论文部分内容阅读
摘要：小学数学教学工作具有一定的难度，对小学生的思维模式和逻辑思维能力有极高的要求，然而只有部分小学生能够顺利掌握转化思想。为了让转化思想和小学数学教学顺利地结合，本文从调整教学观念、树立转化思想，加强数学训练、融入转化思想以及加强归纳总结、培养转化意识三个方面同时入手，提升学生转化思想的水平和质量，为学生的长远发展打下坚实的基础。
关键词：转化思想;小学数学;数学训练
小学数学教学本身没有太大的难度，主要的教学难点在于如何培养学生的学习能力、如何激发学生各方面的能力，而转化思想正是其中最重要、最基础的一种方法，在解决问题的时候能够发挥极佳的作用。在教学工作中，教师应该充分地利用转化思想鼓励学生进行学习，并且把较难的问题转化成简单易懂的问题，把未知的问题转化为已知的条件，从而达到提升学生数学学习质量的最终目标。
一、调整教学观念、树立转化思想
就现阶段我国小学数学教学来看，很多教师的教学思维还没有及时得到更新，在教学工作中一味地传授所谓的重点难点，却未能认识到培养学生转化思想的重要性。在未来的工作中教师首先需要做的就是調整自己的教学观念，把转化思想传达给学生，并且让学生在不断地练习和尝试中拥有自主转化能力，确保学生能够把困难的问题转化为简单的问题、把复杂的条件转化为清晰的条件，最终达到提升学生解答速度、增强学生解题准确性的目标。只有这样，学生在遇到一个新的题目的时候，才能快速地找到解答的突破口，对一些难以理解的数学难题进行解答，久而久之，学生的创新能力也会得到提升和发展。换而言之，想要树立转化思想，教师必须积极主动地将转化思想融人数学教学中去，让转化思想能够得到应用和落实，保证学生能够体会到转化的重要性，在教学的过程中不断引导学生树立转化思想，激发他们应用转化思想的主动性，最终达到提升小学数学教学质量的目标。
二、加强数学训练、融入转化思想
第一，要从学生的基础知识人手进行强化训练。转化思想实际上是一种由难人易、去繁就简的思维模式，学生在利用转化思想解题或者是学习的时候，首先需要了解转化的基础知识，否则即使掌握了转化思想，最终也只能是纸上谈兵，难以落到实处，在实际教学中就曾遇到过类似情况，学生对转化思想理解得十分透彻，然而由于对基础知识不够了解，最终就难以将题目转化为更容易理解的简单题目，最终的解答效果可想而知。因此，在今后的小学数学教学工作中，教师必须要根据实际情况设计提升基础知识的教学方案，从而保障转化思想的落实和应用效果。举个例子来说，多边形的面积公式、加减乘除的运算方式和运算法则、分数的计算等都属于基础知识，教师有必要对这些知识进行强化，如在计算0.25×0.04的过程中，教师就可以利用转化思想把难以解答的问题转化成过去学习过的、简单的计算题，先把它看作是25×4，而后得出结果再将小数点向前移动四位得出正确答案。
第二，要加强教学情境的创设工作。小学数学教学与转化思想的融合，实际上具有一定的难度，而创建设教学情境正是有效推动二者融合的手段。所以在今后的教学工作中，教师有必要利用情境创设的方式加强教学工作，同时达到提升学生转化思想水平的目标。例如，在带领学生学习分数计算这部分内容的时候，常常会遇到“多个分母不同的分数相加”的问题，学生对如何通分始终无法掌握，即使在例题中学会了，换一个数就又找不到思路。为此教师可以借助情境创设的方法开展教学，首先利用多媒体给学生播放一段垃圾分类的视频，让学生自行观看并且总结出其中有关于分数的知识点，比如说“某市产生的年均不可回收垃圾在全部垃圾中占据多大比例”等，而后要求他们对不可回收垃圾和有害垃圾的年产生总量计算。在这种情况下学生很快就能掌握不同分母的分数相加的方法，逐渐掌握通分的技巧，并且教师应当根据学生在计算过程中遇到的难题调整教学策略，确保最终的学习质量。
第三，要强化学生的转化思想训练。转化思想本身具有一定的复杂陛，想要让学生在短时间内掌握转化思想的精髓，就必须从思想训练人手，反复地练习和强化学生的转化思想，提升学生对新知识和旧知识融合的能力。更重要的是，可以组织一些思想训练活动，组织学生进行竞赛和比拼。举个例子来说，在带领学生学习方程解答方法的过程中，学生无法快速转化过去的数学思维，也就难以接受将未知数转化为具体数值的模式，为了解决这一问题，教师可以安排不同的学习小组进行计算准确度比赛，由教师统一给出试题并且确定解答时间，在指定时间内计算准确率最高的一组即可获得胜利。这样一来，学生的解答兴趣将会越来越浓厚，同时转化旧知识为新知识的能力也会得到提升。
三、加强归纳总结、培养转化意识
除了上述两种转化思想的培养方式之外，为了在小学数学教学工作中融入转化思想，小学数学教师必须加强归纳总结工作，给学生以最客观、最精准的评价，引导学生陕速意识到自己的不足之处，为后续修整自身知识结构及思维模式中的不足打下基础。但是在实际的教学中我们不难发现，很多小学数学教师往往很容易忽视归纳总结这个步骤，致使学生在学习后，未能及时进行巩固，转化思想自然而然也就难以得到提升。为了解决这一问题，教师可以安排学生准备一个错题本，在学习新知识、接触新题型以后，把自己难以理解的问题和难以接受的转化案例记录下来，久而久之，学生就会在归纳总结的过程中，逐渐掌握转化思想的有关内容。
四、结语
数学学习中最重要的就是思维学习，如何才能让转化思维充分发挥作用，如何才能提升学生的转化思想水平，成了教师必须考虑的问题。在今后的工作中，教师必须从做好归纳总结、加强数学训练以及调整教学观念三个方面分别人手，结合学生的学习基础和原有转化思想水平，合理设置教学方案，为学生的长远发展打下坚实基础。
（责编：张欣）
关键词：转化思想;小学数学;数学训练
小学数学教学本身没有太大的难度，主要的教学难点在于如何培养学生的学习能力、如何激发学生各方面的能力，而转化思想正是其中最重要、最基础的一种方法，在解决问题的时候能够发挥极佳的作用。在教学工作中，教师应该充分地利用转化思想鼓励学生进行学习，并且把较难的问题转化成简单易懂的问题，把未知的问题转化为已知的条件，从而达到提升学生数学学习质量的最终目标。
一、调整教学观念、树立转化思想
就现阶段我国小学数学教学来看，很多教师的教学思维还没有及时得到更新，在教学工作中一味地传授所谓的重点难点，却未能认识到培养学生转化思想的重要性。在未来的工作中教师首先需要做的就是調整自己的教学观念，把转化思想传达给学生，并且让学生在不断地练习和尝试中拥有自主转化能力，确保学生能够把困难的问题转化为简单的问题、把复杂的条件转化为清晰的条件，最终达到提升学生解答速度、增强学生解题准确性的目标。只有这样，学生在遇到一个新的题目的时候，才能快速地找到解答的突破口，对一些难以理解的数学难题进行解答，久而久之，学生的创新能力也会得到提升和发展。换而言之，想要树立转化思想，教师必须积极主动地将转化思想融人数学教学中去，让转化思想能够得到应用和落实，保证学生能够体会到转化的重要性，在教学的过程中不断引导学生树立转化思想，激发他们应用转化思想的主动性，最终达到提升小学数学教学质量的目标。
二、加强数学训练、融入转化思想
第一，要从学生的基础知识人手进行强化训练。转化思想实际上是一种由难人易、去繁就简的思维模式，学生在利用转化思想解题或者是学习的时候，首先需要了解转化的基础知识，否则即使掌握了转化思想，最终也只能是纸上谈兵，难以落到实处，在实际教学中就曾遇到过类似情况，学生对转化思想理解得十分透彻，然而由于对基础知识不够了解，最终就难以将题目转化为更容易理解的简单题目，最终的解答效果可想而知。因此，在今后的小学数学教学工作中，教师必须要根据实际情况设计提升基础知识的教学方案，从而保障转化思想的落实和应用效果。举个例子来说，多边形的面积公式、加减乘除的运算方式和运算法则、分数的计算等都属于基础知识，教师有必要对这些知识进行强化，如在计算0.25×0.04的过程中，教师就可以利用转化思想把难以解答的问题转化成过去学习过的、简单的计算题，先把它看作是25×4，而后得出结果再将小数点向前移动四位得出正确答案。
第二，要加强教学情境的创设工作。小学数学教学与转化思想的融合，实际上具有一定的难度，而创建设教学情境正是有效推动二者融合的手段。所以在今后的教学工作中，教师有必要利用情境创设的方式加强教学工作，同时达到提升学生转化思想水平的目标。例如，在带领学生学习分数计算这部分内容的时候，常常会遇到“多个分母不同的分数相加”的问题，学生对如何通分始终无法掌握，即使在例题中学会了，换一个数就又找不到思路。为此教师可以借助情境创设的方法开展教学，首先利用多媒体给学生播放一段垃圾分类的视频，让学生自行观看并且总结出其中有关于分数的知识点，比如说“某市产生的年均不可回收垃圾在全部垃圾中占据多大比例”等，而后要求他们对不可回收垃圾和有害垃圾的年产生总量计算。在这种情况下学生很快就能掌握不同分母的分数相加的方法，逐渐掌握通分的技巧，并且教师应当根据学生在计算过程中遇到的难题调整教学策略，确保最终的学习质量。
第三，要强化学生的转化思想训练。转化思想本身具有一定的复杂陛，想要让学生在短时间内掌握转化思想的精髓，就必须从思想训练人手，反复地练习和强化学生的转化思想，提升学生对新知识和旧知识融合的能力。更重要的是，可以组织一些思想训练活动，组织学生进行竞赛和比拼。举个例子来说，在带领学生学习方程解答方法的过程中，学生无法快速转化过去的数学思维，也就难以接受将未知数转化为具体数值的模式，为了解决这一问题，教师可以安排不同的学习小组进行计算准确度比赛，由教师统一给出试题并且确定解答时间，在指定时间内计算准确率最高的一组即可获得胜利。这样一来，学生的解答兴趣将会越来越浓厚，同时转化旧知识为新知识的能力也会得到提升。
三、加强归纳总结、培养转化意识
除了上述两种转化思想的培养方式之外，为了在小学数学教学工作中融入转化思想，小学数学教师必须加强归纳总结工作，给学生以最客观、最精准的评价，引导学生陕速意识到自己的不足之处，为后续修整自身知识结构及思维模式中的不足打下基础。但是在实际的教学中我们不难发现，很多小学数学教师往往很容易忽视归纳总结这个步骤，致使学生在学习后，未能及时进行巩固，转化思想自然而然也就难以得到提升。为了解决这一问题，教师可以安排学生准备一个错题本，在学习新知识、接触新题型以后，把自己难以理解的问题和难以接受的转化案例记录下来，久而久之，学生就会在归纳总结的过程中，逐渐掌握转化思想的有关内容。
四、结语
数学学习中最重要的就是思维学习，如何才能让转化思维充分发挥作用，如何才能提升学生的转化思想水平，成了教师必须考虑的问题。在今后的工作中，教师必须从做好归纳总结、加强数学训练以及调整教学观念三个方面分别人手，结合学生的学习基础和原有转化思想水平，合理设置教学方案，为学生的长远发展打下坚实基础。
（责编：张欣）