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对大学英语多媒体辅助英语听力教学实验班关于输入和听力理解的关系进行了问卷调查，结果表明：多媒体辅助英语视听教学有利于输入的可理解性，也能降低情感过滤。多媒体环境下信息量的扩充能增强输入的趣味性，能体现此时此地的原则，让学习者满足于不断更新的语言输入，从而提高学习者听的理解效率和能力。“输入假设”在多媒体辅助英语视听教学中起了积极的促进作用。