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摘要：初三是升学的重要阶段，在升学的紧张压力下，复习成为了所有学科所遵循的一种方法，尤其是在初三后半学年的复习中，已经成为了课堂上唯一的学习活动。就拿初中数学来说，它在升学考试中占的比例较大，所以说数学的复习效率会在很大程度上影响升学结果。但数学需要温习的内容多、知识点多，要想在初三这一年内复习好三年的课程，并非易事。所以在这种情况下，需要找到如何有效激活数学课堂复习，增强初三学生数学复习能力的有效策略，在最后的时间里帮助学生发现不足，保持优势，提高学生的数学水平，已经成为广大初三数学教师共同追求的目标。
关键词：初三数学复习; 激活课堂; 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-195
引言
初三数学课堂教学的主要任务就是复习，其目的是为了帮助学生对已经学习过的知识加深理解，形成自己的知识框架，补足自己的不足，提高数学的解题能力。但是，在目前的初三数学课堂上依然存在着复习效率低下、方式陈旧等诸多问题，在这种情况下，如何激活课堂教学活动，帮助学生提高复习效率，效促进学生的成长或发展，有效地实现预期教学目标的教学活动成为了大数学数学教师面临的问题。所以，下面在师生关系、课堂准备、课堂的复习方式这三个点来进行讨论，来寻找如何激活课堂教學，提高初三学生数学复习效率的有效策略。
一、建立良好的师生关系
首先，良好的师生关系可以促进师生心理相容，老师既是知识的传授者，又是生活中的朋友，学生是在与教师相互尊重、合作、信任发展自己的。初三的学生是存有压力的，长期的压力对复习起负面作用，而如朋友般的老师是可以为学生创造舒适、放松的学习环境的。这样学生才会信任自己朋友般的老师，向教师打开心房，把教师当作自己的朋友。再者，好的师生关系可以使课堂有一个好的学习氛围，使学生在轻松、快乐中学习，这种情况下学生学习性高，接受知识也快，学习的效果自然而然也就提高了。最后，良好的师生关系可以增加学生对学习的热爱，激发学生学习欲望，增强学习兴趣，从而提高自身的数学成绩。所以，良好的师生关系是初三数学复习中激活课堂教学的关键，提高复习效率的有效策略。
二、提前做好课堂准备
首先，要想有效激活课堂教学要提前备好课。在初三数学复习过程中首先要了解考试目标，根据考试目标来进行考试复习，这样可以将复习内容与考试内容最大限度地相贴合，减少不必要的复习，节省宝贵的时间。中考数学命题都是以《考试大纲》为基础进行命题的，在课前备课时，教师必须要充分研究《考试大纲》，将《考试大纲》里的重要考点都标记在教材上面，然后再根据学生掌握的情况设计复习方案。复习不同于学习新课，复习的内容都是学习过的，学生多少都有一些印象的，因此，对一些简单的定理公式或学生掌握得比较扎实的内容点到为止。对一些难点或学生掌握不牢的知识点，教师要紧跟考试大纲方向，重点复习这些知识点，最大程度地提高学生的数学做题能力。
例如，在温习不等式和一元一次不等式解法的相关知识时，学生对等式的解法、一元一次等式的解法已经掌握的比较透彻，所以在备课时，对这部分知识可以简单地提点一下，做两三道练习题就可以了。但学生对一元一次不等式的定义、一元一次不等式的性质掌握的不太巩固，这在设计复习方案的时侯，可以设计例题、填空、判断等题目来帮助学生复习掌握知识点。所以，在提前备课阶段，一定要跟紧考试大纲，做出最贴切的复习内容，从而激活课堂教学，提高课堂教学效率。
再者，课堂内容要回归数学课本。在初三数学复习的时候，老师和学生更多是注重练习，进行题海战术，忽略了课本，这是不对的。其实的教材才是基础，到什么时候都离不开教材，所以，在初三数学课堂复习中也要重视教材，回归教材，从教材的知识点出发进行系统的复习。仔细观察往年例题不难发现，很多都是教材例题的变形，另外一些填空、选择、判断、计算等题并不是需要高超的解题技巧而是扎实的课本上的基础知识，所以教材内容是很重要的，不能脱离教材，要回归数学课本。另外，在回归教材的过程中，老师要将整个初中阶段学习的课本联系在一起，不能局限于某一本而是从整体知识体系出发，将教材中的知识点由简单到繁琐进行联系，最后归纳到一起。
例如，函数的知识在整个初中都有涉及，一次函数、二次函数和三角函数都包含有函数中知识。所以要想复习好学生必须要对整个知识体系有个清楚的理解，这样才是激活课堂教学，提高教学效率的有效策略。
三、提高课堂复习时的效率和解题能力
数学教师最常使用的复习策略是题海战术，教师认为，通过多做题来让学生了解不的同题型。但从近年来的考试题会发现，题型就固定在几类上，完全可以把重心放在这几类题型上面。这样一方面避免了因做同类的重复题，浪费宝贵的复习时间，另一方面避免让学生产生厌学的心思，从而复习效低下。所以，在初三数学复习课堂上，老师可以采用分阶段的形式，将复习过程分为三个阶段，来让学生进行复习的学习，这样才是激活课堂教学，提高学生解题能力的有效策略。
例如，老师可以把复习分为三个阶段。第一个阶段结束后，老师将考试的知识分为若干专题，如图形与空间、数与代数、概率与统计等等，来进行二轮的复习。第二轮结束后，把学生掌握不牢的知识点、易错点、易错题留下来，进行三轮复习。最终来提高学生的解题能力，提升学生的数学水平。
综上所述，激活课堂的有效策略可总结为三点，首先要创建良好的师生关系，再者要提前做好课堂准备，最后提高课堂复习时的效率和解题能力。只有这样才能提高初三数学复习中的课堂教学效率，提升学生的数学水平，从容应对初升高升学考试。
参考文献
[1]李宪印.提高初三数学复习课的课堂效率之我见[J].赤字，2014（1）：264.
[2]庄昌艳.探究新时期初中数学中考优质复习的有效途径[J].读与写杂志，2014（9）：128.
关键词：初三数学复习; 激活课堂; 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-195
引言
初三数学课堂教学的主要任务就是复习，其目的是为了帮助学生对已经学习过的知识加深理解，形成自己的知识框架，补足自己的不足，提高数学的解题能力。但是，在目前的初三数学课堂上依然存在着复习效率低下、方式陈旧等诸多问题，在这种情况下，如何激活课堂教学活动，帮助学生提高复习效率，效促进学生的成长或发展，有效地实现预期教学目标的教学活动成为了大数学数学教师面临的问题。所以，下面在师生关系、课堂准备、课堂的复习方式这三个点来进行讨论，来寻找如何激活课堂教學，提高初三学生数学复习效率的有效策略。
一、建立良好的师生关系
首先，良好的师生关系可以促进师生心理相容，老师既是知识的传授者，又是生活中的朋友，学生是在与教师相互尊重、合作、信任发展自己的。初三的学生是存有压力的，长期的压力对复习起负面作用，而如朋友般的老师是可以为学生创造舒适、放松的学习环境的。这样学生才会信任自己朋友般的老师，向教师打开心房，把教师当作自己的朋友。再者，好的师生关系可以使课堂有一个好的学习氛围，使学生在轻松、快乐中学习，这种情况下学生学习性高，接受知识也快，学习的效果自然而然也就提高了。最后，良好的师生关系可以增加学生对学习的热爱，激发学生学习欲望，增强学习兴趣，从而提高自身的数学成绩。所以，良好的师生关系是初三数学复习中激活课堂教学的关键，提高复习效率的有效策略。
二、提前做好课堂准备
首先，要想有效激活课堂教学要提前备好课。在初三数学复习过程中首先要了解考试目标，根据考试目标来进行考试复习，这样可以将复习内容与考试内容最大限度地相贴合，减少不必要的复习，节省宝贵的时间。中考数学命题都是以《考试大纲》为基础进行命题的，在课前备课时，教师必须要充分研究《考试大纲》，将《考试大纲》里的重要考点都标记在教材上面，然后再根据学生掌握的情况设计复习方案。复习不同于学习新课，复习的内容都是学习过的，学生多少都有一些印象的，因此，对一些简单的定理公式或学生掌握得比较扎实的内容点到为止。对一些难点或学生掌握不牢的知识点，教师要紧跟考试大纲方向，重点复习这些知识点，最大程度地提高学生的数学做题能力。
例如，在温习不等式和一元一次不等式解法的相关知识时，学生对等式的解法、一元一次等式的解法已经掌握的比较透彻，所以在备课时，对这部分知识可以简单地提点一下，做两三道练习题就可以了。但学生对一元一次不等式的定义、一元一次不等式的性质掌握的不太巩固，这在设计复习方案的时侯，可以设计例题、填空、判断等题目来帮助学生复习掌握知识点。所以，在提前备课阶段，一定要跟紧考试大纲，做出最贴切的复习内容，从而激活课堂教学，提高课堂教学效率。
再者，课堂内容要回归数学课本。在初三数学复习的时候，老师和学生更多是注重练习，进行题海战术，忽略了课本，这是不对的。其实的教材才是基础，到什么时候都离不开教材，所以，在初三数学课堂复习中也要重视教材，回归教材，从教材的知识点出发进行系统的复习。仔细观察往年例题不难发现，很多都是教材例题的变形，另外一些填空、选择、判断、计算等题并不是需要高超的解题技巧而是扎实的课本上的基础知识，所以教材内容是很重要的，不能脱离教材，要回归数学课本。另外，在回归教材的过程中，老师要将整个初中阶段学习的课本联系在一起，不能局限于某一本而是从整体知识体系出发，将教材中的知识点由简单到繁琐进行联系，最后归纳到一起。
例如，函数的知识在整个初中都有涉及，一次函数、二次函数和三角函数都包含有函数中知识。所以要想复习好学生必须要对整个知识体系有个清楚的理解，这样才是激活课堂教学，提高教学效率的有效策略。
三、提高课堂复习时的效率和解题能力
数学教师最常使用的复习策略是题海战术，教师认为，通过多做题来让学生了解不的同题型。但从近年来的考试题会发现，题型就固定在几类上，完全可以把重心放在这几类题型上面。这样一方面避免了因做同类的重复题，浪费宝贵的复习时间，另一方面避免让学生产生厌学的心思，从而复习效低下。所以，在初三数学复习课堂上，老师可以采用分阶段的形式，将复习过程分为三个阶段，来让学生进行复习的学习，这样才是激活课堂教学，提高学生解题能力的有效策略。
例如，老师可以把复习分为三个阶段。第一个阶段结束后，老师将考试的知识分为若干专题，如图形与空间、数与代数、概率与统计等等，来进行二轮的复习。第二轮结束后，把学生掌握不牢的知识点、易错点、易错题留下来，进行三轮复习。最终来提高学生的解题能力，提升学生的数学水平。
综上所述，激活课堂的有效策略可总结为三点，首先要创建良好的师生关系，再者要提前做好课堂准备，最后提高课堂复习时的效率和解题能力。只有这样才能提高初三数学复习中的课堂教学效率，提升学生的数学水平，从容应对初升高升学考试。
参考文献
[1]李宪印.提高初三数学复习课的课堂效率之我见[J].赤字，2014（1）：264.
[2]庄昌艳.探究新时期初中数学中考优质复习的有效途径[J].读与写杂志，2014（9）：128.