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教学目标：
1．知识与技能
掌握“二十一条”的严重影响；巴黎和会的概况、性质；五四运动的爆发、口号、发展及结果；五四精神的内涵。
2．过程与方法
（1）学生在学习五四运动历史背景的有关材料的过程中，把握通过真实的历史细节探索历史真实面目的方法。
（2）学生在阅读、理解历史材料并解决历史问题的过程中，进一步学会依据历史材料解析历史问题的方法。
3．情感态度价值观
（1）在学习五四运动的背景中，进一步了解中国近代国情，体会到青年是国家的希望，树立为社会进步事业做贡献的人生理想。
（2）通过学习，认识到爱国、进步、民主、科学是五四精神的主要内容，也是当代青年在国家现代化建设中应该弘扬的精神。
导入新课：
在座的各位和我都是年轻人，年轻没有什么不可以，因为我们拥有青春和活力，我们还有我们自己的节日。（播放《光荣啊，中国共青团》）
过渡：这激昂的音乐，这舞动的字符仿佛把我们带到了那激情燃烧的岁月——那就是五四运动。
播放连升（动画人物）：“大家好,我叫连升，我是青岛人，1912年2月和舅舅一起到北京，在一家茶馆做活计，在工作之余，我喜欢把从客人那里听到的奇闻异事记在日记里，下面就请大家跟着我的日记一起来学习五四运动吧。”
讲授新课：
一、巴黎和会不公正， 日欲吞我好山河——寻源五四
日记：1914年11月8日晚，今天听到一个不好的消息，青岛昨天又被东洋鬼子占领了，我的家完了。……
日记：1914年11月9日晚看到了一幅漫画《蝎子政策》原来日本还有如此狼子野心，真令人痛恨……
连升：时间过的真快，
日记：1915年1月3日，今天听客人说日
本人向袁世凯提出21条……，
……客人很多的都闷头喝酒……
日记：1915年5月10日客人说袁世凯接受了21条。客人们都义愤填膺……
师：你知道客人为什么愤怒吗？21条的实质是什么？上述日记说明中国处于怎样的之下环境？
学生答：日本侵华的狼子野心。实质是独占中国，中国面临着严重的民族危机。
………………连升：时间过的真快，转眼到了1917年。
日记：1917年8月5日，今天听说政府参加协约国一方，派出大量的民工到欧巴罗……英、美、法等国许诺：战争胜利后，在国际上将对中国以大国相待，取消中德条约及战前中国给予法国的一切特权。听了好期待，我的家可以摆脱日本人的魔爪……
（插入中国劳工在欧洲的辛劳图片）
日记：1918年11月12日，今天听客人讲“一战”胜利了，我的家，可以回来了，好高兴，去喝几杯。……
日记：1919年1月18日 ，政府派人以战胜国的身份参加巴黎和会了，好期待能带来好消息……期待中……
师：他期待什么？中国人民期待什么？结果怎样？结果说明了什么
请大家在在欣赏完《我的1919》后回答（插入视频）
生答：公理战胜强权，中国收回山东。结果失败了，巴黎和会将德国在山东特权转交日本。说明若弱国无外交。（参考）
师：很好。
[过渡]：巴黎和会彻底暴露了帝国主义的狰狞面目，也打破了中国人民对帝国主义的幻想。先进的知识分子认清了这个真理：只有依靠自己才能解决自己的命运。
同学们试想，中国作为战胜国，期待在巴黎和会上能够“公理战胜强权”，结果却变成了“强权即公理”的现实，中国人能不愤怒么？
中国4万万同胞在1919年的5月忍耐程度走到了尽头，在巴黎和会外交失败的消息传来的时候，掀起了一场轰轰烈烈的五四爱国运动。
投影：中国的土地可以征服不可以断送!
中国的人民可以杀戮而不可以低头!
国亡了，同胞起来呀!
二、五四运动显神威， 天安门前聚英杰——走进五四
日记：1919年5月4日，今天我好伤心，我的梦想破灭了……
我好想象学生那样走上街头，去抗议，去赵家楼………可是我只是一个伙计……政府太毒了，抓了那么多学生……这可怎么是好啊……
日记：1919年6月3日我听说上海闹腾的比北京厉害，连做工的、经商的都停了……
日记：1919年6月4日，我们茶馆也歇业了………老板贴出了“学生一日不放，本店一日不开。国家将亡，无心营业。”的告示，好多的街坊也都罢市，我觉得是我做点什么的时了，……可是我什么都不会.……
日记：1919年6月5日我听说现在全国各地、各行各业都起来了……
师：请大家帮他设计一个标语，并为他设计一种抗议的方式？
你还知道哪些口号？这些口号中哪一个最能体现人民的要求？
学生答：（略）
师：请大家看看有哪些地区，哪些阶层参加到斗争中来。（投影五四运动示意图和各阶级爱国活动表）
师：请思考，为什么会有这么多阶层广泛参与到运动中来呢？你有什么感想？
生答：要结合民族意识的觉醒和维护国家主权等内容发表意见
师：（充分肯定学生的看法，并对学生的认识进行归纳总结）20世纪初的中国，更多的中国人的民族意识觉醒了！这种民族意识直接体现为爱国，体现为维护国家主权和尊严。只要是有良知的中国人，面对这种被列强肆意欺辱的的现状，能不产生愤怒之情吗？能不关心国家与民族的命运吗？。
工人阶级作为独立的政治力量登上了政治舞台。在五四运动中发挥了重要作用。随着五四运动在广度上和深度上的迅速发展，由北京到全国，由学界到各界形成一股巨大的洪流。
日记：1919年6月10 日，今天太高兴了，………我要去好好的喝几杯…………
师：为什么高兴呢？
请大家根据五则日记概括一下五四的历程吧。
投影材料：学生罢课半月，政府不惟不理，且对待日益严厉；工商界罢市不及一日,而北京被捕学生释；工界罢工不及五日,而曹、陆、章去。
——《上海学联告同胞书》1919年6月
请思考五四运动取得胜利关键因素是什么？
生答：工人阶级作为独立的政治力量登上了政治舞台。
三、爱国就该兴华夏,艰苦奋斗为大公——感悟五四
师[过渡]：这场轰轰烈烈的爱国运动最终由于卖国贼被罢免和中国代表拒绝在《凡尔赛和约》上签字而取得了胜利，那么它对当时整个中国历史的发展有何深刻的影响意义？
日记：1919年12月4日，现在人都在谈论一个叫马克思的人，还有他的一本书，……我也讨了一本看看……
日记：1919年12月9日，读了这本书我终于明白：我不是一个低三下四的伙计，而是这个世界的主人……我要为这个国家做点什么！……我要南下广州去投奔孙中山……
结合这两则日记和课本归纳一下五四运动的历史意义：
（学生根据所学知识回答）
师：我们在“五四”这个起点上，可以发现，中国人在逐渐摆脱丑陋，走向中华民族的伟大救赎和复兴。……是青年人精神的集中体现。那么五四体现什么样的精神？
学生回答：
1、爱国主义精神是泉源 2、民主和科学精神是核心 3、追求真理、勇于解放的精神
师：作为新世纪的中学生，我们应该怎样进一步弘扬“五四精神”?（学生讨论，教师总结）
主要围绕：1、勤于学习。2、善于创造。3、甘于奉献。4、树立远大理想。
结束语：青年是祖国和民族的未来。民族的希望在青年，祖国的未来在青年。广大青年学生应该与时代同步、与祖国共命运、与人民齐奋斗，树立“天下兴亡，匹夫有责” 的抱负和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的志向，勤奋学习，探索创新。最后让我们共同吟诵梁启超的《少年中国说》中的片段来结束本课，“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则 国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。……美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ ”
课后作业：
课下登录中国共青网、人民网等网站，搜集关于五四运动的图片、视频、文字，整理后以《永不褪色的回忆》为题形成专题，进行课上展示。
本设计特点：
通过虚拟人物和日记创设了由直观感悟到抽象思维，再由抽象概念回顾历史的情景，学生对历史概念的理解和分析有了鲜活的人、物、事的依托，有助于激发学生从多角度深刻透析抽象的历史。同时日记前后呼应，表现了连升的成长，直接体现了五四的意义。从而达到了良好的课堂效果和效益。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
1．知识与技能
掌握“二十一条”的严重影响；巴黎和会的概况、性质；五四运动的爆发、口号、发展及结果；五四精神的内涵。
2．过程与方法
（1）学生在学习五四运动历史背景的有关材料的过程中，把握通过真实的历史细节探索历史真实面目的方法。
（2）学生在阅读、理解历史材料并解决历史问题的过程中，进一步学会依据历史材料解析历史问题的方法。
3．情感态度价值观
（1）在学习五四运动的背景中，进一步了解中国近代国情，体会到青年是国家的希望，树立为社会进步事业做贡献的人生理想。
（2）通过学习，认识到爱国、进步、民主、科学是五四精神的主要内容，也是当代青年在国家现代化建设中应该弘扬的精神。
导入新课：
在座的各位和我都是年轻人，年轻没有什么不可以，因为我们拥有青春和活力，我们还有我们自己的节日。（播放《光荣啊，中国共青团》）
过渡：这激昂的音乐，这舞动的字符仿佛把我们带到了那激情燃烧的岁月——那就是五四运动。
播放连升（动画人物）：“大家好,我叫连升，我是青岛人，1912年2月和舅舅一起到北京，在一家茶馆做活计，在工作之余，我喜欢把从客人那里听到的奇闻异事记在日记里，下面就请大家跟着我的日记一起来学习五四运动吧。”
讲授新课：
一、巴黎和会不公正， 日欲吞我好山河——寻源五四
日记：1914年11月8日晚，今天听到一个不好的消息，青岛昨天又被东洋鬼子占领了，我的家完了。……
日记：1914年11月9日晚看到了一幅漫画《蝎子政策》原来日本还有如此狼子野心，真令人痛恨……
连升：时间过的真快，
日记：1915年1月3日，今天听客人说日
本人向袁世凯提出21条……，
……客人很多的都闷头喝酒……
日记：1915年5月10日客人说袁世凯接受了21条。客人们都义愤填膺……
师：你知道客人为什么愤怒吗？21条的实质是什么？上述日记说明中国处于怎样的之下环境？
学生答：日本侵华的狼子野心。实质是独占中国，中国面临着严重的民族危机。
………………连升：时间过的真快，转眼到了1917年。
日记：1917年8月5日，今天听说政府参加协约国一方，派出大量的民工到欧巴罗……英、美、法等国许诺：战争胜利后，在国际上将对中国以大国相待，取消中德条约及战前中国给予法国的一切特权。听了好期待，我的家可以摆脱日本人的魔爪……
（插入中国劳工在欧洲的辛劳图片）
日记：1918年11月12日，今天听客人讲“一战”胜利了，我的家，可以回来了，好高兴，去喝几杯。……
日记：1919年1月18日 ，政府派人以战胜国的身份参加巴黎和会了，好期待能带来好消息……期待中……
师：他期待什么？中国人民期待什么？结果怎样？结果说明了什么
请大家在在欣赏完《我的1919》后回答（插入视频）
生答：公理战胜强权，中国收回山东。结果失败了，巴黎和会将德国在山东特权转交日本。说明若弱国无外交。（参考）
师：很好。
[过渡]：巴黎和会彻底暴露了帝国主义的狰狞面目，也打破了中国人民对帝国主义的幻想。先进的知识分子认清了这个真理：只有依靠自己才能解决自己的命运。
同学们试想，中国作为战胜国，期待在巴黎和会上能够“公理战胜强权”，结果却变成了“强权即公理”的现实，中国人能不愤怒么？
中国4万万同胞在1919年的5月忍耐程度走到了尽头，在巴黎和会外交失败的消息传来的时候，掀起了一场轰轰烈烈的五四爱国运动。
投影：中国的土地可以征服不可以断送!
中国的人民可以杀戮而不可以低头!
国亡了，同胞起来呀!
二、五四运动显神威， 天安门前聚英杰——走进五四
日记：1919年5月4日，今天我好伤心，我的梦想破灭了……
我好想象学生那样走上街头，去抗议，去赵家楼………可是我只是一个伙计……政府太毒了，抓了那么多学生……这可怎么是好啊……
日记：1919年6月3日我听说上海闹腾的比北京厉害，连做工的、经商的都停了……
日记：1919年6月4日，我们茶馆也歇业了………老板贴出了“学生一日不放，本店一日不开。国家将亡，无心营业。”的告示，好多的街坊也都罢市，我觉得是我做点什么的时了，……可是我什么都不会.……
日记：1919年6月5日我听说现在全国各地、各行各业都起来了……
师：请大家帮他设计一个标语，并为他设计一种抗议的方式？
你还知道哪些口号？这些口号中哪一个最能体现人民的要求？
学生答：（略）
师：请大家看看有哪些地区，哪些阶层参加到斗争中来。（投影五四运动示意图和各阶级爱国活动表）
师：请思考，为什么会有这么多阶层广泛参与到运动中来呢？你有什么感想？
生答：要结合民族意识的觉醒和维护国家主权等内容发表意见
师：（充分肯定学生的看法，并对学生的认识进行归纳总结）20世纪初的中国，更多的中国人的民族意识觉醒了！这种民族意识直接体现为爱国，体现为维护国家主权和尊严。只要是有良知的中国人，面对这种被列强肆意欺辱的的现状，能不产生愤怒之情吗？能不关心国家与民族的命运吗？。
工人阶级作为独立的政治力量登上了政治舞台。在五四运动中发挥了重要作用。随着五四运动在广度上和深度上的迅速发展，由北京到全国，由学界到各界形成一股巨大的洪流。
日记：1919年6月10 日，今天太高兴了，………我要去好好的喝几杯…………
师：为什么高兴呢？
请大家根据五则日记概括一下五四的历程吧。
投影材料：学生罢课半月，政府不惟不理，且对待日益严厉；工商界罢市不及一日,而北京被捕学生释；工界罢工不及五日,而曹、陆、章去。
——《上海学联告同胞书》1919年6月
请思考五四运动取得胜利关键因素是什么？
生答：工人阶级作为独立的政治力量登上了政治舞台。
三、爱国就该兴华夏,艰苦奋斗为大公——感悟五四
师[过渡]：这场轰轰烈烈的爱国运动最终由于卖国贼被罢免和中国代表拒绝在《凡尔赛和约》上签字而取得了胜利，那么它对当时整个中国历史的发展有何深刻的影响意义？
日记：1919年12月4日，现在人都在谈论一个叫马克思的人，还有他的一本书，……我也讨了一本看看……
日记：1919年12月9日，读了这本书我终于明白：我不是一个低三下四的伙计，而是这个世界的主人……我要为这个国家做点什么！……我要南下广州去投奔孙中山……
结合这两则日记和课本归纳一下五四运动的历史意义：
（学生根据所学知识回答）
师：我们在“五四”这个起点上，可以发现，中国人在逐渐摆脱丑陋，走向中华民族的伟大救赎和复兴。……是青年人精神的集中体现。那么五四体现什么样的精神？
学生回答：
1、爱国主义精神是泉源 2、民主和科学精神是核心 3、追求真理、勇于解放的精神
师：作为新世纪的中学生，我们应该怎样进一步弘扬“五四精神”?（学生讨论，教师总结）
主要围绕：1、勤于学习。2、善于创造。3、甘于奉献。4、树立远大理想。
结束语：青年是祖国和民族的未来。民族的希望在青年，祖国的未来在青年。广大青年学生应该与时代同步、与祖国共命运、与人民齐奋斗，树立“天下兴亡，匹夫有责” 的抱负和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的志向，勤奋学习，探索创新。最后让我们共同吟诵梁启超的《少年中国说》中的片段来结束本课，“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则 国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。……美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ ”
课后作业：
课下登录中国共青网、人民网等网站，搜集关于五四运动的图片、视频、文字，整理后以《永不褪色的回忆》为题形成专题，进行课上展示。
本设计特点：
通过虚拟人物和日记创设了由直观感悟到抽象思维，再由抽象概念回顾历史的情景，学生对历史概念的理解和分析有了鲜活的人、物、事的依托，有助于激发学生从多角度深刻透析抽象的历史。同时日记前后呼应，表现了连升的成长，直接体现了五四的意义。从而达到了良好的课堂效果和效益。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文