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【摘要】提到后进生，特别是中职后进生，多数家长和老师表现出无奈，有的甚至认为“此生，不可救药”。后进生，是后进生个人之痛，是后进生家庭之痛，是学校之痛，更是社会之痛。笔者结合中职学生的特点，根据多年的中职教育教学工作经验，特别是班主任工作经历，探索、总结了行之有效的转化中职后进生的一些做法，希望能与同行共勉。
【关键词】转化中职后进生
中职学生多数是中考落榜者，他们学习成绩不理想，行为习惯不好，厌学，自制力弱，放任自我，责任意识淡薄等，这无疑增大了中职学校教育教学和管理的难度，中职后进生，更是成了中职教育不容回避和忽视的群体，如何做好中职后进生的转化工作呢？笔者认为，主要从以下几方面做好工作：
一、正确认识中职后进生 ，是做好转化工作的前提
没有天生的后进生，每个后进生的出现，必定有其原因。这就要求我们教师一定要透过后进生的表面现象，正确认识其成因，只有弄清了中职后进生的成因，才能做好后进生的转化工作。一般说来，中职后进生的形成主要有以下五方面的原因：
1、家庭的影响。家庭，是孩子健康成长的主阵地，如果家庭教育缺失正能量，孩子的启蒙教育就会受到严重影响。中职学生的家长，有的忙于生计而忽视了孩子的教育；有的过分注重物质关心，忽视其他方面的关怀；有的是教育理念、教育方法不当等，造成了“问题孩子”。
2、学校教育的影响。学校，是学生学习知识、掌握技能、培养道德品质等的重要场所，如果教师的教育态度、教育理念、教育方法不当，都会促成后进生的形成。
3、“无门槛录取”的因素。近年来，随着高校扩招，普高热的影响，中职教育也受到了很大影响：一方面是学生数量逐年减少，另一方面是学生素质急剧下降。中职学校为了生存，可以说是饥不择食，对学生的中考成绩已经没有任何要求了，只要有学生，中职学校完全是来者不拒，多多益善。这导致了进入中职学校读书的学生“千姿百态”。
4、学生自身的因素。有的学生智力发育慢，学习困难；有的学生是因为自己不听劝阻、不求上进、我行我素；有的是生性顽劣，性格爆燥等，这些都会促成学生的对立情绪和逆反心理等。
5、社会上不良风气的影响。中职生多数在16岁左右，他们正处于身心发展的不成熟阶段，自控力弱，极易受不良风气的影响和毒害。如社会上抽烟、喝酒、赌博，吃喝玩乐等丑恶现象会成为他们学习的榜样。金钱至上、一夜暴富、享乐主义、个人主义思想等，使他们无心学习，逃学、上网、赌博、早恋等成家常便饭。
中职后进生的成因是多方面的，我们一定要正确认识他们，想方设法转化他们，让后进生拥有健康、快乐的学习和生活。
二、创新转化的方法，是做好转化工作的关键
1、放下师长的架子，走进学生的内心世界，做学生的良师益友
尊师重教，是中华传统美德。但不能因为尊师重教的风尚，教师就把自己高高置于学生之上，尊师重教固然重要，但师生关系却应该是平等的，教师应放低姿态，与学生平等、和谐相处。
教师的教育对象是富有个性特征的独立个体，因此，教师在教育教学过程中，一定要放下教师架子，尊重学生、真诚对待学生，千万不能“以分取人”或“嫌贫爱富”。教师只有尊重学生，信任和关心学生，才能缩短师生之间的心理距离，才能建立起朋友式的师生关系。对学生应通情达理，以理服人，以情感人，与学生心心相通，站在学生角度看问题。唯有如此，学生才会觉得自己的老师可亲、可信，也唯有如此，学生才会向老师敞开情感的大门，教师也才能走进学生的内心，真正成为学生的良师益友。
2、运用教师的人格力量，对学生进行潜移默化的言传身教
学高为师，身正为范。教师的职业特点，要求教师“为人师表、以身作则”。很多时候，教师与其高高在上的对学生发号施令，还不如身体力行的做给学生看，所以，这就要求教师在言谈举止、行为习惯等方面要严格要求自己，特别要做到“慎独”，用自己榜样的力量教育感化学生。
在教育教学过程中，特别是集体活动、公益劳动等，教师要起带头作用，身体力行。光说不干、指手划脚，命令学生这样那样，只会引起学生的反感。如果，教师以身作则的做给学生看，那么，学生自然就会学着你的样子做了。因为积极的行动胜过任何语言。教师一定要注重自己师德的培养，用高尚的道德品质和人格魅力影响、感化、教育后进生。
3、发掘和抓住后进生的闪光点，激发后进生的上进斗志。
后进生并非一无是处，他们也有很多优点，长处，时不时还会“露一手”，关键在于教师是否发现，是否抓住。所谓闪光点，不能要求过高，一点进步，一件好事，一次克制不良习惯的表现，一次较好的作业……都是“闪光点”，教师要及时给以肯定，有分析地加以引导，这样，闪光点就会逐步扩大，使后进生感到：我也有优点，也有长处，并不比别人蠢，不比别人差。
教师发掘和抓住后进生的闪光点，并对其进行肯定和表扬，对他们的缺点给予必要的宽容与帮助，让后进生感觉到自己被老师尊重、关爱，才能使后进生感到无比的温暖，才能点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。
4、耐心等待后进生的进步，给予他们足够的信心
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“每个孩子都会有个觉醒的过程”。因此，对于后进生，不要急于求成，也不要轻言某个学生“朽木不可雕”、“无药可救”。对于后进生，除了耐心等待，还是耐心等待。因为耐心等待，是一个教师的教育智慧，更是一个教师专业成熟的标志之一。学会耐心等待，意味着教师能尊重生命的差异、意味着教师能用发展的眼光看待学生、意味着能够用从容的态度对待自己所做的工作：不急于求成，不心浮气躁，要反复抓、抓反复、抓到底。
后进生的转化是一项长期工程，一点一滴地积累，一点一滴地进步，都非易事。但是只要持之以恒，水滴也会石穿。其实，每个后进生都希望自己“不后进”，每个后进生都渴望得到别人的关心和帮助。只要我们对后进生持有四心，即“爱心、耐心、信心和恒心”，就一定能重塑后进生的自信心，激发后进生追求上进的斗志。
三、积极争取后进生家长的配合，是做好转化工作的保障
家庭，是孩子的港湾，而父母则是停靠在港湾的船。无论孩子在外面怎样瞎闹、折腾，受伤、累了的时候终归还是要回到父母的身边。所以，学校教育只有积极争取家长的配合，教师与家长配合起来，形成合力，发挥各自的特长，互补不足，同步教育，才能达到教育转化后进生的最佳效果。
由于中职后进生的自我控制、自我管理能力弱，他们一般不可能自觉地形成自我教育的习惯，假如教师不注重学校与家庭的配合，不发挥家庭教育的作用，那么很有可能失去学校教育的优势，不能实现对后进生的转化。为此，学校应积极与学生家长取得联系，相互交流思想，交换意见，及时了解学生在家、在校的表现及变化，以求步调一致，共同教育。有条件的学校，可以每学期召开家长会，顺便对家长进行教育管理方面的培训，辅导科学的家教方法，以提高家长的家教水平。在学校教师和学生家长的密切配合、共同努力下，转化工作一定会取得显著成效的。
总之，后进生是相对的，着名的教育家陶行知先生有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。只要我们在思想上不放弃后进生，在方法上因人因事伺机引导，以真挚的爱解读其灵魂，用艺术的教育手段重塑其生命，就会获得转化后进生的最佳效果。
参考文献
1、张海洋. 浅论班主任如何转化后进生[J]. 南方论刊，2006（05）
2、袁传宝. 后进生需要更多的关爱[J]. 好家长，2008（13）
3、田龙勇. 班主任如何对待后进生[J].文学教育（下），2009（07）
【关键词】转化中职后进生
中职学生多数是中考落榜者，他们学习成绩不理想，行为习惯不好，厌学，自制力弱，放任自我，责任意识淡薄等，这无疑增大了中职学校教育教学和管理的难度，中职后进生，更是成了中职教育不容回避和忽视的群体，如何做好中职后进生的转化工作呢？笔者认为，主要从以下几方面做好工作：
一、正确认识中职后进生 ，是做好转化工作的前提
没有天生的后进生，每个后进生的出现，必定有其原因。这就要求我们教师一定要透过后进生的表面现象，正确认识其成因，只有弄清了中职后进生的成因，才能做好后进生的转化工作。一般说来，中职后进生的形成主要有以下五方面的原因：
1、家庭的影响。家庭，是孩子健康成长的主阵地，如果家庭教育缺失正能量，孩子的启蒙教育就会受到严重影响。中职学生的家长，有的忙于生计而忽视了孩子的教育；有的过分注重物质关心，忽视其他方面的关怀；有的是教育理念、教育方法不当等，造成了“问题孩子”。
2、学校教育的影响。学校，是学生学习知识、掌握技能、培养道德品质等的重要场所，如果教师的教育态度、教育理念、教育方法不当，都会促成后进生的形成。
3、“无门槛录取”的因素。近年来，随着高校扩招，普高热的影响，中职教育也受到了很大影响：一方面是学生数量逐年减少，另一方面是学生素质急剧下降。中职学校为了生存，可以说是饥不择食，对学生的中考成绩已经没有任何要求了，只要有学生，中职学校完全是来者不拒，多多益善。这导致了进入中职学校读书的学生“千姿百态”。
4、学生自身的因素。有的学生智力发育慢，学习困难；有的学生是因为自己不听劝阻、不求上进、我行我素；有的是生性顽劣，性格爆燥等，这些都会促成学生的对立情绪和逆反心理等。
5、社会上不良风气的影响。中职生多数在16岁左右，他们正处于身心发展的不成熟阶段，自控力弱，极易受不良风气的影响和毒害。如社会上抽烟、喝酒、赌博，吃喝玩乐等丑恶现象会成为他们学习的榜样。金钱至上、一夜暴富、享乐主义、个人主义思想等，使他们无心学习，逃学、上网、赌博、早恋等成家常便饭。
中职后进生的成因是多方面的，我们一定要正确认识他们，想方设法转化他们，让后进生拥有健康、快乐的学习和生活。
二、创新转化的方法，是做好转化工作的关键
1、放下师长的架子，走进学生的内心世界，做学生的良师益友
尊师重教，是中华传统美德。但不能因为尊师重教的风尚，教师就把自己高高置于学生之上，尊师重教固然重要，但师生关系却应该是平等的，教师应放低姿态，与学生平等、和谐相处。
教师的教育对象是富有个性特征的独立个体，因此，教师在教育教学过程中，一定要放下教师架子，尊重学生、真诚对待学生，千万不能“以分取人”或“嫌贫爱富”。教师只有尊重学生，信任和关心学生，才能缩短师生之间的心理距离，才能建立起朋友式的师生关系。对学生应通情达理，以理服人，以情感人，与学生心心相通，站在学生角度看问题。唯有如此，学生才会觉得自己的老师可亲、可信，也唯有如此，学生才会向老师敞开情感的大门，教师也才能走进学生的内心，真正成为学生的良师益友。
2、运用教师的人格力量，对学生进行潜移默化的言传身教
学高为师，身正为范。教师的职业特点，要求教师“为人师表、以身作则”。很多时候，教师与其高高在上的对学生发号施令，还不如身体力行的做给学生看，所以，这就要求教师在言谈举止、行为习惯等方面要严格要求自己，特别要做到“慎独”，用自己榜样的力量教育感化学生。
在教育教学过程中，特别是集体活动、公益劳动等，教师要起带头作用，身体力行。光说不干、指手划脚，命令学生这样那样，只会引起学生的反感。如果，教师以身作则的做给学生看，那么，学生自然就会学着你的样子做了。因为积极的行动胜过任何语言。教师一定要注重自己师德的培养，用高尚的道德品质和人格魅力影响、感化、教育后进生。
3、发掘和抓住后进生的闪光点，激发后进生的上进斗志。
后进生并非一无是处，他们也有很多优点，长处，时不时还会“露一手”，关键在于教师是否发现，是否抓住。所谓闪光点，不能要求过高，一点进步，一件好事，一次克制不良习惯的表现，一次较好的作业……都是“闪光点”，教师要及时给以肯定，有分析地加以引导，这样，闪光点就会逐步扩大，使后进生感到：我也有优点，也有长处，并不比别人蠢，不比别人差。
教师发掘和抓住后进生的闪光点，并对其进行肯定和表扬，对他们的缺点给予必要的宽容与帮助，让后进生感觉到自己被老师尊重、关爱，才能使后进生感到无比的温暖，才能点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。
4、耐心等待后进生的进步，给予他们足够的信心
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“每个孩子都会有个觉醒的过程”。因此，对于后进生，不要急于求成，也不要轻言某个学生“朽木不可雕”、“无药可救”。对于后进生，除了耐心等待，还是耐心等待。因为耐心等待，是一个教师的教育智慧，更是一个教师专业成熟的标志之一。学会耐心等待，意味着教师能尊重生命的差异、意味着教师能用发展的眼光看待学生、意味着能够用从容的态度对待自己所做的工作：不急于求成，不心浮气躁，要反复抓、抓反复、抓到底。
后进生的转化是一项长期工程，一点一滴地积累，一点一滴地进步，都非易事。但是只要持之以恒，水滴也会石穿。其实，每个后进生都希望自己“不后进”，每个后进生都渴望得到别人的关心和帮助。只要我们对后进生持有四心，即“爱心、耐心、信心和恒心”，就一定能重塑后进生的自信心，激发后进生追求上进的斗志。
三、积极争取后进生家长的配合，是做好转化工作的保障
家庭，是孩子的港湾，而父母则是停靠在港湾的船。无论孩子在外面怎样瞎闹、折腾，受伤、累了的时候终归还是要回到父母的身边。所以，学校教育只有积极争取家长的配合，教师与家长配合起来，形成合力，发挥各自的特长，互补不足，同步教育，才能达到教育转化后进生的最佳效果。
由于中职后进生的自我控制、自我管理能力弱，他们一般不可能自觉地形成自我教育的习惯，假如教师不注重学校与家庭的配合，不发挥家庭教育的作用，那么很有可能失去学校教育的优势，不能实现对后进生的转化。为此，学校应积极与学生家长取得联系，相互交流思想，交换意见，及时了解学生在家、在校的表现及变化，以求步调一致，共同教育。有条件的学校，可以每学期召开家长会，顺便对家长进行教育管理方面的培训，辅导科学的家教方法，以提高家长的家教水平。在学校教师和学生家长的密切配合、共同努力下，转化工作一定会取得显著成效的。
总之，后进生是相对的，着名的教育家陶行知先生有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。只要我们在思想上不放弃后进生，在方法上因人因事伺机引导，以真挚的爱解读其灵魂，用艺术的教育手段重塑其生命，就会获得转化后进生的最佳效果。
参考文献
1、张海洋. 浅论班主任如何转化后进生[J]. 南方论刊，2006（05）
2、袁传宝. 后进生需要更多的关爱[J]. 好家长，2008（13）
3、田龙勇. 班主任如何对待后进生[J].文学教育（下），2009（07）