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摘 要：计算教学是小学数学教学中的一个重要内容。优化课堂教学，让课堂充满乐趣，就能使学生真正成为课堂学习的主人。
关键词：计算课；趣味；学习兴趣
【教学内容】
人教版《数学》一年级下册第62页。
【教学目标】
1.运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2.创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。
3.培养学生观察、分析、解决问题的能力。
【教学过程】
（一）创设情境，提出问题
师：（课件演示）春天天气真好，小猫咪咪和妈妈一起到河边去钓鱼，它们还进行了钓鱼比赛，我们一起来数数，小猫一共钓了几条鱼？
生：10条。
师：那么，猫妈妈呢？
生：20条。
师：你能根据它们钓鱼的条数来提出几个数学问题吗？
生：小猫和妈妈一共钓了多少条？
生：小猫比妈妈少钓了多少条？
生：妈妈比小猫多钓了多少条？
师：真能干！这么多问题，你们会列算式吗？
生：会！
【设计意图：借助小猫钓鱼情境提供的资源，让学生数小猫和妈妈钓鱼的条数，激发学生兴趣，让学生提出整十数加、减整十数的问题，使计算从“枯燥”变得“丰富、生动”。】
（二）体会算法，解决问题
1.小组合作，自主探索
师：谁来说说“小猫和妈妈一共钓了多少条？”你是怎样列算式的？
生：10 20=30（条） 板书：10 20=30（条）
师：像“10 20”这样的算式叫做“整十数加整十数。”（板书：整十数加整十数。）
师：你是怎样算“10 20”的？四人小组内互相交流，看看哪个小组的方法最多。
生1：数数的方法，10、20、30
生2：计算的方法，因为1 2=3，所以10 20=30。
生3：数的组成，10和20组成30。
生4：1个十加2个十是3个十，就是30。（学生若想不出可让他们摆小棒后说）
……
师：小朋友想出了这么多办法，真了不起！那么，我们算出的结果对吗？请大家用摆小棒的方法来验证一下。
学生活动。
师：谁来说说你是怎么摆的？
学生汇报，并到实物投影上演示。
师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。那么，怎样列式算出“妈妈比小猫多钓几条鱼？”
生：20-10=10（条）
师板书：20-10=10（条）
师：像20-10这样的算式叫做“整十数减整十数。”（在课题上补上“减”）你是怎样计算20-10的？哪个小朋友愿意当小老师，到上面来说说。
生1：我是做减法想加法，10 10=20，所以20-10=10。
生2：2个十减1个十是1个十。
生3：2-1=1，所以20-10=10。
师：小朋友真会动脑筋，想出了这么多方法。那么，这个结果对吗？请大家再用摆小棒的方法来验证一下。
学生活动，一生到投影仪上边摆边说。
【设计意图：通过让学生想一想、数一数、摆一摆、说一说等多种形式，让学生积极动眼、动脑、动口，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，得出整十数加、减整十数的不同计算方法，体现了“算法多样化”的理念。】
2.摆一摆，算一算
分别出示40 20= ，60-20= 。请学生拿出小棒，先摆一摆，再算出来。请学生说说摆的过程。可多让几个学生说说摆的过程，充分理解整十数加减整十数的算理。
【设计意图：让学生通过摆小棒，充分体会到整十数加、减整十数的方法，加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，计算方法与10以内的加、减法基本相同。】
（三）以游戏为载体，巩固知识
1.钓鱼游戏
师：小猫和大家一起做钓鱼游戏。（课件演示）这儿有很多鱼等你们钓。大家要把鱼身上的算式答对了，才能钓上来。想钓吗？20 60，70-10，50 20，50-40，30 60，80-50，20 60
2.接龙游戏
师：小朋友们算得可真快。钓好鱼后，猫妈妈带小猫去公园游玩，让我们也一起坐上小火车出发吧。（课件出示火车开动的情境）
师：以6人为一组，共是8列小火车。每人按顺序完成一道题，做完一题，把笔传给下一个小朋友，比比哪列火车开得快？
90 ■
3.撞球游戏
师：小猫和妈妈来到了公园，在门口看到了几只小猴子正在玩“撞球游戏”。小朋友，你们想玩吗？
生：想！
师：请小朋友算一算，如果算对了，大家就发出“呯”的撞击声，好吗？请几个小朋友回答。20 30，70-30，40 50，50-20，90-80，30 40
4.捉鼠游戏
师：玩好了“撞球游戏”，小猫和妈妈正要去荡秋千，在公园的一个角落里，它们发现了几只老鼠。小猫和妈妈决定马上消灭它们。小猫说：“我捉得数小于50。”妈妈说：“我捉得数大于50。”比一比，谁先捉完。男生来当小猫，女生当猫妈妈，比一比，谁先捉完。
5.小猫咪咪找家
师：小猫咪咪玩得太高兴了，找不到妈妈了。它迷路了，怎么办呢？这时，它想起妈妈临走时，说过得数是40的算式就是回家的路，我们一起送咪咪回家好吗？（课件出示）请大家把得数是40的算式用线连起来。
【设计意图：根据学生的年龄特点，我将练习设计成一系列富有情趣的练习，以“小猫的活动”为主线，将各种游戏串连起来，如，钓鱼游戏，接龙游戏，撞球游戏，捉鼠游戏等。将“枯燥”的计算练习用学生喜爱的游戏形式出现，淡化了“练”的痕迹，激发了学生的参与兴趣，使学生主动学，乐于学，享受学习带来的乐趣，同时也达到了巩固知识的目的。做到寓教于乐，寓学于乐，“乐在活动”中。】
（作者单位 浙江省绍兴县钱清镇中心小学）
关键词：计算课；趣味；学习兴趣
【教学内容】
人教版《数学》一年级下册第62页。
【教学目标】
1.运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2.创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。
3.培养学生观察、分析、解决问题的能力。
【教学过程】
（一）创设情境，提出问题
师：（课件演示）春天天气真好，小猫咪咪和妈妈一起到河边去钓鱼，它们还进行了钓鱼比赛，我们一起来数数，小猫一共钓了几条鱼？
生：10条。
师：那么，猫妈妈呢？
生：20条。
师：你能根据它们钓鱼的条数来提出几个数学问题吗？
生：小猫和妈妈一共钓了多少条？
生：小猫比妈妈少钓了多少条？
生：妈妈比小猫多钓了多少条？
师：真能干！这么多问题，你们会列算式吗？
生：会！
【设计意图：借助小猫钓鱼情境提供的资源，让学生数小猫和妈妈钓鱼的条数，激发学生兴趣，让学生提出整十数加、减整十数的问题，使计算从“枯燥”变得“丰富、生动”。】
（二）体会算法，解决问题
1.小组合作，自主探索
师：谁来说说“小猫和妈妈一共钓了多少条？”你是怎样列算式的？
生：10 20=30（条） 板书：10 20=30（条）
师：像“10 20”这样的算式叫做“整十数加整十数。”（板书：整十数加整十数。）
师：你是怎样算“10 20”的？四人小组内互相交流，看看哪个小组的方法最多。
生1：数数的方法，10、20、30
生2：计算的方法，因为1 2=3，所以10 20=30。
生3：数的组成，10和20组成30。
生4：1个十加2个十是3个十，就是30。（学生若想不出可让他们摆小棒后说）
……
师：小朋友想出了这么多办法，真了不起！那么，我们算出的结果对吗？请大家用摆小棒的方法来验证一下。
学生活动。
师：谁来说说你是怎么摆的？
学生汇报，并到实物投影上演示。
师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。那么，怎样列式算出“妈妈比小猫多钓几条鱼？”
生：20-10=10（条）
师板书：20-10=10（条）
师：像20-10这样的算式叫做“整十数减整十数。”（在课题上补上“减”）你是怎样计算20-10的？哪个小朋友愿意当小老师，到上面来说说。
生1：我是做减法想加法，10 10=20，所以20-10=10。
生2：2个十减1个十是1个十。
生3：2-1=1，所以20-10=10。
师：小朋友真会动脑筋，想出了这么多方法。那么，这个结果对吗？请大家再用摆小棒的方法来验证一下。
学生活动，一生到投影仪上边摆边说。
【设计意图：通过让学生想一想、数一数、摆一摆、说一说等多种形式，让学生积极动眼、动脑、动口，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，得出整十数加、减整十数的不同计算方法，体现了“算法多样化”的理念。】
2.摆一摆，算一算
分别出示40 20= ，60-20= 。请学生拿出小棒，先摆一摆，再算出来。请学生说说摆的过程。可多让几个学生说说摆的过程，充分理解整十数加减整十数的算理。
【设计意图：让学生通过摆小棒，充分体会到整十数加、减整十数的方法，加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，计算方法与10以内的加、减法基本相同。】
（三）以游戏为载体，巩固知识
1.钓鱼游戏
师：小猫和大家一起做钓鱼游戏。（课件演示）这儿有很多鱼等你们钓。大家要把鱼身上的算式答对了，才能钓上来。想钓吗？20 60，70-10，50 20，50-40，30 60，80-50，20 60
2.接龙游戏
师：小朋友们算得可真快。钓好鱼后，猫妈妈带小猫去公园游玩，让我们也一起坐上小火车出发吧。（课件出示火车开动的情境）
师：以6人为一组，共是8列小火车。每人按顺序完成一道题，做完一题，把笔传给下一个小朋友，比比哪列火车开得快？
90 ■
3.撞球游戏
师：小猫和妈妈来到了公园，在门口看到了几只小猴子正在玩“撞球游戏”。小朋友，你们想玩吗？
生：想！
师：请小朋友算一算，如果算对了，大家就发出“呯”的撞击声，好吗？请几个小朋友回答。20 30，70-30，40 50，50-20，90-80，30 40
4.捉鼠游戏
师：玩好了“撞球游戏”，小猫和妈妈正要去荡秋千，在公园的一个角落里，它们发现了几只老鼠。小猫和妈妈决定马上消灭它们。小猫说：“我捉得数小于50。”妈妈说：“我捉得数大于50。”比一比，谁先捉完。男生来当小猫，女生当猫妈妈，比一比，谁先捉完。
5.小猫咪咪找家
师：小猫咪咪玩得太高兴了，找不到妈妈了。它迷路了，怎么办呢？这时，它想起妈妈临走时，说过得数是40的算式就是回家的路，我们一起送咪咪回家好吗？（课件出示）请大家把得数是40的算式用线连起来。
【设计意图：根据学生的年龄特点，我将练习设计成一系列富有情趣的练习，以“小猫的活动”为主线，将各种游戏串连起来，如，钓鱼游戏，接龙游戏，撞球游戏，捉鼠游戏等。将“枯燥”的计算练习用学生喜爱的游戏形式出现，淡化了“练”的痕迹，激发了学生的参与兴趣，使学生主动学，乐于学，享受学习带来的乐趣，同时也达到了巩固知识的目的。做到寓教于乐，寓学于乐，“乐在活动”中。】
（作者单位 浙江省绍兴县钱清镇中心小学）