我为什么当老师
　　1991年，为了更好地照顾上幼儿园的我，父母相继从保康饮料厂离职，在幼儿园附近开了一家餐馆。餐馆烧炭的油桶遇到水会变得又黑又粘，只要踩到就像安装了定位仪，走到哪儿，黑色的脚印跟到哪儿。
　　一天早上，下着瓢泼大雨，我背着小书包，打着小雨伞，穿着小雨靴，哼着儿歌开开心心地走向幼儿园。刚到门口，老师就把我喊住了：“李洋，我看到操场上一串串黑色的小脚印就知道你来了。你的鞋子太脏了，就站在教室门口吧，不要进去。”我站在教室门口，身旁走过的小伙伴都向我反投来异样的眼神。
　　我在门外站了很长时间，老师似乎忘记了还有个孩子在门外。午餐时，我闻着室内飘出的菜香，听着勺子和碗的碰撞声，还有不争气的肚子发出的咕咕声，眼泪不自觉地流了下来，我觉得自己像是一个被遗弃的孤儿。
　　这时，班上另外一位老师看见我在哭，就走过来哄我，把我带到教室吃了午餐。当时的我觉得这位老师简直对我太好了，就跟我的妈妈一样。
　　回到家中，妈妈看到我满脸的不开心，就问我怎么了。我说：“今天上幼儿园，老师让我在门口站了很久，说我的鞋子太脏了，走到哪儿都有黑色的脚印，我不想您再开餐馆了。”我看到眼泪在妈妈的眼睛里转了很久，迟迟没有流下来。
　　经历了这件事，一个念头在我幼小的心里萌发：“长大了我要当老师，我一定不会让班上的小朋友站在教室门口哭，我要像妈妈一样爱他们。”
　　我为什么当班主任
　　我是2009年参加工作的，大学学的数学与应用数学。刚参加工作，学校安排我带一个班的数学，两个班的政治。一个数学老师怎么教政治？我直接找校长理论。“我相信你可以的，学数学的人聪明！”校长语重心长地对我说。“那您让我当个班主任可以吗？”校长笑呵呵地说：“为了保护你，先不安排你当班主任。你带数学可以提高专业技能，带政治可以提高政治觉悟，加油！”
　　2010年，同年级一位教数学的班主任因为工作变动离开了学校。这回，校长主动找到了我。“洋仔，展示你才华的时候到了，初二（7）班的班主任位置是你的，谁都抢不走！”“太好了！我终于圆梦了，我终于当上了班主任！”虽然我知道要接手的班是年级中最难管的，但依然很开心。
　　我花了一年半的时间，用了各种方法，彻彻底底地改变了班级面貌：班级从“鬼都害怕”变成了“人见人爱”。校长在全体教工会上表扬我，称班级学生展现出来的面貌为“李洋现象”，我高兴了很久。这越发坚定了我当班主任的决心。
　　我想当什么样的班主任
　　班主任的类型不外乎“班妈”型、“兄弟”型、“班官”型、演讲家型，不同类型的班主任各有长短。
　　“班妈”型——用“爱心”工作
　　“班妈”总是把爱的旗帜举得高高的，把爱的气氛搞得浓浓的。无论遇到什么问题，他们都诉诸感情;无论碰到什么样的学生，都当成自己的儿女，师生关系类似亲情关系。
　　“兄弟”型——用“关系”维持
　　教师与学生关系密切，不是兄弟胜似兄弟。学生活泼可爱，听话懂事，班级凝聚力强。但遇到突发事件，不好处理，个别学生容易仗势欺人。
　　“班官”型——用“制度”管理
　　“班官”型班主任喜歡制订各种规章制度，用各种指标指导与衡量学生的表现。“班官”早来晚走，十分辛苦，使用赏罚手段的频率较高。？
　　演讲家型——用“魅力”影响
　　演讲家型班主任有个人魅力、知识和才能，他们性格外向、热情四射、口才上乘，能引领学生的情感和行动，把班级带得有声有色。
　　综合以上几个类型班主任的优点，我认为，班主任要具备好的素质，有理想、有目标、有激情;认识自己、发现自己、挑战自己;善于交流、善于分享、善于合作。这就是我想当的班主任。
　　（作者单位：湖北省十堰市东风第二中学）
　　责任编辑