论文部分内容阅读
摘要：语文学习重视将所学的知识应用于实际生活当中，强调语文的实用性。然而传统的教学理念和教学方式缺乏实效性，在一定程度上制约了学生的发展。所以，我们需要打破传统的教育模式，提高学生的课外阅读量。本文从以下三个方面，对小学语文课外阅读的教学策略进行了探究。
关键词：生本理念;小学语文;课外阅读
生本课堂模式强调学生的主体地位，把学生放在课堂学习的首要位置。生本理念下的课外阅读是一种有效拓展和延伸学生视野的方式，能有效提升学生的学习兴趣，提高其语文素养。本文以生本理念为基本，提出多方式阅读模式、增加阅读的趣味性以及提升阅读效益等几个策略，为语文课外阅读的创新提供了参考。
一、创建开放式的教学模式
对于广大学生而言，在学习过程中提升阅读能力的是十分重要的，因此培养学生养成良好的阅读习惯、不断引导和激发学生的阅读兴趣是十分关键的。而课外阅读的形式应该是多种多样的，不仅仅局限于课堂教学，应结合学校及学生的自身条件，开展合理且科学的开放式阅读模式，让学生喜爱阅读、自觉阅读，体会到阅读世界的丰富多彩，使阅读能力在不断地扩展阅读中逐渐提升，语文素养也不断加强。
对于学生而言，这个年龄阶段的孩子都是十分活跃的，开放式的教学模式则使他们可以自由发挥自己的能力，也满足了他们的心理，给他们创造了无限的想象力。此外，教师对学生的引导工作是至关重要的环节，在进行阅读指导工作前，要深入了解学生的需求，在完成教学任务的基础上，充分尊重学生，增强课外阅读效果，从而更好地帮助小学生从这些课外阅读中提升自己的语文素养。实践活动的开展，不仅可以使学生学会合理运用课本知识，打开更加丰富的世界，这也是对教学成果的一个有效反馈，通过实践教学，教师可以进一步对学生的课外阅读能力及心理方面有一个更加深入的了解，有利于教学的开展。
二、提升课外阅读的趣味性
在新课改革背景下，生本理念能够为学生提供一个更好的阅读空间，营造良好的学习氛围，学生在学习语文知识时需要以课本知识为基础，并在此基础上对语文知识进行拓展和延伸，有效拓宽学生的视野，让学生感受到阅读的乐趣。俗话说得好，兴趣是最好的教师，但是许多学生对课外阅读提不起兴趣，最主要的原因就是课外阅读的空间不足以及课外阅读的内容比较枯燥、乏味。所以，学生在进行课外阅读时，教师需要强调学生的主体地位，将学生放在首要位置，实行趣味的教学方式来提升学生对课外阅读的兴趣和积极性，从而有效提升学生的课外阅读能力和语文素养。教师在语文教学的过程中可以定期开展一些教学实践活动，结合话剧、表演以及演讲等方式，让学生自由组成小团体进行沟通交流，协同合作，进一步加强学生的课外阅读。在活动开始之前，教师可以根据学生的不同爱好，让他们组成小组，选择自己喜欢的内容或者角色，然后小组之间竞赛，通过这种方式让学生找到自己的价值和意义，从而有效帮助学生提升他们的课外阅读能力。比如，在语文教学过程当中，教师可以通過童话故事的形式来引入本节课堂的学习内容，从而有效提升学生的学习兴趣，在学习《格林童话》的过程中，教师可以通过《卖火柴的小女孩》这个学生熟知的故事去引入，利用趣味的教学形式，激发学生对课外阅读的兴趣和积极性，从而让学生养成良好的课外阅读习惯，体会到语文带来的魅力。
三、提高课外阅读的效益性
在开展课外阅读时要注重提升效益性。效益性的提高很大一个方面来自语文教学，它不仅在提高学生的课外阅读效益方面有影响，在语文教学的改革中更是一个重要引导者。基于这些，教师在教学过程中要有一定的意识，学会合理、科学地运用一些方法引导学生积极地进行课外阅读，提升课外阅读效益。因此，教师在教学过程中要有意识地提高语文课外阅读教学的效益。其一，书籍的筛选是一个重要点，学生在选择方面没有那么多经验，教师要积极引导，使学生的阅读面、阅读质量得到保障，使阅读更有意义。其二，在长期的坚持下，阅读也就成了一种习惯。可是习惯也分好坏，一个好的习惯往往会带来许多好处，而一个坏的习惯却往往造成不好的影响。因此，培养一个良好的阅读习惯是很有必要的，在不断的坚持下，在面对更长篇幅的阅读时不会畏缩，而是一种自然而然。对于小学生来说，很多时候做某件事往往是由于一时兴起，在各方面的促使下，放弃似乎成了更为轻松的选择，因此教师需要不断激励学生坚持课外阅读。可以设立一些奖励，使他们在阅读的过程中积极性得到激发，收获更多。
在学习完一些文章后，教师可以适当地推荐一些相关联的读物，扩展学生的知识面。例如，在学习了《长歌行》这篇文章后，可以引导学生阅读《唐诗三百首》等课外读物，并设置相关的阅读规划，发散学生写一些阅读感悟或进行相关知识的趣味比赛等，让阅读更多样化。
四、结语
综上所述，生本课堂是一种以学生为本的教育模式，更加注重学生本身，尊重学生，合理地制定符合学生自身发展的教育，使其更有针对性，它不仅仅是一种思想、一种追求、更是一种境界。培养学生进行课外阅读是必不可少的一门课，对于学生语文素养的真正提高是不可或缺的。
参考文献：
[1] 罗瑾. 阅读、感悟、交流——浅析小学语文阅读教学"三部曲"[J]. 学周刊，2020，2（5）：126.doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.120.
[2] 李文珍. 小学语文感悟、积累阅读教学策略探析[J]. 教学管理与教育研究，2019，（13）：45-46.doi：10.3969/j.issn.2096-224X.2019.13.021.
四川省隆昌市普润镇周兴小学 许江金
关键词：生本理念;小学语文;课外阅读
生本课堂模式强调学生的主体地位，把学生放在课堂学习的首要位置。生本理念下的课外阅读是一种有效拓展和延伸学生视野的方式，能有效提升学生的学习兴趣，提高其语文素养。本文以生本理念为基本，提出多方式阅读模式、增加阅读的趣味性以及提升阅读效益等几个策略，为语文课外阅读的创新提供了参考。
一、创建开放式的教学模式
对于广大学生而言，在学习过程中提升阅读能力的是十分重要的，因此培养学生养成良好的阅读习惯、不断引导和激发学生的阅读兴趣是十分关键的。而课外阅读的形式应该是多种多样的，不仅仅局限于课堂教学，应结合学校及学生的自身条件，开展合理且科学的开放式阅读模式，让学生喜爱阅读、自觉阅读，体会到阅读世界的丰富多彩，使阅读能力在不断地扩展阅读中逐渐提升，语文素养也不断加强。
对于学生而言，这个年龄阶段的孩子都是十分活跃的，开放式的教学模式则使他们可以自由发挥自己的能力，也满足了他们的心理，给他们创造了无限的想象力。此外，教师对学生的引导工作是至关重要的环节，在进行阅读指导工作前，要深入了解学生的需求，在完成教学任务的基础上，充分尊重学生，增强课外阅读效果，从而更好地帮助小学生从这些课外阅读中提升自己的语文素养。实践活动的开展，不仅可以使学生学会合理运用课本知识，打开更加丰富的世界，这也是对教学成果的一个有效反馈，通过实践教学，教师可以进一步对学生的课外阅读能力及心理方面有一个更加深入的了解，有利于教学的开展。
二、提升课外阅读的趣味性
在新课改革背景下，生本理念能够为学生提供一个更好的阅读空间，营造良好的学习氛围，学生在学习语文知识时需要以课本知识为基础，并在此基础上对语文知识进行拓展和延伸，有效拓宽学生的视野，让学生感受到阅读的乐趣。俗话说得好，兴趣是最好的教师，但是许多学生对课外阅读提不起兴趣，最主要的原因就是课外阅读的空间不足以及课外阅读的内容比较枯燥、乏味。所以，学生在进行课外阅读时，教师需要强调学生的主体地位，将学生放在首要位置，实行趣味的教学方式来提升学生对课外阅读的兴趣和积极性，从而有效提升学生的课外阅读能力和语文素养。教师在语文教学的过程中可以定期开展一些教学实践活动，结合话剧、表演以及演讲等方式，让学生自由组成小团体进行沟通交流，协同合作，进一步加强学生的课外阅读。在活动开始之前，教师可以根据学生的不同爱好，让他们组成小组，选择自己喜欢的内容或者角色，然后小组之间竞赛，通过这种方式让学生找到自己的价值和意义，从而有效帮助学生提升他们的课外阅读能力。比如，在语文教学过程当中，教师可以通過童话故事的形式来引入本节课堂的学习内容，从而有效提升学生的学习兴趣，在学习《格林童话》的过程中，教师可以通过《卖火柴的小女孩》这个学生熟知的故事去引入，利用趣味的教学形式，激发学生对课外阅读的兴趣和积极性，从而让学生养成良好的课外阅读习惯，体会到语文带来的魅力。
三、提高课外阅读的效益性
在开展课外阅读时要注重提升效益性。效益性的提高很大一个方面来自语文教学，它不仅在提高学生的课外阅读效益方面有影响，在语文教学的改革中更是一个重要引导者。基于这些，教师在教学过程中要有一定的意识，学会合理、科学地运用一些方法引导学生积极地进行课外阅读，提升课外阅读效益。因此，教师在教学过程中要有意识地提高语文课外阅读教学的效益。其一，书籍的筛选是一个重要点，学生在选择方面没有那么多经验，教师要积极引导，使学生的阅读面、阅读质量得到保障，使阅读更有意义。其二，在长期的坚持下，阅读也就成了一种习惯。可是习惯也分好坏，一个好的习惯往往会带来许多好处，而一个坏的习惯却往往造成不好的影响。因此，培养一个良好的阅读习惯是很有必要的，在不断的坚持下，在面对更长篇幅的阅读时不会畏缩，而是一种自然而然。对于小学生来说，很多时候做某件事往往是由于一时兴起，在各方面的促使下，放弃似乎成了更为轻松的选择，因此教师需要不断激励学生坚持课外阅读。可以设立一些奖励，使他们在阅读的过程中积极性得到激发，收获更多。
在学习完一些文章后，教师可以适当地推荐一些相关联的读物，扩展学生的知识面。例如，在学习了《长歌行》这篇文章后，可以引导学生阅读《唐诗三百首》等课外读物，并设置相关的阅读规划，发散学生写一些阅读感悟或进行相关知识的趣味比赛等，让阅读更多样化。
四、结语
综上所述，生本课堂是一种以学生为本的教育模式，更加注重学生本身，尊重学生，合理地制定符合学生自身发展的教育，使其更有针对性，它不仅仅是一种思想、一种追求、更是一种境界。培养学生进行课外阅读是必不可少的一门课，对于学生语文素养的真正提高是不可或缺的。
参考文献：
[1] 罗瑾. 阅读、感悟、交流——浅析小学语文阅读教学"三部曲"[J]. 学周刊，2020，2（5）：126.doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.120.
[2] 李文珍. 小学语文感悟、积累阅读教学策略探析[J]. 教学管理与教育研究，2019，（13）：45-46.doi：10.3969/j.issn.2096-224X.2019.13.021.
四川省隆昌市普润镇周兴小学 许江金