【摘 要】
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目前的体育课堂教学存在的最大问题是:由于对运动技能的教学理解偏颇,出现了两个极端,一是过分追求运动技能的系统性和完整性,不分学段、不考虑年龄特点,严格按照竞技化模式
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目前的体育课堂教学存在的最大问题是:由于对运动技能的教学理解偏颇,出现了两个极端,一是过分追求运动技能的系统性和完整性,不分学段、不考虑年龄特点,严格按照竞技化模式、成人化规则进行学、练.其结果是运动技能掌握一般化,学生没有获得运动的快乐体验,学的不高兴,久而久之,不喜欢运动技术的学习,甚至厌学导致体能下降.二是淡化运动技能教学,运动技能教学的过分随意化,一味的让学生去学习、体验、感受,人文性目标关注较多,忽视了运动技能教学的设计与指导.结果是学生没有学到什么技能,充其量是身体进行活动,体验不到掌握技能提高后的快感.新一轮体育课程与教学改革不尽如人意的,多年过去了,新理念层出不穷,但有说服力的教育实验报告至今未能看到,很多体育老师无所适从,不少地方的体育课不能正常开展.
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