初中语文教学中，文言文所占的比重越来越大，而学生对文言文的学习却显得困难重重。教师的教学方法对于文言文的教学非常重要。因此，笔者对文言文教学谈谈自己一些看法。
　　一、多种手段，营造氛围
　　如导入，课堂提问，课堂结束语等都可以巧设计，提高学生积极性。 俗话说：“好的开头，就是成功的一半。”古人云：“感人心者，莫先乎情。”教师富于感情的导入可以为学生营造出一种适宜的合乎本堂课内容的情感，让学生在适宜的环境下进入学习状态。还可以利用图像、音响、动画等多媒体手段，增强语文教学的直观性、形象性、生动性。通过多媒体手段，把古文中的种种意境展现出来，如《岳阳楼记》开阔的洞庭湖，《记承天寺夜游》中积水空明的夜景，《湖心亭看雪》的西湖美景，让学生进入一种画面感极强的艺术境界。使学生的思维更活跃，更容易突发奇想，有利于其个性的发挥。提高学生学习的积极性，提高学生的自学能力。只有当学生自觉地担负起学习的责任时，学生的学习才是一种真正的自主学习。要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，认真思考，主动配合老师，气氛才能活跃起来。
　　二、把握文言翻译基本常识的传授
　　由于文言与现代汉语的源流关系，我们在教学中可将重点放在那些演变的词上，从入选中学语文课本的文言篇目来看，继承的词多，而演变的词少，掌握这些知识就等于掌握了一把钥匙，如古今异义词、通假字、词类活用、特殊的文言句式。在古文里常见的如倒装句、省略句、判断句等是必须搞清楚的重点难点。严格要求学生做好课堂笔记，多介绍做笔记的方法：圈点法，重点摘录法，重、难点体会法等。多积累文言基本常识，在具体读古文的过程中，遇到问题的时候就可以根据常识来推断，把握文章的意思。
　　三、细读精研，感悟全文
　　在教学中，我要求学生在预习课文的基础上，根据各自的实际，提出每课中自己所要达到的目标，确定本课应学习哪几个内容、哪些内容重点学习、哪些是一般掌握的内容、哪些信息只浏览即可学生根据自定的学习总目标和分解目标，对课文内容进行感悟。通过初读、细读、精读三个步骤，促成对目标的达成，教师充分信任学生，紧紧依靠学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习。如教学《三峡》一文，三峡风光，美不胜收，文章的三峡雄奇险拔，清新秀丽，让学生先初读，感受文中的语言美，再细读，精读，激发学生的灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
　　总之，学生凭借工具书，通过反复阅读课文，仔细钻研内容，基本能识记字、词，疏通文意，理解文章思想内容和翻译全文，在读中悟出大意，在读中悟出感情，在读中悟出道理，在读中悟出方法。并且鼓励学生多朗诵、背诵，读出韵味，读出兴趣。
　　（瑞金市陈东坑初中）