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摘要：九年级这一阶段的学生处在学习英语的关键时期，英语对他们来说是一门重要的课程。处在这个阶段的学生，他们对英语有了一定的了解和一定的基础，教师不用再抓学生的基础问题，而是教会学生重要的句式、句法。学会理解单词的词性和短语的固定结构，让学生全身心地投入到英语教学中来，但是教师要想提高教学效果和活跃课堂气氛，就必须实行恰当可行的教学方法。实行分层教学使学生的课堂效果提升的更快。
关键词：九年级英语;分层教学;教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-173
九年级英语教学对于九年级学生这个阶段来说至关重要。学好英语对他们提高总分成绩以及他们的升学有很大的帮助。更重要的是现代信息技术发展越来越快，英语已成为一门必须要学习的语言，随着国际化日益深入，英语已成为全世界人们所要积极主动去学习的一门国际语言，这对促进文化的交流有重要的作用。所以教师要实施有利的教学方法来提高学生的英语水平。
一、分层教学可以发挥学生的主体地位，让学生积极主动去学习
在九年级英语教学中，此阶段的学生有了一定的学习意识，相比低年级的学生来说，他们更懂得他们的学习目标以及学习任务是什么，所以在课堂中教师可以发挥学生的主体作用，把课堂归还给学生，老师只是在学生有疑问，哪里需要老师帮助他们解答的问题来进行辅助他们，教师在课堂中发挥主导作用，默默做学生前行路上的指明灯。九年级的学生，他们应该了解一堂课中重难点是什么，以及这节课应该怎样去学习，如果让他们去讲，他们会怎样讲解。所以教师应该充分地相信他们的学生，让学生真正做课堂的主人。例如在讲解 Lesson 3 Good Food， Good Health 这一课中，教师将这篇课文交给学生来讲，将不同的任务分给不同的学生来执行，每一组将一个小主题，老师给他们规定好任务，每组在讲解的时候都要英汉互译，并从中找出重点句式、句法、固定短语，并且还要延伸固定短语的用法和英语中的倒装句、宾语前置句等。例如这节课中的help的用法，help是动词性的或者当作名词来使用，它解释为为帮助，有助于，有利于，治疗，避免，招待（客人），给…盛（饭、菜），侍应等多种意思。常用用法如下：help sb. to do sth.帮助某人做某事。Can you help me to learn English。
诸如此类的单词和句子如果教师通过学生来讲解，那么教学效果会有很大的提升，教学层次分明，教学结构新颖。让学生主动地去查阅相关资料，激发了学生主动追求知识的欲望。
二、注重学生的差异性，因材施教
不管处在哪个年级段的学生，每个班集体的学生都会有不同程度的差异，总会有的学生程度好，有的同学程度差一些，所以这就要求教师在教学中要尊重学生的差异性，根据学生的特点和差异对学生因材施教。例如教师在教学过程中可以分層次进行教学，对于程度好的学生老师可以在教授知识的时候扩展的更为深入。而对于程度不太好的同学老师可以不用扩展的那么深。此外，教师在布置作业时可以给程度好的同学多留一点有层次性的作业，比如一张英语卷子，可以只给程度比较差的同学留一些比较好做的题目，这样不会因为作业给他们造成很大的负担。在课堂教学过程中，教师应该多积极鼓励成绩不好的同学回答问题，多给他们肯定的态度和奖励制度，让他们感受到被重视，从而提高他们学习的积极性，在课堂教学过程中，教师在提问问题时也要因材施教，根据问题的难易程度去提问不同程度的学生。让每一位学生都感受到自己在班里是受重视的。教师也可以让学习好的同学去帮助学习程度差的同学，这样可以让他们在很大程度上得到了提高，从而更好地提高教学效果。
三、利用多媒体教学，组织教学活动
在现代信息技术广泛应用的时代，课堂教学利用多媒体技术，可以更好地提高教学效率，利用多媒体教学，学生可以更直观地，更形象地学习知识，教师可以利用多媒体组织教学活动，可以适时地让学生观看英语电影，这样既有利于提高学生的英语听力能力，也可以激发学生学习英语的兴趣。教师在教授英语文章时，有的教师发音并没有那么准确，所以使用多媒体教学可以让学生学会最准确的发音。教师还可以组织多样的教学活动，来活跃课堂气氛，从而不让课堂那么死气沉沉，例如，教师可以在课堂上分成几个英语小组，让每个小组进行竞赛，竞赛的形式是通过老师的提问，还有课文的讲解，以及对重要句式的理解。通过评分制度来给每个小组适当的奖励，得分最高的小组被评为“优秀小组”荣誉称号，给他们发放学习用具等奖励。所以，利用多媒体教学有利于提高教学效果，组织教学活动有利于增强学习氛围，从而达到分层教学的效果。
在九年级英语教学中，教师要培养学生学习英语的兴趣，要让学生真正喜欢上英语，真正学会学习英语，这样才能提高英语教学效果。实施分层教学，让学生用心去学习英语，感受到学习英语的快乐，而不是烦恼。变被动学习为主动学习，教师也要积极去帮助引导学生积极主动去学习，多鼓励少批评的原则，让学生在老师的关怀下、良好的环境下学习英语。
参考文献
[1]陈彩萍.分层教学在初三英语复习教学中的应用-《新课程·中旬》2019年第02期
[2]陈建.浅谈初中英语分层教学的优势[J].中国教育研究论丛，2005 （8） ：425- -426.
[3]叶琳，刘文霞.国外分层教学历史之发展概况[J]. 教学与管理（理论版） ， 2008 （1）
关键词：九年级英语;分层教学;教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-173
九年级英语教学对于九年级学生这个阶段来说至关重要。学好英语对他们提高总分成绩以及他们的升学有很大的帮助。更重要的是现代信息技术发展越来越快，英语已成为一门必须要学习的语言，随着国际化日益深入，英语已成为全世界人们所要积极主动去学习的一门国际语言，这对促进文化的交流有重要的作用。所以教师要实施有利的教学方法来提高学生的英语水平。
一、分层教学可以发挥学生的主体地位，让学生积极主动去学习
在九年级英语教学中，此阶段的学生有了一定的学习意识，相比低年级的学生来说，他们更懂得他们的学习目标以及学习任务是什么，所以在课堂中教师可以发挥学生的主体作用，把课堂归还给学生，老师只是在学生有疑问，哪里需要老师帮助他们解答的问题来进行辅助他们，教师在课堂中发挥主导作用，默默做学生前行路上的指明灯。九年级的学生，他们应该了解一堂课中重难点是什么，以及这节课应该怎样去学习，如果让他们去讲，他们会怎样讲解。所以教师应该充分地相信他们的学生，让学生真正做课堂的主人。例如在讲解 Lesson 3 Good Food， Good Health 这一课中，教师将这篇课文交给学生来讲，将不同的任务分给不同的学生来执行，每一组将一个小主题，老师给他们规定好任务，每组在讲解的时候都要英汉互译，并从中找出重点句式、句法、固定短语，并且还要延伸固定短语的用法和英语中的倒装句、宾语前置句等。例如这节课中的help的用法，help是动词性的或者当作名词来使用，它解释为为帮助，有助于，有利于，治疗，避免，招待（客人），给…盛（饭、菜），侍应等多种意思。常用用法如下：help sb. to do sth.帮助某人做某事。Can you help me to learn English。
诸如此类的单词和句子如果教师通过学生来讲解，那么教学效果会有很大的提升，教学层次分明，教学结构新颖。让学生主动地去查阅相关资料，激发了学生主动追求知识的欲望。
二、注重学生的差异性，因材施教
不管处在哪个年级段的学生，每个班集体的学生都会有不同程度的差异，总会有的学生程度好，有的同学程度差一些，所以这就要求教师在教学中要尊重学生的差异性，根据学生的特点和差异对学生因材施教。例如教师在教学过程中可以分層次进行教学，对于程度好的学生老师可以在教授知识的时候扩展的更为深入。而对于程度不太好的同学老师可以不用扩展的那么深。此外，教师在布置作业时可以给程度好的同学多留一点有层次性的作业，比如一张英语卷子，可以只给程度比较差的同学留一些比较好做的题目，这样不会因为作业给他们造成很大的负担。在课堂教学过程中，教师应该多积极鼓励成绩不好的同学回答问题，多给他们肯定的态度和奖励制度，让他们感受到被重视，从而提高他们学习的积极性，在课堂教学过程中，教师在提问问题时也要因材施教，根据问题的难易程度去提问不同程度的学生。让每一位学生都感受到自己在班里是受重视的。教师也可以让学习好的同学去帮助学习程度差的同学，这样可以让他们在很大程度上得到了提高，从而更好地提高教学效果。
三、利用多媒体教学，组织教学活动
在现代信息技术广泛应用的时代，课堂教学利用多媒体技术，可以更好地提高教学效率，利用多媒体教学，学生可以更直观地，更形象地学习知识，教师可以利用多媒体组织教学活动，可以适时地让学生观看英语电影，这样既有利于提高学生的英语听力能力，也可以激发学生学习英语的兴趣。教师在教授英语文章时，有的教师发音并没有那么准确，所以使用多媒体教学可以让学生学会最准确的发音。教师还可以组织多样的教学活动，来活跃课堂气氛，从而不让课堂那么死气沉沉，例如，教师可以在课堂上分成几个英语小组，让每个小组进行竞赛，竞赛的形式是通过老师的提问，还有课文的讲解，以及对重要句式的理解。通过评分制度来给每个小组适当的奖励，得分最高的小组被评为“优秀小组”荣誉称号，给他们发放学习用具等奖励。所以，利用多媒体教学有利于提高教学效果，组织教学活动有利于增强学习氛围，从而达到分层教学的效果。
在九年级英语教学中，教师要培养学生学习英语的兴趣，要让学生真正喜欢上英语，真正学会学习英语，这样才能提高英语教学效果。实施分层教学，让学生用心去学习英语，感受到学习英语的快乐，而不是烦恼。变被动学习为主动学习，教师也要积极去帮助引导学生积极主动去学习，多鼓励少批评的原则，让学生在老师的关怀下、良好的环境下学习英语。
参考文献
[1]陈彩萍.分层教学在初三英语复习教学中的应用-《新课程·中旬》2019年第02期
[2]陈建.浅谈初中英语分层教学的优势[J].中国教育研究论丛，2005 （8） ：425- -426.
[3]叶琳，刘文霞.国外分层教学历史之发展概况[J]. 教学与管理（理论版） ， 2008 （1）