论文部分内容阅读
摘 要：中学生思想政治教育是农村中学思想教育的中心。教师从中学思想政治教育的特点、对教师的相关要求以及强化策略三方面展开讨论。
关键词：中学；思想政治教育；特点；要求；有效课堂
自从开展新课程教学改革以来，我们在不断摸索符合学生，符合思想政治教学发展，符合社会进步要求的思想政治教学手段和方式，应该说，伴随着思想政治教学改革的深入，思想政治教学研究走过了这样一条探索之路：即由原先的“低效思想政治课堂”向“有效思想政治课堂”转变，由“有效思想政治课堂”提升到了“高效思想政治课堂”。中学思想政治课堂如何才能达到最有效的课堂教学我有几点浅薄的认识：
一、思想政治教学目标把握要准确
教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。中学生所表现出来的个性都比较突出，是一个富有自主活跃思维的群体。思想政治教育更是存在着互动性、开放性、社会性等特征。
中学思想政治教育的互动性不仅仅是学生接受教育和班主任施加教育的一个双向过程，更是学生与学生、学生与老师、学生与社会之间的互动。在素质教育的现今，要达到一定的教学目标必须让教育和社会相结合。而随着中外教育理念和方式的交流互动，中学生所接触的社会信息不断增加，学生之间的思想交流也随之增多，这就导致了思想政治教育必须与时代发展同步并且保持其特有的开放性质。随着学生思想政治教育的开放，加上网络社会的形成，思想政治教育内容和教育环境以及教学手段的网络化，学生的政治观念就会呈广泛性和复杂性趋势发展。
二、导语精妙，能深入学生的心灵
导语设计得如何，往往关系到整堂课的教学和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，也是摆在思想政治教师面前的一个重要课题。曾经有人说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。而思想政治课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。从一定程度上说，一堂课的成功与否取决于导语设计。
三、思想政治教育对教师的相关要求
教师作为教育工作的骨干力量，在思想政治教育的作用是显而易见的，思想政治教育对教师就有了更高的要求。思想政治教育是一项长期而艰巨的教学任务，只有自身的素质提高了，才能对学生进行更好的教育。由于学生思想政治教育的社会性，教师必须紧跟时代步伐，提高自身的思想政治觉悟和理论修养水平，才能对思想政治教育的实施有建设性的进展。为了在教学过程中建立老师的威信，我们必须练就过硬的业务技能，掌握更多的专业知识，将教学的艺术性和理论性结合在一起，通过一定的教学手段让学生的思想政治教育得到更好的提高。
四、思想政治教学过程循序渐进，丰富灵活
对于在思想政治教育社会性发展中会出现的弊端，教师需要敏锐的观察力，将有可能出现的社会问题通过多样化的教学手段融入日常教学任务中，通过学生互动、集体参与、探讨交流等环节，引导学生展现其真实想法，从而了解学生的思想动态，培养学生的独立思考能力，触动和改变思想中存在的不良问题，让学生更加直观地领悟思想政治教育的目的。 思想政治教育教学想要有效地开展，教师就需要转变观念，将社会道德问题通过情境设计引入课堂教学中，引导学生发现问题，提出质疑，独立思考，积极讨论，让学生在开放的学习氛围中接受正面的教育熏陶，在开放的教学模式下开阔学习视野，兼收并蓄、取长补短，继而树立正确的人生道德观。在开放的教学环境中，教师必须从学生的心理出发，开展积极的思想教育。在课堂教学中用平等和谐的互动方式与学生沟通，观察学生的言行举止，从而了解学生的思想动态。在了解的同时，把正面的价值观、思想道德观通过交流、沟通的方式传教给学生，以达到良好的学习氛围。
五、思想政治课堂结尾有情趣，余音缭绕
正如红花还需绿叶衬一样，一堂高效的课必须有一个好的结束，也就是我们的结语。它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。好的结尾，令人回味再三。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”效果。在思想政治课的结语中，选取一些趣例作为结尾，往往令人萦怀难忘。
六、思想政治的作业布置
选择什么样的时机布置作业看似无关紧要，但是如果运用得好也可取得事半功倍的效果。常规的作业布置一般都是放在一节课快要下课或下课铃响了之后。说者匆匆，听者急急。不宜使学生形成优势兴奋，反而容易引起学生反感。当老师说到有关内容时，学生往往会听得非常认真。学生是学习、作业的主人，是发展的主体。必须让学生明确：“自己是作业的主人、作业即自学、思想政治无处不在”这三种观念，要让学生从传统的“作业即按老师的要求巩固课堂上已经学过的知识”这一认识误区中走出来，明白作业的出发点和归宿都是为了自己提高能力、掌握知识，作业过程完全是自我学习过程。
总之，实施中学思想政治高效课堂，对培养学生创新实践能力将有重要作用，我们一定要从学生实际出发，从素质教育的目标出发，采取多种措施提高课堂效率。打造出高效的课堂，相信随着我们不断探索研究，实施高效课堂的步骤将会越来越完善，最终成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径，使思想政治课堂生机勃勃，充满活力。
参考文献：
[1]何龄修.读顾城《南明史》[J].中国史研究，1998，（3）：167-173.
[2]谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报，1998-12-25（10）.
关键词：中学；思想政治教育；特点；要求；有效课堂
自从开展新课程教学改革以来，我们在不断摸索符合学生，符合思想政治教学发展，符合社会进步要求的思想政治教学手段和方式，应该说，伴随着思想政治教学改革的深入，思想政治教学研究走过了这样一条探索之路：即由原先的“低效思想政治课堂”向“有效思想政治课堂”转变，由“有效思想政治课堂”提升到了“高效思想政治课堂”。中学思想政治课堂如何才能达到最有效的课堂教学我有几点浅薄的认识：
一、思想政治教学目标把握要准确
教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。中学生所表现出来的个性都比较突出，是一个富有自主活跃思维的群体。思想政治教育更是存在着互动性、开放性、社会性等特征。
中学思想政治教育的互动性不仅仅是学生接受教育和班主任施加教育的一个双向过程，更是学生与学生、学生与老师、学生与社会之间的互动。在素质教育的现今，要达到一定的教学目标必须让教育和社会相结合。而随着中外教育理念和方式的交流互动，中学生所接触的社会信息不断增加，学生之间的思想交流也随之增多，这就导致了思想政治教育必须与时代发展同步并且保持其特有的开放性质。随着学生思想政治教育的开放，加上网络社会的形成，思想政治教育内容和教育环境以及教学手段的网络化，学生的政治观念就会呈广泛性和复杂性趋势发展。
二、导语精妙，能深入学生的心灵
导语设计得如何，往往关系到整堂课的教学和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，也是摆在思想政治教师面前的一个重要课题。曾经有人说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。而思想政治课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。从一定程度上说，一堂课的成功与否取决于导语设计。
三、思想政治教育对教师的相关要求
教师作为教育工作的骨干力量，在思想政治教育的作用是显而易见的，思想政治教育对教师就有了更高的要求。思想政治教育是一项长期而艰巨的教学任务，只有自身的素质提高了，才能对学生进行更好的教育。由于学生思想政治教育的社会性，教师必须紧跟时代步伐，提高自身的思想政治觉悟和理论修养水平，才能对思想政治教育的实施有建设性的进展。为了在教学过程中建立老师的威信，我们必须练就过硬的业务技能，掌握更多的专业知识，将教学的艺术性和理论性结合在一起，通过一定的教学手段让学生的思想政治教育得到更好的提高。
四、思想政治教学过程循序渐进，丰富灵活
对于在思想政治教育社会性发展中会出现的弊端，教师需要敏锐的观察力，将有可能出现的社会问题通过多样化的教学手段融入日常教学任务中，通过学生互动、集体参与、探讨交流等环节，引导学生展现其真实想法，从而了解学生的思想动态，培养学生的独立思考能力，触动和改变思想中存在的不良问题，让学生更加直观地领悟思想政治教育的目的。 思想政治教育教学想要有效地开展，教师就需要转变观念，将社会道德问题通过情境设计引入课堂教学中，引导学生发现问题，提出质疑，独立思考，积极讨论，让学生在开放的学习氛围中接受正面的教育熏陶，在开放的教学模式下开阔学习视野，兼收并蓄、取长补短，继而树立正确的人生道德观。在开放的教学环境中，教师必须从学生的心理出发，开展积极的思想教育。在课堂教学中用平等和谐的互动方式与学生沟通，观察学生的言行举止，从而了解学生的思想动态。在了解的同时，把正面的价值观、思想道德观通过交流、沟通的方式传教给学生，以达到良好的学习氛围。
五、思想政治课堂结尾有情趣，余音缭绕
正如红花还需绿叶衬一样，一堂高效的课必须有一个好的结束，也就是我们的结语。它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。好的结尾，令人回味再三。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”效果。在思想政治课的结语中，选取一些趣例作为结尾，往往令人萦怀难忘。
六、思想政治的作业布置
选择什么样的时机布置作业看似无关紧要，但是如果运用得好也可取得事半功倍的效果。常规的作业布置一般都是放在一节课快要下课或下课铃响了之后。说者匆匆，听者急急。不宜使学生形成优势兴奋，反而容易引起学生反感。当老师说到有关内容时，学生往往会听得非常认真。学生是学习、作业的主人，是发展的主体。必须让学生明确：“自己是作业的主人、作业即自学、思想政治无处不在”这三种观念，要让学生从传统的“作业即按老师的要求巩固课堂上已经学过的知识”这一认识误区中走出来，明白作业的出发点和归宿都是为了自己提高能力、掌握知识，作业过程完全是自我学习过程。
总之，实施中学思想政治高效课堂，对培养学生创新实践能力将有重要作用，我们一定要从学生实际出发，从素质教育的目标出发，采取多种措施提高课堂效率。打造出高效的课堂，相信随着我们不断探索研究，实施高效课堂的步骤将会越来越完善，最终成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径，使思想政治课堂生机勃勃，充满活力。
参考文献：
[1]何龄修.读顾城《南明史》[J].中国史研究，1998，（3）：167-173.
[2]谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报，1998-12-25（10）.