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摘要：随着社会水平不断提高，“互联网+”越来越受到大众的认可，如今，互联网已经进入教育文化领域，成为我国教育水平不断提高的一把利器。特殊时期，我国中小学以及大学的“停课不停学”已成为世界在线教育发展过程中的里程碑式事件，紧接着高等教育学校也开始展开线上学习。本文将以大学生形势与政策课为例，来分析混合式教学的优缺点以及具体实施方法。
关键词：线上线下结合;混合式教学;思政课
随着现代科技的发展，传统教学中利用课本进行教学的教学模式受到挑战，在现阶段学生学业压力大的时代背景下，线上教学解决了在时间和空间上的教学限制，但由于只采用线上教学又会阻碍学生和教师的交流，因此，现代科技高速发展的时代背景下，线上线下混合式教学进入大众视野。以大学生为例，学习通平台成为教师们的好助手，分析混合式教学的利弊有助于我国教育水平的提高，从而为社会培养更多栋梁之材。
一、教育现状
在“互联网+”技术持续推进的背景下，云课堂的实施使得世界在线教育的发展向前迈进了一大步。现如今，线上线下混合式教学已经成为一个新的出发和研究点。在现阶段，互联网+技术与教育融合的大背景下，在教学当中融入线上教学，并采取相关的多媒体教育手段，已成为现阶段的教育潮流。同时，在实践教学过程中，单单采用线上教学出现的问题，也说明了混合性教学的优势。
对于大学思政课来说，因为大学是学生学习更高层次的知识的场所，同时也是对学生思想道德进行升华的地方，思想政治教育影响着整个社会的精神文明建设，大学思政课，旨在从集体主义，爱国主义，以及社会主义精神等多个方面培养学生的思想道德意识，加强对于学生基本理论和基本知识的教学，大学的行政课与思政课紧密结合进行教学，将时事热点与马克思主义基本原理，中国近代史以及思想道德和法律建设这三大方面相结合，来全面提高学生的思想境界，落实社会主义精神文明建设，大学是学生步入社会的最后一道门槛，教师在这一阶段就要对于学生的思想道德进行严格的规范，从而能够让学生在有良好道德的基础上进入社会工作，为社会培養具备良好个性品质和思考方式的青年，因此，形势与政策课的教学十分重要，在这门课程的教学过程中，采用正确的教学方法，也决定了最后的教学效果。
线上教学和线下学习都有各自的优缺点，需要相互补充才能达到优质教学。混合式教学不是为了让教学模式变得多种多样，也不是故意使用线上平台，充分利用多样化的教学资源。使用混合式教学根本的目的还是要提高学生学习的深度。因此，在具体的教学过程中，就应该结合线上线下各自的优点，开展混合式教学。做到线上有资源，线下有活动。线上教育存在的问题是资源过多，导致学生无法集中精力探索知识、整合资源，这也是我们研究的一个方向。线上教育不可能完全取代线下教育。线下教育也有它自身的优点，在传统教学模式中，学生和教师可以面对面地交流，思维会碰撞，沟通会密切。所以我国目前的教育现状就是线下教育为主，以线上教育为辅，利用线上线下混合式教学模式来补齐孩子们的短板。此类教学模式刚刚开始实施，有很多的不足之处，需要我们去不断的探索来改进。接下来将通过分析在学习通平台中开展混合式教学的具体模式以及混合式教学在大学形势与政策课当中的具体应用，来简述混合式教学的优点和缺点。
二、基于学习通平台开展混合式教学的模式
在学习通平台上开展混合式教学，可以将教学内容以及考勤签到，还有学习资源等进行线上线下的综合应用。
对于教学内容来说，教师要整合线上丰富的教育资源，并将其运用到线下教学当中，引入丰富的教育资源，全面提高学生的见识，例如，在对于时事热点进行分析时，教师可以通过整合线上丰富的案例，并将案例进行归类，引导学生进行分析，可以先通过微视频的形式，将分析问题的四要素展示给学生，再通过直播授课或者是线下教学的方式与学生针对这一问题进行交流。学生与教师互相交换意见，教师指出学生思考方式中存在的不足，学生可以指出教师在思考问题角度中全新的点子，二者互相帮助，教学相长，营造良好的教学氛围，让学生在和谐融洽的教学氛围当中，学会学习，爱上学习，提高学习效率，并且培养学生分析问题的能力和创新精神。
对于考勤签到来说，线上线下结合，共同进行教学，可以克服学生的惰性，学习通平台具备定位签到的功能，而且在教学当中，将在线签到与线下考核相结合，可以进一步落实学生的课堂参与度，避免只采用网课教学时教学效率不高的问题，为保证教学质量，我国采用网上授课的形式为学生进行讲课教学，但总的来看，由于缺乏一定的制度管理，学生课堂参与度不高，线上线下结合，可以克服学生的惰性，提高学生的学习紧张度。
对于相关的教学课件来说，教师可以利用学习通平台，在教学过程当中，在线上发布基于线下教学内容的课件，不仅可以解决学生在线上线下同时学习过程当中对于学习内容不确定的问题，而且还可以利用线上平台进一步巩固学生的课堂学习成果，同时，利用线上资源布置练习和课后作业，接着教师通过大数据对于学生的作业情况有一定的掌握，在此基础上再进行线下的作业讨论，实现师生的实时互动。
三、形势与政策课混合式教学的优缺点
（一）混合式教学的优点
混合式教学指的是融合线上线下教学的优点，在教学过程中，充分利用学习通平台的优势，扬长避短，使得教学更加高效。混合式教学有以下几类优点：
其一，采用线上线下结合的方式，避免了单单采用线下教学时枯燥无味的教学效果。在具体的教学过程中，教师可以先通过学习通线上授课的方式，将教学的重点内容以微课，微视频的形式讲授给学生，结合现代极其便利快捷的信息化教育资源，把教学内容以最高的效率传授给学生，其次，再通过线下的方式加强与学生的课堂互动与交流，让学生能够在学习思政课的过程中，结合自身生活经历，与学生共同进行问题的探讨以及对于某一问题的感悟，邀请学生发言，学生与教师之间互动，学生与学生之间进行交流，整体上活跃课堂气氛，加强学生在思政课堂上的课堂参与度，提高教学效率。 其二，线上线下结合，使得学生的学习时间更为灵活，学习地点也更加方便，保证了学习资源的时代性。对于思政课来说，其教学重点内容不只是加强学生的思想道德建设，更重要的是培养学生对于现阶段时事热点的敏锐的洞察力，要让学生能够及时接受全新的信息，线上线下结合的方式，极大程度上满足了信息的快捷性，通过线上的方式，使学生和教师获取到实时热点问题，再通过线下的方式，让教师引导学生对于这一热点问题进行讨论分析后，再加以教师的正确指点，形成学生对于这一事件的正确认知。
其三，利用学习通，将线上线下教育二者充分结合起来，将这种教育模式应用在思政课教学当中，可以避免出现学生学过一遍容易遗忘的问题，学习通的特点是以短视频储存的形式采用专题收录进行视频的保存，对于线下教学来说，教师在课堂上所讲授的内容一遍就过，即使碰到重点内容，也只会强调两三遍，对于学生，由于学生的学习水平参差不齐，部分学生对于教师所讲述的问题难以理解，但考虑到大多数同学的情况，教师不可能在一个问题上一直停止不前，因此无法保证全体同学的学习效果，采用线上线下结合的方式，学生就可以进行选择性的学习，对于先天条件以及学习基础较为扎实的同学来说，他们可以通过线下学习就充分掌握知识，再利用教师在学习通平台上布置的章节测试来进一步巩固，而对于一些基础较为薄弱，理解能力较为差的同学来说，他们就可以利用学习通这个平台上的微视频功能，对于课堂上不懂的知识点进行反复的学习，学习通微视频的形式跨越了时间和空间的限制，使的学生能够在任意的时间和任意的空间中找到自己不懂的内容，反复地进行学习，并且在牢固掌握以后完成教师在学习通当中设置的章节测试，同样对于自己所学知识进行巩固，同时，教师还可以通过学习通上的作业功能，为学生开放习题，线上的习题练习可以及时地收集数据，教师对于每一个同学的个人情况，以及整个班级的整体学习水平都有一定的了解，通过大数据的分析，教师可以为下一步的教学制定更加详细的计划，有针对性地开展教学内容。
对于大学思政课来说，学生在学习教师对于一类事件的分析时，采用线上线下结合的方式，可以让学生在线下与教师对一类事件进行交流后，教师再通过线上的方式，将讨论的思路和最终的讨论结果陈列出来，让学生能够在课后反复学习，学会全新的思维方式，提高个人能力。在这种学习模式下，学生可以将自己的想法及时与教师沟通，在教师进行指导之后能够形成正确的思维方式，同时还可以在线上与课堂相结合的学习资源中进行巩固和提升混合式教学，巩固学生的学习成果，使得教学具有灵活性和实践性。
其四，在学习通平台上，利用微视频和直播授课二种线上结合的方式进行教学，更有助于学生直观问题的解决和针对性问题的解决。学生进行学习的过程中，采用直播的形式，可以将自己的问题及时与教师进行线上的沟通，而且网络可以减少在线下学生出于羞涩而不敢主动提出问题的一大难点，同时采用学习通平台微视频的形式，可以通过策划专题性的视频讲解，提高学生的专项能力。
（二）线上线下结合存在的问题
对于现阶段，线上线下结合发展较为成熟，但仍存在一定的问题，其中线上线下结合教学的管理体制不够完善，就是其中一个问题。采用线上线下结合的教学，无意当中加重了教师的教学负担，而且在两个平台学习，学生可能抓不到学习的重点，对于学习中的重复性的内容，不能很好地把握，容易混淆。对于自己具体需要学习的内容不能得以很好地划分与规划。对于线上线下教学的分工来说，线上教学主要侧重于学生对于理论知识的学习和了解世界的时事变化动态，线下教学就更加适用于教师引导学生对于时事热点进行分析概括，互相交流，各自的想法，通过线下面对面的交流沟通，更有利于学生之间思想的碰撞，从而迸发出新的思路，在现阶段，由于线上线下教学分工不明确，导致学生在学习过程当中抓不到重点内容，导致教学效果不高。
其二，在教学过程当中，线上线下结合的不紧密，未充分利用线上线下教育各自的优点，没有将线上教育的教育资源丰富的特点，以及线下教育学生和老师可以面对面交流的优点体现出来，使得线上线下结合教育未取得明显成效。在之后的線上线下结合的教学模式当中，就应该明确教学体制，将线上线下教学的内容划分明确，或者是以提纲的形式明显的进行划分，使学生能够在学习的过程当中有所侧重，真正地达到为学生的学习减负的目的。同时采用混合式教学，也是对于教师的考验，线上课件的设计以及习题的设计都需要与线下具体的实践教学情况相结合，无形间加重了教师的负担。而且对于学生来说，丰富的线上资源也需要学生花时间去挑选和学习，多样化的教学资源也会使得学生学习变得繁杂。
四、结语
在大学思政课当中，应用线上线下相结合的教学模式，不仅可以克服学生的惰性，减弱在学习当中时间和空间的限制，更重要的是，教师可以充分利用教学资源，并且在教学当中，营造良好的师生学习氛围，提高学生的思想道德素质，再下一步的学习教学当中，应该不断明确线上线下教学的教学内容，使学生有条理地进行下一步的学习。
参考文献：
[1]尚鲜连，曾海，宋雅娟，朱敏.基于移动学习的线上线下混合式教学模式研究与实践[J].教育教学论坛，2020（41）：250-252.
[2]霍利岭，吕晓晴，边玲，郭晓芸.线上线下混合式教学模式中在线学习平台的比较研究[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：60-61.
[3]吴行爱.以超星学习通为依托的混合式实践教学模式探索[J].中共青岛市委党校.青岛行政学院学报，2020（01）：125-128.
[4]李业明，李蓉，冉鲜，刘婷婷，陈荷玥，邓宇，张微舜.基于移动端的高职思政课线上线下混合式教学研究[J].现代职业教育，2019（32）：76-77.
关键词：线上线下结合;混合式教学;思政课
随着现代科技的发展，传统教学中利用课本进行教学的教学模式受到挑战，在现阶段学生学业压力大的时代背景下，线上教学解决了在时间和空间上的教学限制，但由于只采用线上教学又会阻碍学生和教师的交流，因此，现代科技高速发展的时代背景下，线上线下混合式教学进入大众视野。以大学生为例，学习通平台成为教师们的好助手，分析混合式教学的利弊有助于我国教育水平的提高，从而为社会培养更多栋梁之材。
一、教育现状
在“互联网+”技术持续推进的背景下，云课堂的实施使得世界在线教育的发展向前迈进了一大步。现如今，线上线下混合式教学已经成为一个新的出发和研究点。在现阶段，互联网+技术与教育融合的大背景下，在教学当中融入线上教学，并采取相关的多媒体教育手段，已成为现阶段的教育潮流。同时，在实践教学过程中，单单采用线上教学出现的问题，也说明了混合性教学的优势。
对于大学思政课来说，因为大学是学生学习更高层次的知识的场所，同时也是对学生思想道德进行升华的地方，思想政治教育影响着整个社会的精神文明建设，大学思政课，旨在从集体主义，爱国主义，以及社会主义精神等多个方面培养学生的思想道德意识，加强对于学生基本理论和基本知识的教学，大学的行政课与思政课紧密结合进行教学，将时事热点与马克思主义基本原理，中国近代史以及思想道德和法律建设这三大方面相结合，来全面提高学生的思想境界，落实社会主义精神文明建设，大学是学生步入社会的最后一道门槛，教师在这一阶段就要对于学生的思想道德进行严格的规范，从而能够让学生在有良好道德的基础上进入社会工作，为社会培養具备良好个性品质和思考方式的青年，因此，形势与政策课的教学十分重要，在这门课程的教学过程中，采用正确的教学方法，也决定了最后的教学效果。
线上教学和线下学习都有各自的优缺点，需要相互补充才能达到优质教学。混合式教学不是为了让教学模式变得多种多样，也不是故意使用线上平台，充分利用多样化的教学资源。使用混合式教学根本的目的还是要提高学生学习的深度。因此，在具体的教学过程中，就应该结合线上线下各自的优点，开展混合式教学。做到线上有资源，线下有活动。线上教育存在的问题是资源过多，导致学生无法集中精力探索知识、整合资源，这也是我们研究的一个方向。线上教育不可能完全取代线下教育。线下教育也有它自身的优点，在传统教学模式中，学生和教师可以面对面地交流，思维会碰撞，沟通会密切。所以我国目前的教育现状就是线下教育为主，以线上教育为辅，利用线上线下混合式教学模式来补齐孩子们的短板。此类教学模式刚刚开始实施，有很多的不足之处，需要我们去不断的探索来改进。接下来将通过分析在学习通平台中开展混合式教学的具体模式以及混合式教学在大学形势与政策课当中的具体应用，来简述混合式教学的优点和缺点。
二、基于学习通平台开展混合式教学的模式
在学习通平台上开展混合式教学，可以将教学内容以及考勤签到，还有学习资源等进行线上线下的综合应用。
对于教学内容来说，教师要整合线上丰富的教育资源，并将其运用到线下教学当中，引入丰富的教育资源，全面提高学生的见识，例如，在对于时事热点进行分析时，教师可以通过整合线上丰富的案例，并将案例进行归类，引导学生进行分析，可以先通过微视频的形式，将分析问题的四要素展示给学生，再通过直播授课或者是线下教学的方式与学生针对这一问题进行交流。学生与教师互相交换意见，教师指出学生思考方式中存在的不足，学生可以指出教师在思考问题角度中全新的点子，二者互相帮助，教学相长，营造良好的教学氛围，让学生在和谐融洽的教学氛围当中，学会学习，爱上学习，提高学习效率，并且培养学生分析问题的能力和创新精神。
对于考勤签到来说，线上线下结合，共同进行教学，可以克服学生的惰性，学习通平台具备定位签到的功能，而且在教学当中，将在线签到与线下考核相结合，可以进一步落实学生的课堂参与度，避免只采用网课教学时教学效率不高的问题，为保证教学质量，我国采用网上授课的形式为学生进行讲课教学，但总的来看，由于缺乏一定的制度管理，学生课堂参与度不高，线上线下结合，可以克服学生的惰性，提高学生的学习紧张度。
对于相关的教学课件来说，教师可以利用学习通平台，在教学过程当中，在线上发布基于线下教学内容的课件，不仅可以解决学生在线上线下同时学习过程当中对于学习内容不确定的问题，而且还可以利用线上平台进一步巩固学生的课堂学习成果，同时，利用线上资源布置练习和课后作业，接着教师通过大数据对于学生的作业情况有一定的掌握，在此基础上再进行线下的作业讨论，实现师生的实时互动。
三、形势与政策课混合式教学的优缺点
（一）混合式教学的优点
混合式教学指的是融合线上线下教学的优点，在教学过程中，充分利用学习通平台的优势，扬长避短，使得教学更加高效。混合式教学有以下几类优点：
其一，采用线上线下结合的方式，避免了单单采用线下教学时枯燥无味的教学效果。在具体的教学过程中，教师可以先通过学习通线上授课的方式，将教学的重点内容以微课，微视频的形式讲授给学生，结合现代极其便利快捷的信息化教育资源，把教学内容以最高的效率传授给学生，其次，再通过线下的方式加强与学生的课堂互动与交流，让学生能够在学习思政课的过程中，结合自身生活经历，与学生共同进行问题的探讨以及对于某一问题的感悟，邀请学生发言，学生与教师之间互动，学生与学生之间进行交流，整体上活跃课堂气氛，加强学生在思政课堂上的课堂参与度，提高教学效率。 其二，线上线下结合，使得学生的学习时间更为灵活，学习地点也更加方便，保证了学习资源的时代性。对于思政课来说，其教学重点内容不只是加强学生的思想道德建设，更重要的是培养学生对于现阶段时事热点的敏锐的洞察力，要让学生能够及时接受全新的信息，线上线下结合的方式，极大程度上满足了信息的快捷性，通过线上的方式，使学生和教师获取到实时热点问题，再通过线下的方式，让教师引导学生对于这一热点问题进行讨论分析后，再加以教师的正确指点，形成学生对于这一事件的正确认知。
其三，利用学习通，将线上线下教育二者充分结合起来，将这种教育模式应用在思政课教学当中，可以避免出现学生学过一遍容易遗忘的问题，学习通的特点是以短视频储存的形式采用专题收录进行视频的保存，对于线下教学来说，教师在课堂上所讲授的内容一遍就过，即使碰到重点内容，也只会强调两三遍，对于学生，由于学生的学习水平参差不齐，部分学生对于教师所讲述的问题难以理解，但考虑到大多数同学的情况，教师不可能在一个问题上一直停止不前，因此无法保证全体同学的学习效果，采用线上线下结合的方式，学生就可以进行选择性的学习，对于先天条件以及学习基础较为扎实的同学来说，他们可以通过线下学习就充分掌握知识，再利用教师在学习通平台上布置的章节测试来进一步巩固，而对于一些基础较为薄弱，理解能力较为差的同学来说，他们就可以利用学习通这个平台上的微视频功能，对于课堂上不懂的知识点进行反复的学习，学习通微视频的形式跨越了时间和空间的限制，使的学生能够在任意的时间和任意的空间中找到自己不懂的内容，反复地进行学习，并且在牢固掌握以后完成教师在学习通当中设置的章节测试，同样对于自己所学知识进行巩固，同时，教师还可以通过学习通上的作业功能，为学生开放习题，线上的习题练习可以及时地收集数据，教师对于每一个同学的个人情况，以及整个班级的整体学习水平都有一定的了解，通过大数据的分析，教师可以为下一步的教学制定更加详细的计划，有针对性地开展教学内容。
对于大学思政课来说，学生在学习教师对于一类事件的分析时，采用线上线下结合的方式，可以让学生在线下与教师对一类事件进行交流后，教师再通过线上的方式，将讨论的思路和最终的讨论结果陈列出来，让学生能够在课后反复学习，学会全新的思维方式，提高个人能力。在这种学习模式下，学生可以将自己的想法及时与教师沟通，在教师进行指导之后能够形成正确的思维方式，同时还可以在线上与课堂相结合的学习资源中进行巩固和提升混合式教学，巩固学生的学习成果，使得教学具有灵活性和实践性。
其四，在学习通平台上，利用微视频和直播授课二种线上结合的方式进行教学，更有助于学生直观问题的解决和针对性问题的解决。学生进行学习的过程中，采用直播的形式，可以将自己的问题及时与教师进行线上的沟通，而且网络可以减少在线下学生出于羞涩而不敢主动提出问题的一大难点，同时采用学习通平台微视频的形式，可以通过策划专题性的视频讲解，提高学生的专项能力。
（二）线上线下结合存在的问题
对于现阶段，线上线下结合发展较为成熟，但仍存在一定的问题，其中线上线下结合教学的管理体制不够完善，就是其中一个问题。采用线上线下结合的教学，无意当中加重了教师的教学负担，而且在两个平台学习，学生可能抓不到学习的重点，对于学习中的重复性的内容，不能很好地把握，容易混淆。对于自己具体需要学习的内容不能得以很好地划分与规划。对于线上线下教学的分工来说，线上教学主要侧重于学生对于理论知识的学习和了解世界的时事变化动态，线下教学就更加适用于教师引导学生对于时事热点进行分析概括，互相交流，各自的想法，通过线下面对面的交流沟通，更有利于学生之间思想的碰撞，从而迸发出新的思路，在现阶段，由于线上线下教学分工不明确，导致学生在学习过程当中抓不到重点内容，导致教学效果不高。
其二，在教学过程当中，线上线下结合的不紧密，未充分利用线上线下教育各自的优点，没有将线上教育的教育资源丰富的特点，以及线下教育学生和老师可以面对面交流的优点体现出来，使得线上线下结合教育未取得明显成效。在之后的線上线下结合的教学模式当中，就应该明确教学体制，将线上线下教学的内容划分明确，或者是以提纲的形式明显的进行划分，使学生能够在学习的过程当中有所侧重，真正地达到为学生的学习减负的目的。同时采用混合式教学，也是对于教师的考验，线上课件的设计以及习题的设计都需要与线下具体的实践教学情况相结合，无形间加重了教师的负担。而且对于学生来说，丰富的线上资源也需要学生花时间去挑选和学习，多样化的教学资源也会使得学生学习变得繁杂。
四、结语
在大学思政课当中，应用线上线下相结合的教学模式，不仅可以克服学生的惰性，减弱在学习当中时间和空间的限制，更重要的是，教师可以充分利用教学资源，并且在教学当中，营造良好的师生学习氛围，提高学生的思想道德素质，再下一步的学习教学当中，应该不断明确线上线下教学的教学内容，使学生有条理地进行下一步的学习。
参考文献：
[1]尚鲜连，曾海，宋雅娟，朱敏.基于移动学习的线上线下混合式教学模式研究与实践[J].教育教学论坛，2020（41）：250-252.
[2]霍利岭，吕晓晴，边玲，郭晓芸.线上线下混合式教学模式中在线学习平台的比较研究[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：60-61.
[3]吴行爱.以超星学习通为依托的混合式实践教学模式探索[J].中共青岛市委党校.青岛行政学院学报，2020（01）：125-128.
[4]李业明，李蓉，冉鲜，刘婷婷，陈荷玥，邓宇，张微舜.基于移动端的高职思政课线上线下混合式教学研究[J].现代职业教育，2019（32）：76-77.