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【摘要】对初中语文教学而言，在新课程改革与素质教育的推行下，就需要重视语文教学理念与教学方法的改革，满足新课改的要求，为推动学生的全面发展而努力。从实际的语文课堂教学中来看，还是存在有不少的问题，由于受到主客观因素的制约，语文教学中仍旧是有很多的误区尚未解决，比如说在实践教学中没有充分的做到尊重学生的主体地位，新课改下的教师教学观与学生观没有得到真正的贯彻落实，影响了语文课堂教学的有效性。在此背景下，本文简要分析了当前初中语文教学中存在的误区，并进一步对这些误区提出完善的解决措施，希望有助于提高语文课堂的教学质量。
【关键词】初中语文 误区 完善对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0097-01
从小学到初中再到高中，语文学科都是一门十分重要的课程，伴随着学生整个学习生涯，特别是对初中语文教育而言，重要性十分的突出，具有承前启后的作用，是学生学习其他学科的基础。随着新课改的不断推进，当前的语文教學与传统教学在内容上更加的丰富，理念也更加与时俱进，对培养学生的人文情怀与实践能力等更具有优势。目前，在语文课堂教学中还是存在着一些问题，有一部分教师还是沿用“满堂灌”、“教师讲学生听”的教学模式，从而影响到教学水平和教学质量的提高。因此，就需要指出当前在语文教学中存在的不足，并进一步寻找到针对性的解决措施，提高语文教学的时效性。
一、初中语文教学中存在的误区分析
（一）语文教师的教学理念不够先进
虽然说，随着新课程改革的推进，不少教师对新课程改革中提倡的教育教学理念有了深刻的认识，在教学中也能够得到贯彻落实，但是从整体的教学实际情况来看，其取得的教学效果还是不怎么理想。仍旧是有部分语文教师的传统教学理念根深蒂固，选择以传统灌输式教学方法来讲授有关的语文知识，在实际教学过程中过于重视教学形式，营造了一种严肃、枯燥的教学氛围，学生在学习过程中对语文知识的学习失去了兴趣，也就无法获得较好的教学效果。
（二）粗放式教学模式仍旧存在
在初中语文课堂教学过程中，不可否认的是还是有不少教师的教学方式过于粗放，认为语文是一门重视自我思考、自我摸索的学科，没有给予学生有效的指引。很多教师过度重视学生的学习成绩，却对学生的思维能力、实践能力的培养予以忽视，在教学过程中特别重视对语文知识的讲解，要求学生一定要学会背诵，并没有及时的为同学们解释清楚，带领同学们感受语文知识中存在的独特韵味。也没有对学生美感、语感进行培养，导致在课堂教学中，语文教师与学生之间的交流少，也就没有办法及时的了解每个同学之间的差异性与性格特征，从而对语文教学的开展造成影响。可以说，在粗放式教学模式下，会大大的限制语文教学的有效性，学生的知识体系缺乏系统性与完整性，难以取得较好的学习效果。
（三）教学策略有待完善
语文是一门极具有人文性的学科，对学生的语感、美感、思维能力等方面的培养具有重要作用。但是在进行教学的过程中，很多教师都特别重视学生知识的掌握情况，让学生通过死记硬背的方式来记忆有关的知识点，在一定程度上对学生语感的培养予以了忽视，没有和学生之间进行交流与沟通，无法真正的调动学生学习的主动性和积极性。在语文课堂教学中整体的气氛比较沉闷，不具有生动性与趣味性，很多学生也会对语文学习失去信心与兴趣，对提高语文学习的质量更加不利。
二、初中语文教学存在误区的改善策略
（一）转变教学理念，在教学中坚持学生的主体地位
对初中语文教师来说，需要不断提升自身的教育教学水平、与时俱进，不断创新自身的教育理念，提升自身的素质，在语文课堂教学中，转变传统以教师为主体的想法，而是以学生为主体，从学生角度出发来思考有关的教学问题，创建教与学之间的和谐、民主、平等关系。在开展有关的教学活动时，应该以学生为中心，研究学生的自主学习能力与其合作式探究能力，从而提升学生的素养。比如说在学习《国王的新衣》这堂课内容时，为了进一步加深学生的印象，培养学生的主动参与性，明白其中带来的寓意，教师可以在课堂上组织表演，将其中的故事加以改编，分别请几个同学来扮演国王、裁缝、人民与小孩。一方面，既能够吸引到学生的注意力，激发学生的兴趣，培养学生的语言天赋与表现能力；另一方面，也能够活跃课堂气氛，创建更加具有趣味性的语文教学环境，让同学们在一个欢乐的学习氛围中获取更多的知识，明白更多的道理。
（二）丰富课堂教学的方法
为了进一步改善初中语文课堂教学中的误区，需要转变传统单一式的教学方法，使得课堂教学方法更加的多样化，比如说采用启发式、探究式、情景式的教学方法来提升语文课堂教学的质量。在新课改下，需要创新教学理念，教师可以利用自身的空余时间，来不断学习与深造，研究新课改中提倡的教学方法，并将其与自身实际的教学情况结合在一起，运用到语文课堂中，从而满足学生的学习需求。比如说在学习朱自清《背影》这篇内容时，教师在课堂开始之时，可以请一些同学简单的描述一下自己对“背影”二字的了解与认识，接着在进一步的深入，请同学们讲述一些自己与爸爸的故事，并由此引入这节课中教学的重点，学习在朱自清作家笔下，他与父亲的故事，由此来牵动学生的整体思维。对教师而言，为了能让课堂教学变得高效，获得更好的效果，更需要研究与应用多种不同的教学方法，将其与课文内容结合在一起，让学生更好的明白文章作者所要表达的情感。
（三）教学手段具有创新性
在初中语文课堂教学中使用研究性教学方法，是一种尊重学生主体地位，有效提升课堂教学质量的途径之一。语文教师在把握语文内容学习的基础上，根据学生的需求出发，构建语文课堂教学的目标层次，通过合理设置有关的问题，引导学生学习的思路，让其在教师的领导下，快速的掌握到语文知识的重点与难点，并在思考问题的过程中，提高自身的思考、思维能力。
三、结束语
通过上文的分析可知，针对当前初中语文教学中存在的不足，需要引起有关教师的注意，不断完善语文教学方法，丰富教学手段，提高教学的质量。此外，教师还要养成终身学习的意识，不断提升自身的专业素养，与时俱进，不断更新教学理念，从而来提升课堂教学的成效。
参考文献：
[1]徐静.初中语文教学中的误区及改善对策探讨[J].新课程学习：下，2014（12）：180-180.
[2]虞燕.初中语文教学中的误区及改善对策研究[J].新校园旬刊，2016（2）：57-57.
[3]王丽丽.初中语文教学中的误区及改善对策研究[J].教育教学论坛，2013（19）：108-109.
[4]李月娟.初中语文教学中的误区及改善策略探究[J].教育，2017（2）：247-247.
[5]鲁艳周.初中语文教学中的误区及改善对策研究[J].中国校外教育旬刊，2015（6）：136-136.
【关键词】初中语文 误区 完善对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0097-01
从小学到初中再到高中，语文学科都是一门十分重要的课程，伴随着学生整个学习生涯，特别是对初中语文教育而言，重要性十分的突出，具有承前启后的作用，是学生学习其他学科的基础。随着新课改的不断推进，当前的语文教學与传统教学在内容上更加的丰富，理念也更加与时俱进，对培养学生的人文情怀与实践能力等更具有优势。目前，在语文课堂教学中还是存在着一些问题，有一部分教师还是沿用“满堂灌”、“教师讲学生听”的教学模式，从而影响到教学水平和教学质量的提高。因此，就需要指出当前在语文教学中存在的不足，并进一步寻找到针对性的解决措施，提高语文教学的时效性。
一、初中语文教学中存在的误区分析
（一）语文教师的教学理念不够先进
虽然说，随着新课程改革的推进，不少教师对新课程改革中提倡的教育教学理念有了深刻的认识，在教学中也能够得到贯彻落实，但是从整体的教学实际情况来看，其取得的教学效果还是不怎么理想。仍旧是有部分语文教师的传统教学理念根深蒂固，选择以传统灌输式教学方法来讲授有关的语文知识，在实际教学过程中过于重视教学形式，营造了一种严肃、枯燥的教学氛围，学生在学习过程中对语文知识的学习失去了兴趣，也就无法获得较好的教学效果。
（二）粗放式教学模式仍旧存在
在初中语文课堂教学过程中，不可否认的是还是有不少教师的教学方式过于粗放，认为语文是一门重视自我思考、自我摸索的学科，没有给予学生有效的指引。很多教师过度重视学生的学习成绩，却对学生的思维能力、实践能力的培养予以忽视，在教学过程中特别重视对语文知识的讲解，要求学生一定要学会背诵，并没有及时的为同学们解释清楚，带领同学们感受语文知识中存在的独特韵味。也没有对学生美感、语感进行培养，导致在课堂教学中，语文教师与学生之间的交流少，也就没有办法及时的了解每个同学之间的差异性与性格特征，从而对语文教学的开展造成影响。可以说，在粗放式教学模式下，会大大的限制语文教学的有效性，学生的知识体系缺乏系统性与完整性，难以取得较好的学习效果。
（三）教学策略有待完善
语文是一门极具有人文性的学科，对学生的语感、美感、思维能力等方面的培养具有重要作用。但是在进行教学的过程中，很多教师都特别重视学生知识的掌握情况，让学生通过死记硬背的方式来记忆有关的知识点，在一定程度上对学生语感的培养予以了忽视，没有和学生之间进行交流与沟通，无法真正的调动学生学习的主动性和积极性。在语文课堂教学中整体的气氛比较沉闷，不具有生动性与趣味性，很多学生也会对语文学习失去信心与兴趣，对提高语文学习的质量更加不利。
二、初中语文教学存在误区的改善策略
（一）转变教学理念，在教学中坚持学生的主体地位
对初中语文教师来说，需要不断提升自身的教育教学水平、与时俱进，不断创新自身的教育理念，提升自身的素质，在语文课堂教学中，转变传统以教师为主体的想法，而是以学生为主体，从学生角度出发来思考有关的教学问题，创建教与学之间的和谐、民主、平等关系。在开展有关的教学活动时，应该以学生为中心，研究学生的自主学习能力与其合作式探究能力，从而提升学生的素养。比如说在学习《国王的新衣》这堂课内容时，为了进一步加深学生的印象，培养学生的主动参与性，明白其中带来的寓意，教师可以在课堂上组织表演，将其中的故事加以改编，分别请几个同学来扮演国王、裁缝、人民与小孩。一方面，既能够吸引到学生的注意力，激发学生的兴趣，培养学生的语言天赋与表现能力；另一方面，也能够活跃课堂气氛，创建更加具有趣味性的语文教学环境，让同学们在一个欢乐的学习氛围中获取更多的知识，明白更多的道理。
（二）丰富课堂教学的方法
为了进一步改善初中语文课堂教学中的误区，需要转变传统单一式的教学方法，使得课堂教学方法更加的多样化，比如说采用启发式、探究式、情景式的教学方法来提升语文课堂教学的质量。在新课改下，需要创新教学理念，教师可以利用自身的空余时间，来不断学习与深造，研究新课改中提倡的教学方法，并将其与自身实际的教学情况结合在一起，运用到语文课堂中，从而满足学生的学习需求。比如说在学习朱自清《背影》这篇内容时，教师在课堂开始之时，可以请一些同学简单的描述一下自己对“背影”二字的了解与认识，接着在进一步的深入，请同学们讲述一些自己与爸爸的故事，并由此引入这节课中教学的重点，学习在朱自清作家笔下，他与父亲的故事，由此来牵动学生的整体思维。对教师而言，为了能让课堂教学变得高效，获得更好的效果，更需要研究与应用多种不同的教学方法，将其与课文内容结合在一起，让学生更好的明白文章作者所要表达的情感。
（三）教学手段具有创新性
在初中语文课堂教学中使用研究性教学方法，是一种尊重学生主体地位，有效提升课堂教学质量的途径之一。语文教师在把握语文内容学习的基础上，根据学生的需求出发，构建语文课堂教学的目标层次，通过合理设置有关的问题，引导学生学习的思路，让其在教师的领导下，快速的掌握到语文知识的重点与难点，并在思考问题的过程中，提高自身的思考、思维能力。
三、结束语
通过上文的分析可知，针对当前初中语文教学中存在的不足，需要引起有关教师的注意，不断完善语文教学方法，丰富教学手段，提高教学的质量。此外，教师还要养成终身学习的意识，不断提升自身的专业素养，与时俱进，不断更新教学理念，从而来提升课堂教学的成效。
参考文献：
[1]徐静.初中语文教学中的误区及改善对策探讨[J].新课程学习：下，2014（12）：180-180.
[2]虞燕.初中语文教学中的误区及改善对策研究[J].新校园旬刊，2016（2）：57-57.
[3]王丽丽.初中语文教学中的误区及改善对策研究[J].教育教学论坛，2013（19）：108-109.
[4]李月娟.初中语文教学中的误区及改善策略探究[J].教育，2017（2）：247-247.
[5]鲁艳周.初中语文教学中的误区及改善对策研究[J].中国校外教育旬刊，2015（6）：136-136.