摘要：本文基于探讨高校传统资助模式存在的问题，旨在教育公平的视角下探索“阶梯式”资助育人体系。“阶梯式”资助育人，即针对经济困难学生在不同阶段的需求，开展有针对性、系统性的帮扶。该体系注重“扶困·励志·强能”三位一体，既在经济上帮助学生，又在能力上锻炼学生，在精神上培育学生，从而实现资助与育人的双重功能。
　　关键词：教育公平 阶梯式 资助育人
　　中图分类号：G649 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）24-0199-02
　　国家高等教育阶段对经济困难大学生的资助方式包括“奖、贷、助、补、减”和“绿色通道”等，很大程度上发挥了经济帮扶的作用。有学者指出，高校教育公平的补偿形式在我国仍处于较低层次——机会公平、程序公平的阶段，更注重了“入口”环节，但对经济困难学生入学后的“过程关注”体现不足。目前，高校经济困难学生资助工作已经迈过了传统的经济帮扶“输血”阶段，正向提升家庭经济困难学生的内在素质、打造未来强有力的“造血”能力转变。2017年，教育部党组印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》（教党〔2017〕62号），将资助育人纳入“十大育人体系”，明确要求把扶困与扶智、扶困与扶志结合起来。
　　为全面贯彻落实党的十九大精神和习近平总书记系列重要讲话精神，进一步加强经济困难学生的励志教育和精神扶贫力度，本着“树信心，长技能，强素质”的育人理念，华南农业大学经济管理学院实施经济困难学生励志强能工程“圆梦计划”。“圆梦计划”是华农经济管理学院转变经济困难学生传统资助方式，不断丰富资助工作内涵的创新与突破。“圆梦计划”构建起“扶困·励志·强能”三位一体的资助工作模式，致力于“为同学创造公平和全面发展的机会”，实现资助与育人的双重功能。“圆梦计划”结合学院已有活动进行“存量改造”，以“外修内练、制度护航”为核心内容。“外修”即励志强能培训项目，包括计算机实操技能培训、就业竞争力提升培训等，帮助经济困难学生提升技能，获取自信力，增强就业竞争力；“内练”包括心理健康训练营、感恩教育等，旨在优化经济困难学生心理品质，增强其感恩意识和社会责任感。
　　一、“外修”：提升经济困难学生硬实力
　　“外修”即励志强能培训项目。项目课程设置针对性强，贴近经济困难学生实际。授课方式多样化，采用团队辅导、即兴演讲、剧情演绎、小组讨论等多种互动式教学方式，让学生在轻松、活泼的氛围中掌握课程。注重增强课程實操性，如“启蒙运动”课程人手一台电脑授课，实践性强。
　　（一）“启蒙运动”——技能提升
　　“启蒙运动”，主要为计算机实操技能培训，教授Office、AE、PS等软件操作。该培训面向学院经济困难学生，通过开设线上一周基础教程，追踪学员作业动态，线下设置现场教学进一步巩固计算机操作技能。线上线下的作业评审考核监督学员学习情况，考核优秀的学员将获“优秀学员”称号。授课形式如下：
　　（1）针对不同学员培训过程中出现问题不一的情况，设立易班动态展示作业环节。学员以文字、图片等形式将作业发布到个人动态，工作人员通过动态追踪学员作业情况，及时解答学员的问题等。
　　（2）及时发布启蒙运动培训反馈问卷，了解学员的进一步学习需求，为后续优化易班线上教育平台做筹备工作。
　　（3）开展经济困难学生线上软件网课培训课程，录制系列教学课程并同步上传至网，扩大技术性技能培训对经济困难学生的有效覆盖。
　　取得成效：经管学院共举办4期“启蒙运动”，覆盖约300名学员，课程大大切合了学生的兴趣需求和发展需求，为今后更高效的学习工作奠定基础，对于家庭经济困难学生成长成才具有重要意义。进一步推进经管学院资助育人工作，为学生综合素质提升提供了平台和保障，也为探索家庭经济困难学生多种教育方式提供了经验支撑。
　　（二）CG课程——就业竞争力提升
　　CG课程主要针对大二、大三学生（给予经济困难学生25%比例名额），通过构建完整的求职体验，将课程进行线上线下相结合，全真模拟从简历制作到拿到offer的过程。开展形式如下：
　　（1）职业指导