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【摘 要】
在素质教育的背景下，高中现代诗歌教学逐渐受到了人们的关注。现代诗歌有着一定的内心感染力，可有调节学生的学习进度。基于此本文针对高中语文现代诗歌教学进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】
高中语文 现代诗歌教学 现状分析
现代诗歌已经成为了我国汉语言文学中的类别，有着一定的语言魅力，不仅可以熏陶学生的人文素养，同时也可以培养学生的文学修养。因此，在教育改革的背景下，就要明确诗歌教学的重要性，培养学生的学习兴趣，提高课堂学习的效果。
一、现阶段高中语文现代诗歌教学的现状
（一）边缘化
由于长期受到应试教育的影响，使得诗歌教学在语文教学中出现了边缘化的现象。加之在高考等因素的影响下，使得教师对诗歌教学的认识也不高，片面的认为考试中现代诗歌的考点相对较少，所以也就习惯性的将诗歌作为疏远的对象。在课堂教学中采取了一笔带过的方法，讲解的比重也相对较少。其次，一些教师将现代诗歌鉴赏转变成为了应试技巧指导，从而也就降低了鉴赏的效果，打击了学生的学习积极性。
（二）教学方法上的不足
通过调查可以看出，一些教师所采取的教学方法存在着长期不变的现象，不论是针对题材还是体裁等，都习惯性的采取一种教学方法，这样也就造成了课堂教学氛围十分沉闷，学生的学习兴趣与欲望也不高。可以说现代诗歌有着意境优美与节奏明朗等特点，但是一些教师并没有注意到诗歌体裁上的特点，从而也就出现了无视学生课堂反应等现象，单一的将课堂看作是展示自己的舞台，所采取的教学方法也难以加强学生的与作者之间的联系，最终也就使得课堂教学效果并不理想[1]。
（三）学生的阅读与参与兴趣不足
一些学生由于在日常生活中接触的诗歌相对较少，且在面对高考时受到了功利性想法的影响，最终也就造成了学生对阅读现时代与创作现代诗等方面存在着一定的不足。其次，由于学生在诗歌上并没有接受过系统的训练，最终也就使得其鉴赏水平等相对较为薄弱，只能单纯停留在文字解读上，对诗歌中的思想与情感等方面也难以准确把握，最终也就使得其对诗歌的学习兴趣不断降低。
二、提高高中语文现代诗歌教学效果的措施
（一）完善课堂教学情境，激发出学生的学习积极性
想要提高高中语文现代诗歌教学质量，就要求教师在教学中要从教学内容以及学生的个性特点等方面出发，为学生创设出具有特色的教学情境，激发出学生的学习积极性。高质量的课堂教学情境可以促使学生快速的进入到学习中去，同时也可以对学生的心灵等方面产生影响。加之在现代诗歌中追求自由情感上的流淌，所以就要求教师要做好调整工作，帮助学生学习好现代诗歌。在课堂教学中教师也要做好课堂教学氛围的营造工作，以此来加深学生对诗歌的理解与认识，引导学生逐渐感受到作者的创作情怀。如学生在学习《再别康桥》的过程中，教师就可以从现代化教学技术上出发，运用好多媒体技术等，以此来引导学生学习。同时还要向学生提出问题，并给学生播放与作者相关的视频。在学生观看完视频后，教师就要保证自身话语上的准确，以此来将学生带入了课堂中去，从而实现与作者的心灵沟通[2]。
（二）借助配乐等来主导好课堂
想要提高高中语文现代诗歌教学的质量，教师就可以从吟诵配乐上入手，以此来作为主导课堂教学的主线，帮助学生感受到诗歌中的美。从实际上来说，现代诗歌教学的基础就是要从情感的流淌与渗透上入手，且吟诵的主要目的就是要让学生感悟到诗歌中的情感，加深对文本的感受。从诗歌诵读的方式上来说，就要保证形式上的多样性，以并配以不同的音乐，从而提高学生的学习积极性。如学生在学习《雨巷》的過程中，教师就可以从其古典气息上入手，并从这一层面入手，引导学生进行拓展与延伸，从而感受到诵读中的意境、因此，在教学中教师就可以在课堂教学中先进行朗读，保证发音上的准确，然后组织学生进行自由朗读，通过阐述自己的观点等，以此来理解好诗歌中的美感。通过不断的朗读与想象，也可以培养好学生的节奏感与情感，实现现代诗歌教学的目标。
（三）感悟诗歌中的核心
就意象来说，就是从诗人主观情思物象出上提出来的。诗人在现实中产生灵感，从而获取到主观情思，且主观情思又是难以表达的，所以诗人也可以将主观情思融入到物象之中，并将抽象的情思转化为具体的意象。在现代诗歌学习中，教师就要避免从客观事物上入手，而是要从其中的情感与哲思出发，保证主观与客观上的融合。在进行诗歌鉴赏的过程中，教师就要让学生学会调动契机的感官，主动进入到诗人所营造的意境中去，通过感受诗人的情感与体验等，以此来把握好诗歌中的情感。如在《再别康桥》中，就是选择了“金柳”“青草”等来进行的。所以在进行鉴赏时，教师就要调动起学生的感官，进入到诗人所营造的意境中去。同时还要引导学生进行详细那个，借助诗歌中的话语来想象出诗歌中的场景。在这种教学氛围中，学生也可以更加深入的了解好这一诗歌，同时也可以产生于共鸣，理解好诗人的情感方向，进入到诗歌中去[3]。
【结 语】
综上所述可以看出，在现代诗歌中蕴含了极为丰富的情感，所以需要鉴赏的人要具备一定的文学底蕴与文字感知能力。教师要从学生的全面发展出发，做好现代诗歌教学工作，帮助学生学习好这一内容，为下一阶段的学习奠定基础。
【参考文献】
【1】吴锐.高中语文现代诗歌教学之现状分析及策略探索【J】.教育实践与研究，2015（30）
【2】何青.浅谈语文现代诗歌教学之现状分析及策略【J】.中国西部，2017（05）
【3】张军.浅析高中语文现代诗歌教学现状及教学策略【J】.快乐阅读，2016（22）
在素质教育的背景下，高中现代诗歌教学逐渐受到了人们的关注。现代诗歌有着一定的内心感染力，可有调节学生的学习进度。基于此本文针对高中语文现代诗歌教学进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】
高中语文 现代诗歌教学 现状分析
现代诗歌已经成为了我国汉语言文学中的类别，有着一定的语言魅力，不仅可以熏陶学生的人文素养，同时也可以培养学生的文学修养。因此，在教育改革的背景下，就要明确诗歌教学的重要性，培养学生的学习兴趣，提高课堂学习的效果。
一、现阶段高中语文现代诗歌教学的现状
（一）边缘化
由于长期受到应试教育的影响，使得诗歌教学在语文教学中出现了边缘化的现象。加之在高考等因素的影响下，使得教师对诗歌教学的认识也不高，片面的认为考试中现代诗歌的考点相对较少，所以也就习惯性的将诗歌作为疏远的对象。在课堂教学中采取了一笔带过的方法，讲解的比重也相对较少。其次，一些教师将现代诗歌鉴赏转变成为了应试技巧指导，从而也就降低了鉴赏的效果，打击了学生的学习积极性。
（二）教学方法上的不足
通过调查可以看出，一些教师所采取的教学方法存在着长期不变的现象，不论是针对题材还是体裁等，都习惯性的采取一种教学方法，这样也就造成了课堂教学氛围十分沉闷，学生的学习兴趣与欲望也不高。可以说现代诗歌有着意境优美与节奏明朗等特点，但是一些教师并没有注意到诗歌体裁上的特点，从而也就出现了无视学生课堂反应等现象，单一的将课堂看作是展示自己的舞台，所采取的教学方法也难以加强学生的与作者之间的联系，最终也就使得课堂教学效果并不理想[1]。
（三）学生的阅读与参与兴趣不足
一些学生由于在日常生活中接触的诗歌相对较少，且在面对高考时受到了功利性想法的影响，最终也就造成了学生对阅读现时代与创作现代诗等方面存在着一定的不足。其次，由于学生在诗歌上并没有接受过系统的训练，最终也就使得其鉴赏水平等相对较为薄弱，只能单纯停留在文字解读上，对诗歌中的思想与情感等方面也难以准确把握，最终也就使得其对诗歌的学习兴趣不断降低。
二、提高高中语文现代诗歌教学效果的措施
（一）完善课堂教学情境，激发出学生的学习积极性
想要提高高中语文现代诗歌教学质量，就要求教师在教学中要从教学内容以及学生的个性特点等方面出发，为学生创设出具有特色的教学情境，激发出学生的学习积极性。高质量的课堂教学情境可以促使学生快速的进入到学习中去，同时也可以对学生的心灵等方面产生影响。加之在现代诗歌中追求自由情感上的流淌，所以就要求教师要做好调整工作，帮助学生学习好现代诗歌。在课堂教学中教师也要做好课堂教学氛围的营造工作，以此来加深学生对诗歌的理解与认识，引导学生逐渐感受到作者的创作情怀。如学生在学习《再别康桥》的过程中，教师就可以从现代化教学技术上出发，运用好多媒体技术等，以此来引导学生学习。同时还要向学生提出问题，并给学生播放与作者相关的视频。在学生观看完视频后，教师就要保证自身话语上的准确，以此来将学生带入了课堂中去，从而实现与作者的心灵沟通[2]。
（二）借助配乐等来主导好课堂
想要提高高中语文现代诗歌教学的质量，教师就可以从吟诵配乐上入手，以此来作为主导课堂教学的主线，帮助学生感受到诗歌中的美。从实际上来说，现代诗歌教学的基础就是要从情感的流淌与渗透上入手，且吟诵的主要目的就是要让学生感悟到诗歌中的情感，加深对文本的感受。从诗歌诵读的方式上来说，就要保证形式上的多样性，以并配以不同的音乐，从而提高学生的学习积极性。如学生在学习《雨巷》的過程中，教师就可以从其古典气息上入手，并从这一层面入手，引导学生进行拓展与延伸，从而感受到诵读中的意境、因此，在教学中教师就可以在课堂教学中先进行朗读，保证发音上的准确，然后组织学生进行自由朗读，通过阐述自己的观点等，以此来理解好诗歌中的美感。通过不断的朗读与想象，也可以培养好学生的节奏感与情感，实现现代诗歌教学的目标。
（三）感悟诗歌中的核心
就意象来说，就是从诗人主观情思物象出上提出来的。诗人在现实中产生灵感，从而获取到主观情思，且主观情思又是难以表达的，所以诗人也可以将主观情思融入到物象之中，并将抽象的情思转化为具体的意象。在现代诗歌学习中，教师就要避免从客观事物上入手，而是要从其中的情感与哲思出发，保证主观与客观上的融合。在进行诗歌鉴赏的过程中，教师就要让学生学会调动契机的感官，主动进入到诗人所营造的意境中去，通过感受诗人的情感与体验等，以此来把握好诗歌中的情感。如在《再别康桥》中，就是选择了“金柳”“青草”等来进行的。所以在进行鉴赏时，教师就要调动起学生的感官，进入到诗人所营造的意境中去。同时还要引导学生进行详细那个，借助诗歌中的话语来想象出诗歌中的场景。在这种教学氛围中，学生也可以更加深入的了解好这一诗歌，同时也可以产生于共鸣，理解好诗人的情感方向，进入到诗歌中去[3]。
【结 语】
综上所述可以看出，在现代诗歌中蕴含了极为丰富的情感，所以需要鉴赏的人要具备一定的文学底蕴与文字感知能力。教师要从学生的全面发展出发，做好现代诗歌教学工作，帮助学生学习好这一内容，为下一阶段的学习奠定基础。
【参考文献】
【1】吴锐.高中语文现代诗歌教学之现状分析及策略探索【J】.教育实践与研究，2015（30）
【2】何青.浅谈语文现代诗歌教学之现状分析及策略【J】.中国西部，2017（05）
【3】张军.浅析高中语文现代诗歌教学现状及教学策略【J】.快乐阅读，2016（22）