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【摘 要】 我国学校体育的目标是培养学生的身心潜能，增强体质，促进身心健康，促进身心和谐发展，培养学生的学习态度、兴趣、习惯和运动能力，为终身体育打下良好的基础。因此，体育教学不仅要增强学生的体质和体质，而且要担负起学生思想道德教育的重任。
【关键词】 小学体育 创新教学 德育渗透 德育评价
道德发展不仅是全面发展教育的组成部分，也是人类社会发展的核心内容之一。青少年思想道德修养的研究与文化学习同等重要。我们的教育工作者曾经说过：“智力教育不好是下等的，道德教育不好是危险的，健康不好是废品，心理不健康是易碎品。”
一、小学体育德育渗透的维度
体育教师要在教学中渗透德育，首先要把握德育的维度，把握德育的内容，更好地进行德育的渗透。第一，开展爱国主义教育。体育爱国主义教育是德育的主要内容。体育斗争精神也是我国民族精神的象征，是德育的重要内容。第二，团队精神和竞争精神。团队精神和竞争精神是一个人适应现代社会的需要，也是一个人良好品德的体现，所以我们应该重视培养学生的团队合作精神和竞争精神;第三，培养学生的规章制度意识。体育或竞赛是以一定的规则为基础的，对培养学生的规则意识、制度意识和纪律意识具有重要作用。
二、小学体育德育渗透的有效策略
1. 丰富教育内容，完善德育内容体系
学校和教师要在小学体育中渗透德育，就必须注意丰富德育内容，建立完善的德育课程体系，使教师在进行德育渗透时有一个基本的依据，这样才能更好地避免“零散”、“不成体系”的德育内容，能够全面、系统地实施学生德育渗透教育。
2. 创新教学方法，扩展德育渗透途径
创新体育课堂德育渗透方法是提高德育效果的重要环节。因此，为了提高小学生德育教学效果，教师需要积极创新体育课德育渗透教学方法，拓宽德育渠道，采用学生喜欢的教育方法。为了渗透体育德育，教师需要掌握不同年级学生的德育特点。
3. 增强德育教学的社会交往性
体育德育的实施有别于其他学科。在体育课上，学生有更广泛的活动范围和更高的自由度。例如，教师可以让学生分组跑，培养学生在竞争过程中的团队精神。当团体赢得比赛时，学生们可以更欣赏合作的重要性，从而增进学生之间的友谊。对于失利的群体，老师可以教导学生接受失败的结果，不要气馁，不要抱怨队友。在失败面前培养学生的坚强品格，在逆境中培养学生的积极乐观精神。另外，体育教学的社会方面是指在体育活动的具体情况下，学生可以选择合适的项目，充分发挥自身优势，更好地了解自己在体育中的地位，对参与体育活动更加自信和负责。
4. 发展体育文化，注重体育文化育人
体育文化包括体育精神文化、体育物质文化、体育制度文化等。这些内容对学生德育有着微妙而重要的影响。尤其是以奥林匹克精神为核心内容的体育精神文化，对学生的思想品德、意志等方面的影响越来越深。体育制度文化对学生树立纪律意识和制度意识，培养学生遵纪守法意识具有重要意义，能更好地促进学生的道德教育。因此，学校应重视校园体育文化的发展，运用体育精神和体育制度对学生进行道德教育，丰富体育道德教育的渗透形式。通过日常体育活动、学校运动会、体育竞赛等活动，发展具有学校特色的校园体育文化，使学生更好地感受到丰富的校园体育文化;提高体育教师的文化素养，促进体育文化、体育教育的发展。教师是校园体育文化建设的中坚力量，因此应注重提高教师自身的综合素养来发展校园体育文化展。
5. 体育教师的教育与引导是体育教学过程中德育渗透的关键
教师被称为“灵魂的塑造者”，其专业性决定了教师在教学过程中应正确引导学生，促进学生健康、积极地发展。
首先，教师应该为学生树立榜样。教师良好的思想道德和职业道德影响着学生的身心健康。作为教育一线的教育工作者，自立的模式被学生普遍接受，对学生的影响最大、最直接。其次，从小处入手，培养学生的良好品格。俗话说，“习惯成自然”，“细节决定成败”，由此可见，从小事做起，对培养学生的良好习惯和思想素质起着重要作用。教师在教学过程中，严格要求学生的具体行为，也为学生培养健康的思想素质进行指导。最后，要因地制宜地引导和指导。在指导和教育学生的过程中，教师不应草率行事，应根据学生自身的情况，选择正确的时间和方式教育学生，反对“压迫性”教育和“硬塞式”教育。在生活实践中，我们应该给学生一些时间逐步接受教育和自我教育。
6. 学校加强重视体育教学在德育工作中的力度
学校开展德育工作，要严格管理体育课的德育工作;严格考核体育教学质量，建立奖惩制度，调动教师的积极性;组织班级评比，教师相互交流;严格质量要求。三个原则的本质。强调教师的模范作用，坚持以身作则、要求学生以身作则的原则。教师首先要做好自己的工作。
7. 發挥评价作用，健全德育评价机制
科学、正确地评价学生在体育学习中的德育表现，可以有效地激发学生的德育积极性，提高德育效果。因此，学校不仅要完善体育道德教育的评价体系，更需要教师科学、准确地评价学生。一是完善德育评价机制。由于德育是一项长期的、不可察觉的系统工程，体育德育训练是学生德育的一个重要方面。因此，学校应完善体育德育评价机制，使体育教师对学生的评价能够以标准为基础，以标准为参照，使评价更加规范，更有利于促进学生的发展。道德教育。同时，要建立体育教师德育效果评价体系，更好地调动体育教师德育的主动性和积极性;二是要在评价中发挥正确的作用。为了充分发挥教学评价的作用，教师应科学、准确地评价学生在体育训练中的德育表现。在体育训练过程中，不仅要重视对学生成绩的评价，而且要重视对学生德育成绩的评价。这样才能客观、公正地评价学生。只有这样，才能更好地鼓励学生道德教育发展自我意识，有效地实现道德教育的目标。
综上所述，小学体育是学生德育的重要学科，体育教学包含着丰富的德育内容。因此，体育教师必须提高对学生德育重要性的认识，拓宽德育渠道，采取小学生喜欢的各种教育方法，完善学生德育评价机制，并加以发展。
参考文献
[1] 温国平.浅谈新课标下的小学体育教学方式[J].科技文汇，2010（15）.
[2] 冯建军.浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣[J].南京师范大学出版社，2010（27）.
[3] 姚强华.新课标下小学体育教学方式的探讨[J].时代教育，2012（12）.
【关键词】 小学体育 创新教学 德育渗透 德育评价
道德发展不仅是全面发展教育的组成部分，也是人类社会发展的核心内容之一。青少年思想道德修养的研究与文化学习同等重要。我们的教育工作者曾经说过：“智力教育不好是下等的，道德教育不好是危险的，健康不好是废品，心理不健康是易碎品。”
一、小学体育德育渗透的维度
体育教师要在教学中渗透德育，首先要把握德育的维度，把握德育的内容，更好地进行德育的渗透。第一，开展爱国主义教育。体育爱国主义教育是德育的主要内容。体育斗争精神也是我国民族精神的象征，是德育的重要内容。第二，团队精神和竞争精神。团队精神和竞争精神是一个人适应现代社会的需要，也是一个人良好品德的体现，所以我们应该重视培养学生的团队合作精神和竞争精神;第三，培养学生的规章制度意识。体育或竞赛是以一定的规则为基础的，对培养学生的规则意识、制度意识和纪律意识具有重要作用。
二、小学体育德育渗透的有效策略
1. 丰富教育内容，完善德育内容体系
学校和教师要在小学体育中渗透德育，就必须注意丰富德育内容，建立完善的德育课程体系，使教师在进行德育渗透时有一个基本的依据，这样才能更好地避免“零散”、“不成体系”的德育内容，能够全面、系统地实施学生德育渗透教育。
2. 创新教学方法，扩展德育渗透途径
创新体育课堂德育渗透方法是提高德育效果的重要环节。因此，为了提高小学生德育教学效果，教师需要积极创新体育课德育渗透教学方法，拓宽德育渠道，采用学生喜欢的教育方法。为了渗透体育德育，教师需要掌握不同年级学生的德育特点。
3. 增强德育教学的社会交往性
体育德育的实施有别于其他学科。在体育课上，学生有更广泛的活动范围和更高的自由度。例如，教师可以让学生分组跑，培养学生在竞争过程中的团队精神。当团体赢得比赛时，学生们可以更欣赏合作的重要性，从而增进学生之间的友谊。对于失利的群体，老师可以教导学生接受失败的结果，不要气馁，不要抱怨队友。在失败面前培养学生的坚强品格，在逆境中培养学生的积极乐观精神。另外，体育教学的社会方面是指在体育活动的具体情况下，学生可以选择合适的项目，充分发挥自身优势，更好地了解自己在体育中的地位，对参与体育活动更加自信和负责。
4. 发展体育文化，注重体育文化育人
体育文化包括体育精神文化、体育物质文化、体育制度文化等。这些内容对学生德育有着微妙而重要的影响。尤其是以奥林匹克精神为核心内容的体育精神文化，对学生的思想品德、意志等方面的影响越来越深。体育制度文化对学生树立纪律意识和制度意识，培养学生遵纪守法意识具有重要意义，能更好地促进学生的道德教育。因此，学校应重视校园体育文化的发展，运用体育精神和体育制度对学生进行道德教育，丰富体育道德教育的渗透形式。通过日常体育活动、学校运动会、体育竞赛等活动，发展具有学校特色的校园体育文化，使学生更好地感受到丰富的校园体育文化;提高体育教师的文化素养，促进体育文化、体育教育的发展。教师是校园体育文化建设的中坚力量，因此应注重提高教师自身的综合素养来发展校园体育文化展。
5. 体育教师的教育与引导是体育教学过程中德育渗透的关键
教师被称为“灵魂的塑造者”，其专业性决定了教师在教学过程中应正确引导学生，促进学生健康、积极地发展。
首先，教师应该为学生树立榜样。教师良好的思想道德和职业道德影响着学生的身心健康。作为教育一线的教育工作者，自立的模式被学生普遍接受，对学生的影响最大、最直接。其次，从小处入手，培养学生的良好品格。俗话说，“习惯成自然”，“细节决定成败”，由此可见，从小事做起，对培养学生的良好习惯和思想素质起着重要作用。教师在教学过程中，严格要求学生的具体行为，也为学生培养健康的思想素质进行指导。最后，要因地制宜地引导和指导。在指导和教育学生的过程中，教师不应草率行事，应根据学生自身的情况，选择正确的时间和方式教育学生，反对“压迫性”教育和“硬塞式”教育。在生活实践中，我们应该给学生一些时间逐步接受教育和自我教育。
6. 学校加强重视体育教学在德育工作中的力度
学校开展德育工作，要严格管理体育课的德育工作;严格考核体育教学质量，建立奖惩制度，调动教师的积极性;组织班级评比，教师相互交流;严格质量要求。三个原则的本质。强调教师的模范作用，坚持以身作则、要求学生以身作则的原则。教师首先要做好自己的工作。
7. 發挥评价作用，健全德育评价机制
科学、正确地评价学生在体育学习中的德育表现，可以有效地激发学生的德育积极性，提高德育效果。因此，学校不仅要完善体育道德教育的评价体系，更需要教师科学、准确地评价学生。一是完善德育评价机制。由于德育是一项长期的、不可察觉的系统工程，体育德育训练是学生德育的一个重要方面。因此，学校应完善体育德育评价机制，使体育教师对学生的评价能够以标准为基础，以标准为参照，使评价更加规范，更有利于促进学生的发展。道德教育。同时，要建立体育教师德育效果评价体系，更好地调动体育教师德育的主动性和积极性;二是要在评价中发挥正确的作用。为了充分发挥教学评价的作用，教师应科学、准确地评价学生在体育训练中的德育表现。在体育训练过程中，不仅要重视对学生成绩的评价，而且要重视对学生德育成绩的评价。这样才能客观、公正地评价学生。只有这样，才能更好地鼓励学生道德教育发展自我意识，有效地实现道德教育的目标。
综上所述，小学体育是学生德育的重要学科，体育教学包含着丰富的德育内容。因此，体育教师必须提高对学生德育重要性的认识，拓宽德育渠道，采取小学生喜欢的各种教育方法，完善学生德育评价机制，并加以发展。
参考文献
[1] 温国平.浅谈新课标下的小学体育教学方式[J].科技文汇，2010（15）.
[2] 冯建军.浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣[J].南京师范大学出版社，2010（27）.
[3] 姚强华.新课标下小学体育教学方式的探讨[J].时代教育，2012（12）.