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摘要：古人有训“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。”，良好的教育不仅需要教师的督促和引导，更加需要学生具有自控、自律的品格，在中职教育当中，班主任作为学生学习的监督者、班级的管理者，对学生有着较为深厚的影响，很多学生在班主任的管理下能够积极地进行学习活动及行为，但是一旦脱离了班主任的掌控，自主学习效率教会遍地，学习积极性也会下降，变得调皮捣蛋、不受控制，这种师在学勤、师离学殆的现象，让学生很难拥有良好的自主学习习惯，不利于学生的进步和成长，本文将以学生自主管理为话题，浅析如何在新时期的中职教育当中“弱化”班主任在班级管理中的作用。
关键词：中职德育教育;班主任;班级管理;策略分析
倡导学生进行自主管理，是近年来新课改的一个教学方向，因为在素质教育当中更为强调学生的能力提升和素质强化，对于中职教育来说更是如此。中职教育当中教师面对的学生群体不同于普高，在学习当中不僅需要教师传授技能，更离不开学生的自主学习，在步入社会以后，随着学生专业领域内技术的不断更新，学生需要通过不断的学习强化个人技能来适应行业的发展，这些都需要学生有着较好的自主管理能力，拥有强大的自控意识和自律人格，本文将浅析几点引导学生走向自主管理的策略。
一、转变师生地位
想要弱化教师在班级管理中的作用，教师首先应当完成个人角色的转变，在传统教学当中班主任对于教学有着较为强势的主导作用，不仅负责督导学生的学习成绩提升，还关注着学生的生活、心理、健康等方面问题，无微不至的照顾下让学生形成了依赖感和束缚感，学生会顺从班主任的指引完成学习，但是在生活当中也因为班主任的束缚会滋生少许叛逆情绪，这种依赖心理和叛逆情绪的滋生，不利于学生的学习能力成长和心理发展，因为笔者认为在班级管理工作中，教师首先要完成师生地位的转变。
想要让学生进行自主管理，教师就必须将班级管理的主动权交到学生的手上，传统教学当中从学习到生活，班主任都要事无巨细的进行监督和指导，对于教师来说不仅负担巨大，而且容易忽视学生学习和生活当中细节问题。将班级管理的主动权交给学生，成立以学生为中心的班级管理干部体系，把学习和生活交由不同的学习干部体系来完成，不仅能够有效的完成师生地位的转化，同时能够大幅的降低教师的教学负担，教师在教学过程中能够拥有更多的时间和空间去观察学生学习生活当中的一举一动，使用“抓大放小”的督导策略，小问题交由学生解决，大问题由教师解决，能够大大提升工作效率，同时也能够发挥生生督导的作用，让学生在无形当中养成自控、自律的品质和能力，对学生的个人发展和进步有着积极的帮助。
二、建立健全的班级管理机制
除了管理体制上的师生地位要发生变化，制定详细的管理准则也是促进学生走向自主管理的重中之重。教师应当与学生之间“约法三章”，制定详细的班级管理计划。举个例子来说，教师可以在班级当中实行“积分制”的管理策略，每个学生的基础分为100分，在学习和生活中的各项行为操守对应不同的加分项和减分项，通过积分加减来督导学生修正自己的学习生活行为，并且定期的对积分排名考前的学生进行奖励，通过积分法则来约束学生。这样的班级管理机制的好处在于，积分代替了教师时时刻刻的监督，成为了学生判断自己学习表现的标准，学生能够随时的根据自己的积分来判别自己在学习和生活当中的不足，并且进行针对性的调整。教师需要注意的是，在实行积分制管理的过程中，奖惩的过程也要遵从“抓大放小”的原则，尽可能的将管理工作交由学生完成，同时对于干部学生要严格要求，并且要听取其他学生的反馈，不能够偏听偏信，干部学生在出现问题时候要一视同仁，对于表现较差的班干部要予以更换，形成严格的班级管理制度，让学生之间的督导体制更加完善和有效，这样能够进一步促进学生自主管理能力的成型。
三、善用评价机制，完成隐形指导
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”，教师的评价是学生在学习当中的指路明灯，对学生有着较为深厚的影响。想要让学生高效的完成自主管理，班主任不仅需要放开手脚，同时也需要利用评价机制对学生进行一定的指引。教师可以以学生的阶段性表现为参考，对学生进行全面的评价，评价内容以鼓励为主，用委婉的话语提出学生在阶段性学习生活中的不足以及短板，通过评价机制来让学生了解到自己的弱势，进而进行改变。这种以鼓励为主的评价方法，虽然是一种直接参与管理过程的行为，但是教师利用委婉的语气给出意见和建议这一点与传统教学当中的指令式教学大不相同，它能够淡化学生的被约束感，而是用一种“这样做会更好”的语气去善意的给出指导，更容易被学生接受，隐形的完成了对学生的教育工作，能够有效的提升管理效果，同时能够给予学生未来学习的方向，这对教学效果的提升和强化有着积极的帮助，有助于学生形成自主管理能力。
结束语：
综上所述，在中职教育当中教师想要培养学生的自主管理能力，需要在教学当中强化学生的主体地位，以引导者的身份参与教学，让学生在学习当中逐渐养成自律、自控的品格，提升自主学习能力，进而促进学生的能力提升和素质发展。
参考文献
[1]黄锦玲.走向学生自主管理——“弱化”班主任在班级管理中作用的研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（48）：12.
[2]朱英.走向学生自主管理——“弱化”班主任在班级管理中的作用[J].考试周刊，2018，（89）：189.
（阿勒泰地区职业技术学校 新疆 阿勒泰 836599）
关键词：中职德育教育;班主任;班级管理;策略分析
倡导学生进行自主管理，是近年来新课改的一个教学方向，因为在素质教育当中更为强调学生的能力提升和素质强化，对于中职教育来说更是如此。中职教育当中教师面对的学生群体不同于普高，在学习当中不僅需要教师传授技能，更离不开学生的自主学习，在步入社会以后，随着学生专业领域内技术的不断更新，学生需要通过不断的学习强化个人技能来适应行业的发展，这些都需要学生有着较好的自主管理能力，拥有强大的自控意识和自律人格，本文将浅析几点引导学生走向自主管理的策略。
一、转变师生地位
想要弱化教师在班级管理中的作用，教师首先应当完成个人角色的转变，在传统教学当中班主任对于教学有着较为强势的主导作用，不仅负责督导学生的学习成绩提升，还关注着学生的生活、心理、健康等方面问题，无微不至的照顾下让学生形成了依赖感和束缚感，学生会顺从班主任的指引完成学习，但是在生活当中也因为班主任的束缚会滋生少许叛逆情绪，这种依赖心理和叛逆情绪的滋生，不利于学生的学习能力成长和心理发展，因为笔者认为在班级管理工作中，教师首先要完成师生地位的转变。
想要让学生进行自主管理，教师就必须将班级管理的主动权交到学生的手上，传统教学当中从学习到生活，班主任都要事无巨细的进行监督和指导，对于教师来说不仅负担巨大，而且容易忽视学生学习和生活当中细节问题。将班级管理的主动权交给学生，成立以学生为中心的班级管理干部体系，把学习和生活交由不同的学习干部体系来完成，不仅能够有效的完成师生地位的转化，同时能够大幅的降低教师的教学负担，教师在教学过程中能够拥有更多的时间和空间去观察学生学习生活当中的一举一动，使用“抓大放小”的督导策略，小问题交由学生解决，大问题由教师解决，能够大大提升工作效率，同时也能够发挥生生督导的作用，让学生在无形当中养成自控、自律的品质和能力，对学生的个人发展和进步有着积极的帮助。
二、建立健全的班级管理机制
除了管理体制上的师生地位要发生变化，制定详细的管理准则也是促进学生走向自主管理的重中之重。教师应当与学生之间“约法三章”，制定详细的班级管理计划。举个例子来说，教师可以在班级当中实行“积分制”的管理策略，每个学生的基础分为100分，在学习和生活中的各项行为操守对应不同的加分项和减分项，通过积分加减来督导学生修正自己的学习生活行为，并且定期的对积分排名考前的学生进行奖励，通过积分法则来约束学生。这样的班级管理机制的好处在于，积分代替了教师时时刻刻的监督，成为了学生判断自己学习表现的标准，学生能够随时的根据自己的积分来判别自己在学习和生活当中的不足，并且进行针对性的调整。教师需要注意的是，在实行积分制管理的过程中，奖惩的过程也要遵从“抓大放小”的原则，尽可能的将管理工作交由学生完成，同时对于干部学生要严格要求，并且要听取其他学生的反馈，不能够偏听偏信，干部学生在出现问题时候要一视同仁，对于表现较差的班干部要予以更换，形成严格的班级管理制度，让学生之间的督导体制更加完善和有效，这样能够进一步促进学生自主管理能力的成型。
三、善用评价机制，完成隐形指导
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”，教师的评价是学生在学习当中的指路明灯，对学生有着较为深厚的影响。想要让学生高效的完成自主管理，班主任不仅需要放开手脚，同时也需要利用评价机制对学生进行一定的指引。教师可以以学生的阶段性表现为参考，对学生进行全面的评价，评价内容以鼓励为主，用委婉的话语提出学生在阶段性学习生活中的不足以及短板，通过评价机制来让学生了解到自己的弱势，进而进行改变。这种以鼓励为主的评价方法，虽然是一种直接参与管理过程的行为，但是教师利用委婉的语气给出意见和建议这一点与传统教学当中的指令式教学大不相同，它能够淡化学生的被约束感，而是用一种“这样做会更好”的语气去善意的给出指导，更容易被学生接受，隐形的完成了对学生的教育工作，能够有效的提升管理效果，同时能够给予学生未来学习的方向，这对教学效果的提升和强化有着积极的帮助，有助于学生形成自主管理能力。
结束语：
综上所述，在中职教育当中教师想要培养学生的自主管理能力，需要在教学当中强化学生的主体地位，以引导者的身份参与教学，让学生在学习当中逐渐养成自律、自控的品格，提升自主学习能力，进而促进学生的能力提升和素质发展。
参考文献
[1]黄锦玲.走向学生自主管理——“弱化”班主任在班级管理中作用的研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（48）：12.
[2]朱英.走向学生自主管理——“弱化”班主任在班级管理中的作用[J].考试周刊，2018，（89）：189.
（阿勒泰地区职业技术学校 新疆 阿勒泰 836599）