【摘 要】
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美国学前教育相关项目中的“家访者”角色一般由参与项目的 社区工作人员、学前教育机构的教师、儿童保育员或一些志愿者等担任,在提高家长促进儿童成长与发展的能力、配合学前机构开展教育工作以及提高学前儿童的整体教养质量等方面发挥着重要作用.文章对美国家访项目及家访者角色的发展历程、家访者的工作模式与内容、家访者的能力要求、家访者的资格认证及其专业成长等问题进行了探讨,并结合美国学前教育家访模式积累的相关经验对中国学前教育相关领域的发展进行了展望.
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美国学前教育相关项目中的“家访者”角色一般由参与项目的 社区工作人员、学前教育机构的教师、儿童保育员或一些志愿者等担任,在提高家长促进儿童成长与发展的能力、配合学前机构开展教育工作以及提高学前儿童的整体教养质量等方面发挥着重要作用.文章对美国家访项目及家访者角色的发展历程、家访者的工作模式与内容、家访者的能力要求、家访者的资格认证及其专业成长等问题进行了探讨,并结合美国学前教育家访模式积累的相关经验对中国学前教育相关领域的发展进行了展望.
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