课堂教学中，教师不仅要为学生传授知识，还要对学生进行相关文化的教学。在高中物理课堂教学中，教师在讲解课堂知识时，还可以将知识中蕴含的传统文化对学生进行讲授，引导学生对传统文化进行学习。通过这种教学的方法，可以使学生在掌握物理基础知识的同时理解传统文化的内涵与精髓，进而对学生的学习效果与理解能力实现有效的提升。
　　一、充分利用传统文化创设物理教学情境
　　在新课改推进的过程中，情境教学法逐渐在课堂教学中运用得越来越成熟。因此，教师在进行教学的时候，可以将情境教学法与传统的文化进行一定的融合，进而创造出一种新型的物理课堂教学模式。高中阶段的物理是具有一定的难度的，因此，在实际教学的过程中，如果学生在学习中遇到困难，教师则可以根据物理知识，借助传统文化为学生创设出相应的教学情境，在情境中进行教学，学生也就会更加直接地感受物理知识学习的魅力，同时还可以对我国传统的文化进行学习，感受古代人民的聪明机智。此外，在情境中学生学习的积极性与兴趣也就会得到提升，学习的效率也就会相应提升。所以，传统文化融入物理课堂的教学中，可以使教学的质量得到提升。传统文化与课堂的融合，学生的民族自豪感也会提升，在日常的学习生活中，也就会主动对传统文化进行宣传与发扬。例如，在进行 《指南针与远洋航海》一课的教学时，教师就可以借助“郑和下西洋”的故事进行教学情境的创设。在情境中，学生的探究进行与积极性也就得到了激发，同时还学习了“四大发明”之一的指南针，进而实现对传统文化的传承。
　　二、借助傳统文化对物理课堂教学进行拓展
　　在传统的物理课堂教学中，教师的教学内容也都是集中在教材中，教师的教学视野因此受到了局限;学生在学习的过程中，物理知识的学习水平、思维以及视野同样都受到了局限。在核心素养与新课改推进的过程中，教师应该充分运用传统文化，对物理课堂教学的内容进行拓展。这样，学生在学习的过程中，视野与思维也就会被打开，学习水平也就会相应得到提升。在这个过程中，学生不仅完成了对物理知识的学习， 同时还会对传统文化有更加深刻的理解与认识，在一定程度上可以有效帮助学生对传统优秀文化进行传承。例如，在进行《万有引力与航天》一章的教学时，教师可以借助我国的古代著作《甘石星经》，对学生的物理知识与天体知识进行一定的拓展。《甘石星经》是我国历史上最早的对天文学进行解释的书籍，教师在对其进行拓展的时候，学生就会对我国的古代人民的智慧产生崇拜的情感，为我国古代的文化科学成就感到自豪。这样，经过对传统文化的学习，学生的知识面和物理知识视野也能得到拓宽，学生的学习能力与综合能力也就会相应得到提升，有助于课堂教学目标的实现。
　　三、利用传统文化对物理课堂教学内容进行导入
　　有效导入是课堂教学顺利高效开展的基础与前提。好的课前导入可以使课堂教学的内容得到极大丰富，可以在对学生的注意力进行集中与吸引之后，使学生较快进入课堂学习中。要通过传统文化对课堂教学知识进行导入，教师在对导入的方式与内容进行设计时，需要注意导入的趣味性与简洁性，以便更有效地提升学生的学习兴趣，激发学生的自主性学习欲望。而且高中课堂教学时间有限，导入的时间不能太长。例如，在进行《相互作用》一章的教学时，具体来说就是在进行杠杆原理的拓展教学时，教师可以借助我国的古籍《天工开物》中的“执秤图”这幅图画对学生进行导入教学，通过对秤的认识，学生也就会对杠杆的原理有了认识，也就实现的导入教学的目的。
　　总之，传统文化与课堂教学进行融合，可以为学生创造良好的学习环境与氛围，还可以使传统的优秀文化得到传承;并且在提升课堂教学效果的同时，学生的文化素养也得到了提升。