论文部分内容阅读
摘 要：伴随着社会的进步，中职学校在社会上的重要性日益凸显出来，它为国家培养大批实用的技术人员。而在当今飞速发展的社会，计算机的重要性世人皆知。因而，作为中职计算机教师，课堂教学做到以学生为主体，充分调动中职学生的主观能动性，实施创新教学，为中职学生储备更多的知识，培养其一定的能力，成为我课堂教学的主要任务。因此，我觉得中职计算机教学应该遵循一定的原则。
关键词：中职计算机；原则
上世纪四五十年代，伴随着第三次科技革命的兴起，电子计算机诞生，并迅速得到普及。由于计算机在生产生活中不可替代的作用，计算机这一学科走进课堂。因而，作为一名中职教师，让学生有效掌握计算机学科知识，培养起他们的素质和能力，成为我奋斗的目标。
介于此，我在中职计算机教学实践中，结合学生特点和教材内容不断探索，发现计算机教学需要遵循以下原则：
一、调动中职学生课堂参与度的原则
素质教育实施的今天，充分调动中职学生的课堂参与意识，就能有效提高课堂效果。因为，能够调动学生的积极性，主动参与到活动教学中来，活动教学就成功了一半。目前，中职学校计算机教学仍然存在理论性强、实践性不深入的特点，还有软硬件不能及时更新，学生所学知识在实习中应用率太低，造成“学而无用”的不良思想，加之部分中职生目标不明确，思想不积极，学生主动学习研究的现象微乎其微。此种状况下，就要求计算机教师要思教学、改教学，调动学生积极主动地参与到课堂教学中来，计算机教学中活动教学就成为一剂良药。“身临其境方能知其味！”学生的认知、情感、行为发展是基于参与，学生的思维品质、方法与能力的养成是基于参与，学生的情感、态度、价值观的形成也是基于学生自身的参与，没有参与就没有体会、灵感和创新。调动学生参与的方式可以从学生的兴趣点入手，从学生的实际需求入手，从小组长抓起，从个别活跃的学生抓起，利用网络或校企合作的相关资源从视听不同角度进行刺激，在教学过程中注意引导和激励，逐步调动学生参与的宽度和深度，做到深层次的参与。
二、中职计算机教学中，应遵循知识性原则
计算机教学的主要目的是为了让学生掌握更多的知识。而在计算机教学中开展学生活动，其目的是更好地完成教学任务，让活动服务教学。相同的教学内容，如果以不同的形式展示给学生，那么学生所能接受的知识量和记忆的深刻程度也会不同。如《物流信息技术》课程中条形码部分的教学，如果在教室教学，则学生至多了解条形码的概念及应用场合；如果采用多媒体教室，展示条形码的编码机器和过程，并能展示它在商品流通过程中的实例，这样学生就会产生极大的兴趣，并在认知的更深层次留下痕迹；如果再有条件者，甚至可以把该课的内容事先安排学生调研，做好调研报告，再以汇报课的形式让学生来展示，结合学生收集展示的内容和教学大纲要求，教师再做补充，这样一来，学生通过本课所学到的知识就不仅仅是条形码单方面的知识了，为学好后面的知识打下基础。人们常说“：教学有法，教无定法。”教学中活动的形式可能因师而异，因生而异，因教学条件而异，但无论形式如何变化，都必须围绕教学内容而定，只要这种活动充分涵盖了所授知识点，并通过活动能把这些知识点很好地传授给学生，就可以将其称之为好的活动教学。当活动教学的形式确定后，如何把教学内容逐项、分层次地渗入活动中也需要教师做精心设计，学生的认知水平相对较低，有的学生对知识的接受还处于被动状态，此时，教师要耐心地引導，逐步让学生从这种活动中由浅入深地体会所学知识要点，当学生真正参与到活动过程中，成为其中一员，带着任务，带着使命感，变被动为主动时，教学就会变得非常容易，教师才真正成为学生专业成长的引路人。
三、中职计算机教学中，应遵循灵活性原则
传统的教学模式之所以会逐渐被教学改革的洪流所淹没，就是因为其不符合学生发展的需要。在传统的概念中一直把灵活性与原则性置于对立面，其实没有绝对的对立，只有把它们统一起来，才能更和谐，就连孔子也主张“君子贞而不谅”。这里的灵活性原则指灵活变通，不拘教条。从教者往往会遇到如下的尴尬境地：精心准备一节公开课，事先把教学的每个环节自己设计得细致入微，可是在教学过程中变数太多，偏偏就有那么一个学生的回答出了偏差，或某个环节出了差错，让你无法与下面的环节相连，这时的你面对众多听课高手可能会感到紧张，这时就需要灵活性原则。一节普通课堂教学中都会面临如上情况，更何况是活动教学课，因为很多环节需要学生来参与或完成，而每个学生的个体性差异太大，所以，在计算机教学中活动的设计还必须坚持灵活性原则。教学活动设计中的灵活性体现在活动过程或程序上则是活而不乱。在教学活动中，把握住知识要点，充分调动学生的参与意识，发挥学生的主观能动性，激发学生的个性思维和创新意识，充分尊重学生的见解或创造，在此基础上教师对活动的过程加以指引，师生配合，共同探讨，让这种教学活动不但能更好地展示知识，吸引参与，同时能够引发更为深入的思考。
四、中职计算机教学中，应遵循创造性原则
当今社会，创新成为热门话题。而计算机教学也应与时俱进，培养学生的创造力。因为，计算机已遍及学校、企事业单位，进入寻常百姓家，成为信息社会中必不可少的工具。在这种人人会电脑，人人懂电脑的情况下，想要脱颖而出，把计算机当作一门专业来学的人越来越少，这也是计算机专业近年来不断萎缩的原因。分析中职学校计算机各专业的教材可以发现，它们多是面向应用而且是较浅层次的应用，这样培养出来的计算机人才要在社会上立足，必须从创新或创造性方面着手。
总而言之，社会的发展使人类更加离不开计算机。为了让自己的学生学好计算机这一专业，我在教学中遵循以上原则，逐渐提高了中职学校计算机教学效果，培养了中职学生的素质和能力。
关键词：中职计算机；原则
上世纪四五十年代，伴随着第三次科技革命的兴起，电子计算机诞生，并迅速得到普及。由于计算机在生产生活中不可替代的作用，计算机这一学科走进课堂。因而，作为一名中职教师，让学生有效掌握计算机学科知识，培养起他们的素质和能力，成为我奋斗的目标。
介于此，我在中职计算机教学实践中，结合学生特点和教材内容不断探索，发现计算机教学需要遵循以下原则：
一、调动中职学生课堂参与度的原则
素质教育实施的今天，充分调动中职学生的课堂参与意识，就能有效提高课堂效果。因为，能够调动学生的积极性，主动参与到活动教学中来，活动教学就成功了一半。目前，中职学校计算机教学仍然存在理论性强、实践性不深入的特点，还有软硬件不能及时更新，学生所学知识在实习中应用率太低，造成“学而无用”的不良思想，加之部分中职生目标不明确，思想不积极，学生主动学习研究的现象微乎其微。此种状况下，就要求计算机教师要思教学、改教学，调动学生积极主动地参与到课堂教学中来，计算机教学中活动教学就成为一剂良药。“身临其境方能知其味！”学生的认知、情感、行为发展是基于参与，学生的思维品质、方法与能力的养成是基于参与，学生的情感、态度、价值观的形成也是基于学生自身的参与，没有参与就没有体会、灵感和创新。调动学生参与的方式可以从学生的兴趣点入手，从学生的实际需求入手，从小组长抓起，从个别活跃的学生抓起，利用网络或校企合作的相关资源从视听不同角度进行刺激，在教学过程中注意引导和激励，逐步调动学生参与的宽度和深度，做到深层次的参与。
二、中职计算机教学中，应遵循知识性原则
计算机教学的主要目的是为了让学生掌握更多的知识。而在计算机教学中开展学生活动，其目的是更好地完成教学任务，让活动服务教学。相同的教学内容，如果以不同的形式展示给学生，那么学生所能接受的知识量和记忆的深刻程度也会不同。如《物流信息技术》课程中条形码部分的教学，如果在教室教学，则学生至多了解条形码的概念及应用场合；如果采用多媒体教室，展示条形码的编码机器和过程，并能展示它在商品流通过程中的实例，这样学生就会产生极大的兴趣，并在认知的更深层次留下痕迹；如果再有条件者，甚至可以把该课的内容事先安排学生调研，做好调研报告，再以汇报课的形式让学生来展示，结合学生收集展示的内容和教学大纲要求，教师再做补充，这样一来，学生通过本课所学到的知识就不仅仅是条形码单方面的知识了，为学好后面的知识打下基础。人们常说“：教学有法，教无定法。”教学中活动的形式可能因师而异，因生而异，因教学条件而异，但无论形式如何变化，都必须围绕教学内容而定，只要这种活动充分涵盖了所授知识点，并通过活动能把这些知识点很好地传授给学生，就可以将其称之为好的活动教学。当活动教学的形式确定后，如何把教学内容逐项、分层次地渗入活动中也需要教师做精心设计，学生的认知水平相对较低，有的学生对知识的接受还处于被动状态，此时，教师要耐心地引導，逐步让学生从这种活动中由浅入深地体会所学知识要点，当学生真正参与到活动过程中，成为其中一员，带着任务，带着使命感，变被动为主动时，教学就会变得非常容易，教师才真正成为学生专业成长的引路人。
三、中职计算机教学中，应遵循灵活性原则
传统的教学模式之所以会逐渐被教学改革的洪流所淹没，就是因为其不符合学生发展的需要。在传统的概念中一直把灵活性与原则性置于对立面，其实没有绝对的对立，只有把它们统一起来，才能更和谐，就连孔子也主张“君子贞而不谅”。这里的灵活性原则指灵活变通，不拘教条。从教者往往会遇到如下的尴尬境地：精心准备一节公开课，事先把教学的每个环节自己设计得细致入微，可是在教学过程中变数太多，偏偏就有那么一个学生的回答出了偏差，或某个环节出了差错，让你无法与下面的环节相连，这时的你面对众多听课高手可能会感到紧张，这时就需要灵活性原则。一节普通课堂教学中都会面临如上情况，更何况是活动教学课，因为很多环节需要学生来参与或完成，而每个学生的个体性差异太大，所以，在计算机教学中活动的设计还必须坚持灵活性原则。教学活动设计中的灵活性体现在活动过程或程序上则是活而不乱。在教学活动中，把握住知识要点，充分调动学生的参与意识，发挥学生的主观能动性，激发学生的个性思维和创新意识，充分尊重学生的见解或创造，在此基础上教师对活动的过程加以指引，师生配合，共同探讨，让这种教学活动不但能更好地展示知识，吸引参与，同时能够引发更为深入的思考。
四、中职计算机教学中，应遵循创造性原则
当今社会，创新成为热门话题。而计算机教学也应与时俱进，培养学生的创造力。因为，计算机已遍及学校、企事业单位，进入寻常百姓家，成为信息社会中必不可少的工具。在这种人人会电脑，人人懂电脑的情况下，想要脱颖而出，把计算机当作一门专业来学的人越来越少，这也是计算机专业近年来不断萎缩的原因。分析中职学校计算机各专业的教材可以发现，它们多是面向应用而且是较浅层次的应用，这样培养出来的计算机人才要在社会上立足，必须从创新或创造性方面着手。
总而言之，社会的发展使人类更加离不开计算机。为了让自己的学生学好计算机这一专业，我在教学中遵循以上原则，逐渐提高了中职学校计算机教学效果，培养了中职学生的素质和能力。