随着课程改革的进一步深化，许多体育教师有了新的教学理念，在新教学理念指导下对课堂教学有了新的认识，并努力改革自己的课堂教学。体育课堂教学是教师有目的、有计划组织学生实施有效性学习的过程。体育课堂教学有没有效益，是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。体育课教学的有效性与否对完成教学任务，实现教学目标至关重要。如何切实提高小学体育课堂教学的有效性，让体育课堂教学焕发生命的活力？下面就结合本人多年来的课堂教学实践，谈谈自己的几点认识：
　　一、建立和谐师生关系
　　体育教师平易近人、和蔼可亲，学生最为崇敬、信任和亲近，因此，他们最喜欢上的是体育课，最爱好的是体育运动，当他们上了几堂理论课后，一旦走入体育课堂，就生龙活虎、无比兴奋、跃跃欲试。抓住学生的心理特点，激发他们的学习兴趣，在教学过程中不仅传授体育基本知识、基本技术，还要合理安排运动量和运动的密度，掌握分寸，指导他们进行练习，同时，在有可能的情况下，主动参与学生的练习。如：游戏、篮球对抗等，在练习中正确指导他们，从而缩小学生和教师间的距离，多接触，多了解，多关心，学生的身心可以得到调整，师生的感情得以交流，学生各得其乐，师生关系更为和谐、融洽。此外，还要根据学生的心理特点，因材施教，因人而教，特别对体育认识不足的学生，要做到灵敏、合理、平等对待，耐心细致地解决他们的认识问题，培养兴趣，激发学习的动力，养成经常从事体育锻炼的习惯，充分利用体育教学的特点建立和谐的师生关系，教学质量可以得到更大的提高。
　　二、激发学生体育兴趣
　　“兴趣是最好的教师”，有效激发学生的兴趣是学生进行有效性学习的内在动力之一。要激发学生的兴趣，教师必须提高自身的素质修养。要让每一个示范都清晰标准，用身体语言激励学生的学习兴趣。所以教师在激发学生兴趣的时候，自身的素质也一定程度上给予学生最直观、最明朗的演示，起到积极的作用。
　　在教学中，我们多数会采用简单、有趣、多样的游戏活动来激发学生的体育学习兴趣；通过游戏活动满足他们热情好动、争强好胜、表现自己的欲望；利用小组间的比赛、游戏，满足他们的集体荣誉感，使他们积极参与到体育教学活动中去。如，我在教学低年级立定跳远时，设计成模仿动物跳的方法，让学生发挥想象的翅膀，学习各种动物跳，学生学习的积极性提高了，学起来就比较快了，有效性就提高了。也有个别学生活泼好动、自控力较差，而他们又有较强的自尊心，这在体育课上表现尤为突出。这时，就要求教师要对他们进行耐心的帮助，而不是简单粗暴的批评，以免使学生产生逆反心理，不愿上体育课，参加活动不积极，体现不出课堂教学的有效性。
　　三、灵活运用教学方法
　　体育教学中有许多教学方法，但教无定法，贵在得法，不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否产生良好的教学效果。只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最好、最优地提高体育教学的有效性。
　　首先，教学的形式要多样。在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程。不同的教学内容决定了我们要探究不同的教学形式，使学生能产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式。如高年级教学耐久跑这一内容时，为使学生不觉得枯燥乏味，跑时的队形可以花样多样新颖。如追逐跑，重复接力跑，分组对抗，校园定向等。这样使学生寓耐久跑于兴趣中，使学生感到耐久跑其乐无穷，调动了学生学习的自觉性和积极性，从而使学生在课堂上得到更好的练习效果。其次，要根据学生实际选择适合的方法。在教学中要立足于学生是“教学之本”。如同一年级的不同班级由于学习基础不在同一水平线上，教学方法也不能一样：自学能力强的班级可以采用自学法、尝试法；基础相对较低的班级则可以采用实际操作、设疑法等。
　　四、注重评价学生方法
　　在评价体系中，教师要正确评价好每个学生。评价的指标因人而异，不能笼统的一概而论，也不要一视同仁。评价要以激励学生为主，但也不能一致说好。有缺点要指出，有进步就要鼓励，我们上好一堂体育课的最终目标就是培养我们的学生，终身锻炼，强身健体。
　　课堂学习中，不是每一个孩子在整堂课都能够畅通无阻的，因此在课的进行阶段和课的结束阶段，都要进行适当的评价，及时提出学生练习中动作的优缺点。德国著名教育家第斯多查以为“假如使学生习惯于简单的接受或被动地学习，任何方法都是坏的，假如能激发学生的主动性，任何方法都是好的”，因此，要时常以“表扬式”的评价来激励学生，让其树立信心，更好地投进到学习中。在对动作讲解时语言要生动、形象，如：“蹲踞式跳远”腾空步时手臂动作像一手拿镜子，一手拿梳子做预备梳头的动作（一手臂高，另一手臂低）。蹲踞式起跑“各就位”时像紧压的弹簧；“预备”时像拉满的弓；“鸣枪”时像离弦之箭。“篮球”单手肩上投篮的手臂动作就像鸭子伸脖子等。这类形象的语言只要运用的恰当，就能给学生留下深刻的印象。由于教学环境开阔，学生留意力易分散，所以要求体育老师不仅要用适当的模仿动作和富于表情的手势进行教学，同时还要用布满活力、铿锵有力的语言艺术往感染、鼓励、吸引学生，使学生在轻松愉悦的气氛中学习和锻炼，从而达到体育教学的目的。
　　总之，课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。有效性才是教学的生命。我们要踏踏实实立足于平日的教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，远离一些形式的浮躁，多作一些务实的探究。在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后再学习。如此，我们的课堂教学一定能真正达成教学目标，学生会真正得到发展，课程改革也一定能朝着稳健有序的方向迈进。