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摘 要：本文以大数据为背景，分析如何将大数据引入《旅游规划与开发》课程中以达到课程的优化设计，进而可以提升《旅游规划与开发》课程教学的效果，以提高教学质量。
关鍵词：大数据;课程设计;优化策略
进入 21 世纪以后，“大众旅游”时代已成为我国旅游业发展趋势，基于数据支撑的智能化、数字化城市的构建、智慧旅游、旅游全域化应运而生，时代的进步与发展对相关行业人才培养目标也提出了新的要求。传统、一成不变的课程内容已经无法培养出企业所需要的创新型、多元化的现代人才，这不仅对学校教学手段提出了挑战，对课程内容的更新设计也提出了巨大的挑战与机遇。旅游业的发展基于相关旅游资源的规划与开发，具有科学客观的理论基础作为指导，可以为旅游业的合理健康发展开辟新的道路。 作为旅游管理的核心课程之一，其涵盖较多学科领域，综合性较强，在实践能力方面要求综合素养及应变能力极高的人才，实践源于理论，由于数据时代的迅猛发展，《旅游规划与开发》课程出现了面临课程内容更新过慢，无法适应社会需求的瓶颈，并且缺乏相关的程序措施来提高学生实践能力的培养，缺乏操作实践过程，缺乏针对性。智慧旅游、智慧城市的建设都是以基础数据为依据，若能够将有效的价值密度高的数据应用在《旅游规划与开发》课程教学中，不仅能够提高教学效率和培养目标，更重要的是整合教学资源，实现真正意义上的智能化、信息化教育，以社会需求及学校培养目标为准，培养新型、综合素养能力高的人才。
本文通过对大数据背景下课程设计的梳理，分析出适合《旅游规划与开发》课程优化设计的途径与措施，并通过数据对这些内容加以验证，以希望为《旅游规划与开发》课程优化设计提出建议。
一、与时俱进，了解并应用大数据
巨量的数据信息构成数据工厂，其中包含结构化数据、非结构化与半结构化数据，非结构化数据是我们日常接触到数据的主要部分，包括文件、音频、视频、信息集、数据库、程序、软件等，时代的更迭之快已是大势所趋，用发展的眼光解决问题也是当今数据时代对各行各业提出的要求与挑战。未来社会是由数字化、智能化构成的多元体系，数据可以帮助人类做任何决策，不仅客观更具有科学性，合理应用大数据不仅可以为人们做出科学客观的决策，在促进社会整体发展的基础上具有重要的战略意义。大数据并不是一个独立的个体，未来也将出现大数据+的更多模式，大数据+教育、大数据+旅游、大数据+医学等等，了解并应用大数据不仅仅是大势所趋，也是人们未来生活、工作、学习的重要部分。结合第四章表 4-7 数据实证分析得出，在大数据所含内容选择中，调查群体更倾向于视频、图片的选择。综上可知，学生在学习过程中更倾向于视觉效果的冲击，可以激发学习兴趣与积极性。
二、大数据引入课程体系中，优化教学效果
在第三章专家访谈中提到的雨课堂，通过记录学生的学习过程、教师的教学行为，在数据中发现问题，根据数据来解决问题。就教师在教学过程中所累积的数据及学生学习过程中累积的数据进行记录，对数据进行汇总利用数据分析技术挖掘数据中隐藏的规律及问题，在制定教学策略时考虑到学生的差异性，根据反
馈结果让学生寻找自己的问题所在，循序渐进的发现学习中所隐藏的规律。通过结果反馈及规律发现深入分析问题所在，并制定相应的对策。作为旅游管理的核心课程之一，《旅游规划与开发》课程具有较强的综合性及实践性，考虑将大数据应用在《旅游规划与开发》课程教学中，可以监测学生的学习行为、实践行为，教师的教学行为、对教学效果进行评价，客观、科学分析出问题所在，根据问题制定相关提升策略，以优化课程。
三、大数据应用在课程内容中，优化课程内容
智能、数据时代背景下要求综合素养能力较高的人才，传统的教学手段无法满足社会快速发展背景下对人才的需求。课程内容的更新速度过慢，复旦大学校长杨福家教授曾说过：当一名求学者即将离开学校步入社会之时，其在大学几年光阴之中所汲取知识近一半已过时，可见掌握新知识、新能力是当今社会对所需人才提出的基本要求。因此，就《旅游规划与开发》课程内容优化提出以下两点措施：1.课后辅导：课后规划相关案例可以使用二维码，或者相关链接，学生可以通过扫描二维码了解最新的规划案例和旅游规划相关的资讯;2.具体章节：第二章第二节客源市场分析可以给学生介绍现在各大景区是如何通过大数据来分析客源市场，根据客源市场来制定相应的旅游产品和旅游商品;第二章介绍智慧旅游发展现状，我国福州市倡导智慧城市、智慧旅游的全面发展，同时也已经部署智慧城市发展网络，智慧旅游的发展以大数据为基础，也是大数据在旅游市场所引起的一种现象的体现形式，是人工智能通过数据分析对客群进行的定位，让学生认识并了解深智慧旅游，了解大数据的重要性。第五章第二节旅游市场调查通过大数据分析旅游市场现状，引导学生发现大数据背景下旅游市场发展的规律，同时对目标市场进行实地调研，提高学生的应变能力及工作的整体效率，让学生了解如何从数据中找出规律。
四、 提升网络在线学习，丰富拓宽学生的视野
数据是在线的，有价值的数据也是在线的数据，网络在线学习可以使学生的学习过程更多元。通过第四章实证分析结果得出，在大数据的体现形式中调查群体更愿意选择网络在线学习，通过网络在线学习《旅游规划与开发》课程，不仅可以拓宽学生的知识层面，拓宽学生的视野记录并分析学生的学习路径，分析记录学习过程中所遇到的瓶颈，并找出提升策略，网络在线学习实现了随时随地学习、随时进行思辨咨询讨论，激发学生内在个性及潜质，可以为传统教学问题寻找新出口。
参考文献：
[1]王计平，方田红.“《旅游规划与开发》”课程教学改革探索[J].淮海工学院学报（社会科学版），2011，9（18）：96-98.
[2]唐继刚. 《旅游规划与开发》课程教学应处理好五个关系[N]. 中国旅游报，2008-12-17（008）.
[3] 姚长宏，刘爱利. 《旅游开发与规划》课程实践性教学方案研究[J]. 首都师范大学学报（自然科学版），2013，34（02）
作者简介：
张冰蕾（1980.04-），女，汉族，吉林省榆树市人，讲师，学士，主要从事旅游管理教学、培训教学及管理工作。
关鍵词：大数据;课程设计;优化策略
进入 21 世纪以后，“大众旅游”时代已成为我国旅游业发展趋势，基于数据支撑的智能化、数字化城市的构建、智慧旅游、旅游全域化应运而生，时代的进步与发展对相关行业人才培养目标也提出了新的要求。传统、一成不变的课程内容已经无法培养出企业所需要的创新型、多元化的现代人才，这不仅对学校教学手段提出了挑战，对课程内容的更新设计也提出了巨大的挑战与机遇。旅游业的发展基于相关旅游资源的规划与开发，具有科学客观的理论基础作为指导，可以为旅游业的合理健康发展开辟新的道路。 作为旅游管理的核心课程之一，其涵盖较多学科领域，综合性较强，在实践能力方面要求综合素养及应变能力极高的人才，实践源于理论，由于数据时代的迅猛发展，《旅游规划与开发》课程出现了面临课程内容更新过慢，无法适应社会需求的瓶颈，并且缺乏相关的程序措施来提高学生实践能力的培养，缺乏操作实践过程，缺乏针对性。智慧旅游、智慧城市的建设都是以基础数据为依据，若能够将有效的价值密度高的数据应用在《旅游规划与开发》课程教学中，不仅能够提高教学效率和培养目标，更重要的是整合教学资源，实现真正意义上的智能化、信息化教育，以社会需求及学校培养目标为准，培养新型、综合素养能力高的人才。
本文通过对大数据背景下课程设计的梳理，分析出适合《旅游规划与开发》课程优化设计的途径与措施，并通过数据对这些内容加以验证，以希望为《旅游规划与开发》课程优化设计提出建议。
一、与时俱进，了解并应用大数据
巨量的数据信息构成数据工厂，其中包含结构化数据、非结构化与半结构化数据，非结构化数据是我们日常接触到数据的主要部分，包括文件、音频、视频、信息集、数据库、程序、软件等，时代的更迭之快已是大势所趋，用发展的眼光解决问题也是当今数据时代对各行各业提出的要求与挑战。未来社会是由数字化、智能化构成的多元体系，数据可以帮助人类做任何决策，不仅客观更具有科学性，合理应用大数据不仅可以为人们做出科学客观的决策，在促进社会整体发展的基础上具有重要的战略意义。大数据并不是一个独立的个体，未来也将出现大数据+的更多模式，大数据+教育、大数据+旅游、大数据+医学等等，了解并应用大数据不仅仅是大势所趋，也是人们未来生活、工作、学习的重要部分。结合第四章表 4-7 数据实证分析得出，在大数据所含内容选择中，调查群体更倾向于视频、图片的选择。综上可知，学生在学习过程中更倾向于视觉效果的冲击，可以激发学习兴趣与积极性。
二、大数据引入课程体系中，优化教学效果
在第三章专家访谈中提到的雨课堂，通过记录学生的学习过程、教师的教学行为，在数据中发现问题，根据数据来解决问题。就教师在教学过程中所累积的数据及学生学习过程中累积的数据进行记录，对数据进行汇总利用数据分析技术挖掘数据中隐藏的规律及问题，在制定教学策略时考虑到学生的差异性，根据反
馈结果让学生寻找自己的问题所在，循序渐进的发现学习中所隐藏的规律。通过结果反馈及规律发现深入分析问题所在，并制定相应的对策。作为旅游管理的核心课程之一，《旅游规划与开发》课程具有较强的综合性及实践性，考虑将大数据应用在《旅游规划与开发》课程教学中，可以监测学生的学习行为、实践行为，教师的教学行为、对教学效果进行评价，客观、科学分析出问题所在，根据问题制定相关提升策略，以优化课程。
三、大数据应用在课程内容中，优化课程内容
智能、数据时代背景下要求综合素养能力较高的人才，传统的教学手段无法满足社会快速发展背景下对人才的需求。课程内容的更新速度过慢，复旦大学校长杨福家教授曾说过：当一名求学者即将离开学校步入社会之时，其在大学几年光阴之中所汲取知识近一半已过时，可见掌握新知识、新能力是当今社会对所需人才提出的基本要求。因此，就《旅游规划与开发》课程内容优化提出以下两点措施：1.课后辅导：课后规划相关案例可以使用二维码，或者相关链接，学生可以通过扫描二维码了解最新的规划案例和旅游规划相关的资讯;2.具体章节：第二章第二节客源市场分析可以给学生介绍现在各大景区是如何通过大数据来分析客源市场，根据客源市场来制定相应的旅游产品和旅游商品;第二章介绍智慧旅游发展现状，我国福州市倡导智慧城市、智慧旅游的全面发展，同时也已经部署智慧城市发展网络，智慧旅游的发展以大数据为基础，也是大数据在旅游市场所引起的一种现象的体现形式，是人工智能通过数据分析对客群进行的定位，让学生认识并了解深智慧旅游，了解大数据的重要性。第五章第二节旅游市场调查通过大数据分析旅游市场现状，引导学生发现大数据背景下旅游市场发展的规律，同时对目标市场进行实地调研，提高学生的应变能力及工作的整体效率，让学生了解如何从数据中找出规律。
四、 提升网络在线学习，丰富拓宽学生的视野
数据是在线的，有价值的数据也是在线的数据，网络在线学习可以使学生的学习过程更多元。通过第四章实证分析结果得出，在大数据的体现形式中调查群体更愿意选择网络在线学习，通过网络在线学习《旅游规划与开发》课程，不仅可以拓宽学生的知识层面，拓宽学生的视野记录并分析学生的学习路径，分析记录学习过程中所遇到的瓶颈，并找出提升策略，网络在线学习实现了随时随地学习、随时进行思辨咨询讨论，激发学生内在个性及潜质，可以为传统教学问题寻找新出口。
参考文献：
[1]王计平，方田红.“《旅游规划与开发》”课程教学改革探索[J].淮海工学院学报（社会科学版），2011，9（18）：96-98.
[2]唐继刚. 《旅游规划与开发》课程教学应处理好五个关系[N]. 中国旅游报，2008-12-17（008）.
[3] 姚长宏，刘爱利. 《旅游开发与规划》课程实践性教学方案研究[J]. 首都师范大学学报（自然科学版），2013，34（02）
作者简介：
张冰蕾（1980.04-），女，汉族，吉林省榆树市人，讲师，学士，主要从事旅游管理教学、培训教学及管理工作。