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摘 要： 随着我国科学文化水平的不断提高，居民社会生活的质量也在不断提高。我国对于教育事业的重视程度与投入程度在不断提高，中小学校建设在不断加强的同时，我国政府对大学教育工作的进行和开展也更重视。近年来，随着我国各大高校教育改革的不断深入，新式教育的不断贯彻，教学的有效性在教育中的地位逐渐凸现出来，并逐渐成为我国各大高校教学的根本目的与主要内容。从大学教育的角度出发，大学就是为了更好地培养社会需要的人才，而其主要手段就是依靠学校自身的资源优势和特色开展教学研究工作，强调结合实际问题，实事求是，从而深入培养学生全面发展的能力。
关键词： 大学数学校本教研工作 教学内容 交流学习 教研模式
大学教育就是通过对受教育者教育和辅导，对受教育者进行引导，从而发展受教育者的创造性思维能力，帮助受教育者树立起科学争取的人生观、价值观，并且能够让人的眼界更开阔，思维更发散，能够让人更好地运用自己的智慧思考人生。罗斯金曾发表过一个著名的评论：“教育并不意味着教人们知识他们原本不知道的东西，而是要教导人们去做他们原本不会做的事。”所以，我们应该深刻地认识到大学中每一门学科的重要性。人并不是生来就什么都具备的，而要通过后天的学习和努力。
当代大学教育过程中，数学在理工类大学课程中所占的比例是相当大的，并且通过学习数学会开发学生的智慧，同时增强思维的严谨性，并且锻炼逻辑思维能力。学好数学对其他科目的学习也有很大作用，如物理、化学、机械、计算机、光电技术等都需要数学做基础。在大学，学好数学能够有效提高各项能力，方便受教育者日后的工作与生活。本文针对大学数学科目进行校本教研（校本教研就是通过教育改革，以学校间的教研活动提高学校的教学质量，并强调实践的手段），以此进行教学方面的改革与创新，从根本上提高大学数学的教学质量及教学水平。下面就针对大学数学的校本教研问题进行分析和探讨。
1.大学数学的教研模式
传统的大学数学教研模式是分散的、自由的，但数学课程是严谨的。我国现代许多大学中的数学教研完全就是形式上的教研，完全达不到数学学习的要求。所以，在今后的教研工作中，我们要坚决改变这样的教学模式，采用科学合理的手段进行教学，并在专业的数学教研组织工作中，我们更要注重对教研组教师的合理搭配，并对相应的数学课程进行规定和管理规范，让所有的教师都参与到教学模式备案中，集合大家的智慧进行课程准备。与此同时也要求教研组长根据具体情况进行监督指导，以便教研模式的有效推广，以此提高大学数学课程的教学效率。
2.创新教学内容
在当前的大学教学工作中，许多大学任课教师的教学完全是应付了事，因为大学学习环境自由散漫，学习过程完全靠学生自己掌握，所以在实际教学中，许多课时没有多少实际内容。所以，为了达到有效教研的目的，我们必须对教研内容进行改革与创新，这就需要数学组的任课教师按照实际情况进行具体的研讨，并在研究过程中逐步详细地分析，把所有可能遇到的情况都作为假设，进行深入分析。这样遇到问题无法自己独立解决的学生就能在上课期间从任课教师哪里得到具体的解答，并对相应知识点进行串联，让学生能够更好地理解。与此同时，教师能够更轻松有效地对这一阶段的教学内容进行教授与讲解。
3.从实际问题出发
从对大学进行校本研究的基础资料中，我们可以清楚地看到大学任课教师在日常授课中的内容，他们的备课，他们的讲解，他们的想法，以及他们的讲课方式。所以，我们在进行校本教研的时候，必须从实际出发，从基础着手，以大学数学的日常教学课程为切入点，从最平常的事件中发现不同和不足，对实际问题进行剖析，从而弥补教学过程中的不足，消除学生的困惑，并让任课教师参与教研探讨。只有这样，我们才能更全面和深入地改革，才能找出合适的教学方法及更有效的教学办法，从而完善教学内容及课程结构，并最终建立起完善的大学数学教学体系，进而进行有效的教研活动。
4.交流学习是校本教研的主要途径
在大学校本教研工作中，我们不难发现交流学习所带来的重要意义。只有通过交流，教师才能把自己在多年教育工作中的教学心得与教学方法与其他的老师进行比较与分析，把自己的观点说出来，结合自己的工作经验表达自己的观点，发现自己的短处，借鉴别人的长处，弥补自己的不足，通过相互借鉴，总结优秀的授课经验，从而弥补自己在多年教育工作中的不足，在教学交流中获得经验，并自我总结、自我反思。从而在今后的工作中进行有效教学。由此我们不难看出，交流在校本研究中所起到的积极作用。所以，我们可以说交流教学在校本教研工程中是一项具有重要意义的举措，对我国教育事业的发展有着相当重要的意义。
5.结语
综合上述观点，我们不难发现，在对现代的大学教育教学方法进行研究的过程中，各大高校通过进行校本教研所取得的成效。校本教育不仅可以有效提高教学的质量与水平，更能提高课程教学中有效教学所占的比例，从而从根本上解决和发现我国的传统大学授课过程中所存在的一些问题，这能够更好地帮助我们对受教育者进行教育，也能更深层次地为社会培养出更多踏实肯干的人才。同时我们还可以通过数学教研模式改革、创新大学课程教研内容等多方面综合且有效的办法达到有效教学的教研目的和良好的教研成果，让我国大学数学的校本教研工程能够更上一层楼，也能以此为蓝本让其他科目更好地发展，最终助力我国的教育事业蓬勃发展。
参考文献：
[1]李政涛.以文化产品的创建与管理为核心，创建新型“教研组文化”——“教研组文化”系列之三[J].上海教育科研，2011（09）.
[2]王娜，尹波.将数学建模思想融入高职数学教学[J].山东行政学院山东省经济管理干部学院学报，2011（S1）.
[3]应西芳.谨防校本教研的游离——也谈如何让教师真正找到研究的感觉[J].教育科学论坛，2011（07）.
[4]李蓉.分层研修整体推进——数学教研组组内分层培训的改革[J].中小学教师培训，2011（12）.
[5]杨小敏，向蓓莉.促成并引领富有研习智慧的教学协作——社会变革中教研员职能的再定位[J].中国教育学刊，2011（06）.
[6]李秀芬.数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].山东行政学院.山东省经济管理干部学院学报，2011（S1）.
[7]李平，刘铁铭.对我国体育教研员选拔与考评机制的思考与探索[J].湖南人文科技学院学报，2011（06）.
关键词： 大学数学校本教研工作 教学内容 交流学习 教研模式
大学教育就是通过对受教育者教育和辅导，对受教育者进行引导，从而发展受教育者的创造性思维能力，帮助受教育者树立起科学争取的人生观、价值观，并且能够让人的眼界更开阔，思维更发散，能够让人更好地运用自己的智慧思考人生。罗斯金曾发表过一个著名的评论：“教育并不意味着教人们知识他们原本不知道的东西，而是要教导人们去做他们原本不会做的事。”所以，我们应该深刻地认识到大学中每一门学科的重要性。人并不是生来就什么都具备的，而要通过后天的学习和努力。
当代大学教育过程中，数学在理工类大学课程中所占的比例是相当大的，并且通过学习数学会开发学生的智慧，同时增强思维的严谨性，并且锻炼逻辑思维能力。学好数学对其他科目的学习也有很大作用，如物理、化学、机械、计算机、光电技术等都需要数学做基础。在大学，学好数学能够有效提高各项能力，方便受教育者日后的工作与生活。本文针对大学数学科目进行校本教研（校本教研就是通过教育改革，以学校间的教研活动提高学校的教学质量，并强调实践的手段），以此进行教学方面的改革与创新，从根本上提高大学数学的教学质量及教学水平。下面就针对大学数学的校本教研问题进行分析和探讨。
1.大学数学的教研模式
传统的大学数学教研模式是分散的、自由的，但数学课程是严谨的。我国现代许多大学中的数学教研完全就是形式上的教研，完全达不到数学学习的要求。所以，在今后的教研工作中，我们要坚决改变这样的教学模式，采用科学合理的手段进行教学，并在专业的数学教研组织工作中，我们更要注重对教研组教师的合理搭配，并对相应的数学课程进行规定和管理规范，让所有的教师都参与到教学模式备案中，集合大家的智慧进行课程准备。与此同时也要求教研组长根据具体情况进行监督指导，以便教研模式的有效推广，以此提高大学数学课程的教学效率。
2.创新教学内容
在当前的大学教学工作中，许多大学任课教师的教学完全是应付了事，因为大学学习环境自由散漫，学习过程完全靠学生自己掌握，所以在实际教学中，许多课时没有多少实际内容。所以，为了达到有效教研的目的，我们必须对教研内容进行改革与创新，这就需要数学组的任课教师按照实际情况进行具体的研讨，并在研究过程中逐步详细地分析，把所有可能遇到的情况都作为假设，进行深入分析。这样遇到问题无法自己独立解决的学生就能在上课期间从任课教师哪里得到具体的解答，并对相应知识点进行串联，让学生能够更好地理解。与此同时，教师能够更轻松有效地对这一阶段的教学内容进行教授与讲解。
3.从实际问题出发
从对大学进行校本研究的基础资料中，我们可以清楚地看到大学任课教师在日常授课中的内容，他们的备课，他们的讲解，他们的想法，以及他们的讲课方式。所以，我们在进行校本教研的时候，必须从实际出发，从基础着手，以大学数学的日常教学课程为切入点，从最平常的事件中发现不同和不足，对实际问题进行剖析，从而弥补教学过程中的不足，消除学生的困惑，并让任课教师参与教研探讨。只有这样，我们才能更全面和深入地改革，才能找出合适的教学方法及更有效的教学办法，从而完善教学内容及课程结构，并最终建立起完善的大学数学教学体系，进而进行有效的教研活动。
4.交流学习是校本教研的主要途径
在大学校本教研工作中，我们不难发现交流学习所带来的重要意义。只有通过交流，教师才能把自己在多年教育工作中的教学心得与教学方法与其他的老师进行比较与分析，把自己的观点说出来，结合自己的工作经验表达自己的观点，发现自己的短处，借鉴别人的长处，弥补自己的不足，通过相互借鉴，总结优秀的授课经验，从而弥补自己在多年教育工作中的不足，在教学交流中获得经验，并自我总结、自我反思。从而在今后的工作中进行有效教学。由此我们不难看出，交流在校本研究中所起到的积极作用。所以，我们可以说交流教学在校本教研工程中是一项具有重要意义的举措，对我国教育事业的发展有着相当重要的意义。
5.结语
综合上述观点，我们不难发现，在对现代的大学教育教学方法进行研究的过程中，各大高校通过进行校本教研所取得的成效。校本教育不仅可以有效提高教学的质量与水平，更能提高课程教学中有效教学所占的比例，从而从根本上解决和发现我国的传统大学授课过程中所存在的一些问题，这能够更好地帮助我们对受教育者进行教育，也能更深层次地为社会培养出更多踏实肯干的人才。同时我们还可以通过数学教研模式改革、创新大学课程教研内容等多方面综合且有效的办法达到有效教学的教研目的和良好的教研成果，让我国大学数学的校本教研工程能够更上一层楼，也能以此为蓝本让其他科目更好地发展，最终助力我国的教育事业蓬勃发展。
参考文献：
[1]李政涛.以文化产品的创建与管理为核心，创建新型“教研组文化”——“教研组文化”系列之三[J].上海教育科研，2011（09）.
[2]王娜，尹波.将数学建模思想融入高职数学教学[J].山东行政学院山东省经济管理干部学院学报，2011（S1）.
[3]应西芳.谨防校本教研的游离——也谈如何让教师真正找到研究的感觉[J].教育科学论坛，2011（07）.
[4]李蓉.分层研修整体推进——数学教研组组内分层培训的改革[J].中小学教师培训，2011（12）.
[5]杨小敏，向蓓莉.促成并引领富有研习智慧的教学协作——社会变革中教研员职能的再定位[J].中国教育学刊，2011（06）.
[6]李秀芬.数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].山东行政学院.山东省经济管理干部学院学报，2011（S1）.
[7]李平，刘铁铭.对我国体育教研员选拔与考评机制的思考与探索[J].湖南人文科技学院学报，2011（06）.