课程改革的终极目标是促进每一个学生的发展,一切都要从教学过程中存在的问题出发,提高课堂教学效益。同样如此,教学活动是一种以教师为主导,学生为主体的双边活动,因此,提高课堂教学效益,必须有学生的积极参与。在教学活动中,教师应充分抓住教学时机,才能使学生学得积极、学得主动、学得高效,在科学学习中获得最大的进步和成功。笔者尝试的提高课堂教学效益的几点做法如下:
　　
　　一、培养兴趣,引导学生主动参与学习的全过程
　　
　　成功的课堂教学的关键是通过学生的参与程度体现出来,学生参与教学的数量、广度、深度是衡量主体地位发挥的重要标志。激发学生的学习兴趣,是引导学生主动参与教学的前提。
　　在教育学教学中,我采用了让学生创作教育歌曲的做法,目的是激发学生的学习兴趣,加深对教育理论知识的深层次理解,缓解课堂学习的疲劳,这是一种特殊的记忆方法,在2005级教育学教学中发挥了独特的作用。以2005级1班为例,在课代表的组织下,成立了教育课作词小组,总负责为课代表,分为8个小组,由组长领头。学生创作的教育歌曲风趣而幽默,如《同桌的你》:“明天你是否会想起,昨天你学的教育,明天你是否还想起,曾经最爱教育的你。王老师已想不起,答不出问题的你。我也是偶然翻成绩发现期中考试分最高的你。谁教了多愁善感的你,谁了解你的心事,谁把你的成绩提高,谁给你最棒的‘教育’,谁的课最富有激情,那就是王老师你!”
　　研究发现,一节课45分钟,学生在中后部分即30分钟左右的时候非常容易疲劳,唱教育歌曲可以振奋精神,激发兴趣,调动学习的积极性,激励学生创新思维。一个学期以来,2005级1班共创作了近10首教育歌曲,取得了显著的学习效果,第一次教育学期中考试,该班以级部的绝对优势获得第一名,学生学习教育学的信心十足,兴趣浓厚。
　　
　　二、精选教学内容,关注每一个学生的成长
　　
　　我们所使用的山东省五年制教育学教材的部分内容已经落后于时代,选择与时俱进的教学内容,有助于学生进步,能为我们成为一名优秀的小学教师奠定教育理论基础。例如《德育理论与实践》一章,删改了德育内容、德育方法、德育原则等与中小学教育教学密切相关的内容,却增加了德育的功能、德育目的的不同形态、德育课程等抽象的内容,增加了学习的难度,脱离了中小学实际,教学中对教材进行删改几乎是必然的。同时通过改善师生关系、实行教学民主、优化教学方法,按照教育教学规律对整个教学系统进行科学的分析、重组和改造,从而使课堂教学面貌焕然一新。
　　学生积极的思维要通过对知识的达成状态,看学生是否掌握了新知识并纳入自己原有的知识体系中,使其融会贯通。我在备课时,认真钻研教材,关注学生“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个目标的和谐统一。精心备课,针对学生实际,面向全体学生,兼顾差生。
　　在教学工作中,教师要重视后进生的转化工作,利用课余时间对后进生进行个别辅导,使他们掌握基础知识。我们教育组老师发扬奉献精神,常常利用课余时间,无补偿地给学生查漏补缺。在课堂教学中坚持做到培优补差。学生学习成绩有了较大的提高。
　　
　　三、转变学习方式,促进学生“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维的整合
　　
　　改变学生的学习方式,就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。我们应该提倡多样化的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力。这就需要提倡自主、探索、合作的学习方式。
　　在教学过程中,我经常设计探索性和开放性的问题,让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、分析的过程中学习新知,充分以学生为主体,逐步培养学生的创新意识,形成初步的探索和解决问题的能力。我经常采取多种方法教学,如自学辅导法、分组讨论教学法、案例教学法等,努力创设机会,创设学生主动参与学习的空间,引导学生参与学习的全过程,正确地评价学生,使学生智力、能力得到协调的发展,使不同程度的学生得到不同的发展。教师要放手让学生应用已有的知识、经验主动去探索并尝试学习新知识。在教学过程中,教师要检查三个维度是否落实,教师的权威活动时间要尽可能压缩,要恰当地处理教材,创造性地使用教材,给学生提供一个挑战性的教学情境。这样才能使学生在课堂教学中积极主动地参与学习。
　　
　　(作者单位:青岛师范学校)