【摘 要】
:
人类在各个领域都取得了进步,尽管常常时断时续,有利有弊,可以逆转.但是,我们能够在道德上明显提高吗?能否有朝一日比我们眼下高尚得多?我们这个物种的成员整体上会不会变得
论文部分内容阅读
人类在各个领域都取得了进步,尽管常常时断时续,有利有弊,可以逆转.但是,我们能够在道德上明显提高吗?能否有朝一日比我们眼下高尚得多?我们这个物种的成员整体上会不会变得更加宽厚正直,而不像过去那么虚假自私?我认识一些人,他们以各种方式在道德方面取得进步(而很多人却走上反向的旅程);但我不能肯定,作为一个物种,在整体上我们是否好过100年甚至1万年前.
其他文献
“自主”即学生的主体参与,在器乐学习中确立学生的主体地位,给学生充分的民主和信任,使学生有自由支配的时间和空间,让学生积极主动地参与到教学活动中来。“能动”是指对现实的
课堂导入环节是课堂教学的开端,对这一环节进行有效把握,有效设计运用精彩的课堂导入,不仅有助于优化师生关系,强化师生交流互动,还能够让学生对语言学习产生浓厚兴趣,从而给
新的课程标准明确指出:语文课程应使学生具有适应实际需要的识字、写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力。但在实际的语文教学过程中,说话教学却多多少少总有点被人遗忘和忽视的感觉,当前学生口头表达的能力和积极性也的确让人不容乐观。常听本校的几名语文教师在一起慨叹:这课上得没劲!为什么呢?因为,在课下原本活蹦乱跳的学生一上课似乎就变成了“哑巴”。初一还稍微好一点,大部分学生能举起手来,到了初二,举起来
俗话说得好:“细节决定成败”.在小学英语课堂教学中,存在着诸多富有教育意义的细末之处和关键之点.如何利用好这一教学细节,是促进学生个性成长,生成英语智慧的“桥梁”.由
体验式的钢琴教学模式改变了传统的注重学生钢琴演奏技巧的教学观念,主要是以培养学生的音乐素养和审美体验为目标。本文主要结合教学实践,探讨了钢琴教学中体验式教学的构建思
在小学英语教学中,教师不再做知识的“搬运工”,要改变师讲生听的固有模式,忽视了学生的兴趣发展以及主动能动性的发挥,要建构以活动为主的教学模式,促进学生的语言交流.活动
作为母语教育的语文教学,其整个过程都应该贯穿着、渗透着“情”,语文教学本身就具有着集智育、德育、美育、情育于一身的特质。我们在重视智育、德育、美育的同时,更应该重视“情育”的功能,因为有“情育”的语文教学才能走进学生心里,缺少“情育”的语文教学是没有色彩没有灵魂的。优秀的语文教师必定善于用语文的深情蜜意浇灌学生的精神家园,丰富学生的情感世界。初中《语文》七年级上册选入的《小巷深处》(第6课)就是对
随着新课程英语标准的提出,故事教学法在小学英语课堂上已经得到了较为广泛地应用.但是,很多教师所采取的这一教学方法并不能落实到实处,而只是流于表面.在这样的课堂上,学生
情景作为课堂教学系统中的构成要素,对于整个课堂的教学效果具有不容忽视的影响.特别是英语课堂上,学生学习和应用英语都需要在特定的情景中完成.教师作为英语课堂教学活动的
杜甫《茅屋为秋风所破歌》一诗,多年来一直被选入初、高中语文教材,对“娇儿恶卧踏里裂”一句中的“恶卧”一词,教材注释作“孩子睡相不好,把被里蹬破了”。许多选注本均释为“睡相不好”,对此注解,多有异议。 持有异议者认为:“恶卧”释作“孩子睡相不好”,当是把“恶卧”之“恶”读为“è”,取“丑”义,作“不好”义讲,“卧”取“睡”义,联而会成“睡相不好”,但联系“踏里裂”的意思,就匪夷所思了——“睡相不好