理工作的开展。
通常情况下，低年级班级的班主任在课堂中仅仅对学生开展知识教育，班主任疏忽了德育。同时班主任在班级管理过程中，也仅仅是约束学生行为，这并不能够实现教育服众，导致学生综合素质难以得到提高。班主任在班级管理工作当中融合德育，能够让学生行为得到改变，促使学生可以主动投入班级活动，从而进一步促进学生发展;还可以跟上时代教育的发展脚步，为低年级学生创造更为良好的班级学习环境，使得学生可以在日常学习过程中慢慢提高自身综合素质，有利于低年级学生形成良好的世界观、价值观与人生观。此外，班主任将德育与班级管理工作相结合，还可以让班级管理形式多样化，使得学生的个性化发展需求得到有效满足。
二、目前小学低年级班级管理的状况
第一，班主任的教育理念落后。小学班主任受到“应试教育”的影响，在班级中过于重视小学生的分数与排名，导致班主任在工作当中注重知识教育，而疏忽了每一个学生内心深处的心理需求。部分小学班主任在工作中勤于思考如何提高学生的考试成绩，并勤于思考如何让小学生服从自己的管理，在这种情况下班主任可以有多种方式来让小学生在行为上服从自己，但班主任却不能获得学生的尊重。为了可以让小学低年级班级管理工作的效率得到进一步提高，首先需要改变小学低年级班主任的教育理念。
第二，学生不配合班级管理工作。首先，低年级学生情绪不稳定，学生并不能够很好控制自己的情绪，意志力相对较差，不具备充足的毅力与耐心。大部分學生都不能够明确要求自己的活动，需要借助家长或他人的指导与监督才可以良好完成活动，这说明小学低年级学生在班级活动中的自主性较差。此外，由于目前我国独生子女数量较多，低年级学生具有较强的独立占有欲，这就使得学生在班级活动中容易出现以自我为中心，不愿意与其他同学进行分享，甚至有可能在班级活动中出现以大欺小的情况，这就导致低年级学生形成错误的行为习惯，不愿意遵守班级纪律，从而导致低年级班级管理效果日渐下滑。
三、小学低年级班主任开展班级管理的措施
第一，班主任转变教育理念。随着社会的不断发展，应试教育的弊端越来越明显。应试教育模式已经与我国社会经济、文化与政治等发展出现矛盾，并不可以为国家输出优秀人才，也不可以让我国人民的综合素质得到显著提高。小学低年级班主任需要对自己落后的教育理念进行有效更新，需认识到教育理念应当和现代化发展相结合，在现代化建设发展的大背景下，小学班主任不断优化自己的教育理念。同时，学校也能够适当改变考试制度，使得小学班主任可以不用过于看重考试成绩，将一部分教育精力转移到班级管理中。班主任需要认识到德育在班级管理工作中的重要性，在班级管理中重视学生的德育，以德育来有效推动班级管理工作。
第二，建设良好的班风。首先，班主任需要正确认识建设班风的主要目标是什么，班主任在班级中能够设立卫生整洁、自主学习、课堂有序以及尊重他人等班风。班主任在建设班风之后，需要在管理工作当中引导学生遵守班风，同时班主任能够定期组织学生进行班风回顾会议，在回顾会议中学生可探究日常行为的好坏。班主任也可以在会议中表扬学生良好的行为，批评学生不好的行为，形成良好的班风。
第三，培养优秀班级骨干。班级管理工作是复杂的，为了可以让班级管理工作的效率更高，班主任能够选取班级小助手来协助班级管理工作。班主任在日常班级活动中，需要注意观察哪些学生具有一定组织能力，哪些学生对集体有明显的关心，能够从班级中挑选几名学生作为班干部，按照每一位学生所具有的优势来进行岗位安排，明确不同班干部的具体职责，使得班干部可以在班级中认真履行自己职责，让班干部带领班级学生向上发展。班主任可借助班干部来让班级学生的向心力与凝聚力都得到明显增强，使得班级管理效果得到明显增强。
第四，进行教育活动。班主任可定期组织家长会，在家长会中向家长说明学生近期发展，并在家长会中宣教心理卫生知识，鼓励家长与学校教育进行结合，使得学生可以得到良好教育。首先，班主任能够建议家长在家庭中给予学生充足的自由活动时间，建议家长可以抽空带学生多参加社会实践与集体活动，让学生可以在活动中形成外向、大方等良好性格。同时，班主任在学校中也能够组织“感恩教育”“做操比赛”等活动，在活动中对学生的合群心理进行有效培养，引导学生在活动中互帮互助。班主任通过良好的教育活动来培养学生的良好行为，使得学生可以自主投入到班级管理当中。
总结以上内容可知，班级管理对于小学低年级学生的发展具有重要意义，德育工作可以促进班级管理质量与效率的提高。目前，小学低年级班级管理还存在班主任的教育理念落后、学生不配合等状况，班主任能够运用转变教育理念、建设良好的班风、培养优秀班级骨干与进行教育活动等措施来增强班级管理效率，使学生在良好班级管理下健康成长。
参考文献：
[1]罗寅卯.新时期农村中小学班主任班级管理理念的创新[J].学周刊，2020（17）：167-168.
[2]熊锦明.浅谈班主任的班级管理[J].科学大众（科学教育），2020（05）：183.