论文部分内容阅读
摘要：小学英语学习是学习整个外语教育的出发点和基础，此时，学生对母语文化的约束较少，对民族文化的影响很小，英语文化教学的这一阶段可以促进学生的二语习得。本文主要通过文化教学因素、小学英语教科书的文化构成及其在教学中存在问题等方面进行了探究并且给出了相应的建议。
关键词：小学英语教科书;文化因素;文化教学
引言
小学阶段是学习英语知识的起点，也是学生们认识英语的重要时期，同样也是培养小学生们跨文化意识的能力最初阶段。文化理论的移入主要是指在不同阶段影响学生们学习第二语言习得。而第三个阶段的文化移入主要是文化压力主要影响小学生们学习英语关键因素，主要是在社会中长期受到母语文化的侵染与外来文化发生碰撞，个体对外来文化产生本能排斥。小学生们处于生长阶段对新鲜事物接受速度比较快，同时母语小学生们侵染的时间不长，所以他们能够更快的完成文化的转移，所以在小学教学中英语教师需要重视学生们的英语教学，促进小学生们对英语学习的兴趣。
1.文化教学因素
1.1加强文化意识
小学英语教师具有较强的文化意识，才会对书本中的文化给予一定的尊重并且能够重视，从而可以影响实际的教学。根据我对小学教师们的调查发现，现在的小学英语教师们具有强烈的文化意识，在对知识文化和交际文化、语文文化和英语文化等方面，小学英语教师能够根据自身实际教学状况给出一个合理的个人解释。这就证明了小学英语教师对书中的文化内容非常的熟悉与重视。同时小学的英语教学教师也会寻找一些与英语文化相关的笔记，有管对课文中的文化认识，同时还有一些教学方面与新课标提出文化意识重要性的反思，还能够在小学英语教师笔记中我们可以看到一些不同文化阅读材料。这些都可以体现了教师强烈的文化意识。
1.2良好的文化素养
假若文化意识表的是我们人体的大脑，那么文化素养就是身体，大脑是控制身体行动的指挥者，而身体确实行动指挥的保证着。小学英语教师的文化素养是保证教师教学的基础，教师需要对课本中的知识有一个整体把握，小学的英语教师还需要在可与时间通过各种途径，如网络、书籍等充实自己的文化素养，同时也是提升小学英语教学质量。
2.小学英语教科书的文化构成及其在教学中存在问题
2.1小学英语教师交际文化意识缺失
在小学的英语教学中，小学生们掌握英语文化最为主要的方式是依靠教师的教授恶获得知识，所以小学英语教师教学行为与小学生们掌握文化内容的好坏程度是成正比。影响小学教师教学行为的则是教师自身的行为意识。在实际的小学英语文化教学中，教师们只是重视文化知识的讲授，但是却忽略看实际的交际文化内容。由于小学英语教师对交际文化掌握不太详细，所以学生们对文化的掌握也是一知半解。
2.2课标中对文化以意识实施不到位
尽管随着教育不断改革和深入将文化意识作文小学英语教学中一项关键内容，但是在實际的小学教学中并没有过多的重视这方面的内容。根据我的调差很少有教师去参加以文化为主题的活动或者讲座。所以从这方面可以看出，小学英语教师除了通过自身努力去获得一些文化信息外，很难从外部环境中获得相关教科书知识或者是文化交流。这对于小学英语教师传播文化受到一定影响。
3.小学英语文化教学的与建议
3.1教育部门加强对英语文化重视
教育部门作为教育行动的指挥重心，对教育落实方面发挥着重要的作用。新课标的改革主要是以政策的形式强化了英语的文化性，但是在具体的英语教学中，却没有很好的体现。小学英语教师在实际的讲座或者培训当中都没有文化方面内容。为了改变这种情况教育部门可以考虑在英语测试中增加一些对文化考察方面内容，通过这种强硬的方式，让小学英语教师们对文化的重视程度，保证课本上面提供的文化信息讲授与学生们掌握的文化学习内容一致，让学生们形成优良文化意识。
3.2小学英语教师改变自身文化教学思想
小学英语教师在进行教学时首先需要提升自己的英语文化交际意识，同时也许替身自身文化素养。小学生英语教师的文化素养是教学的关键条件。只有教师们有了一定的文化意识，才能够在教学中去关注和重视对书中的文化信息讲解，从而可以影响学生对文化内容的学习。在日常的生活当中，教师需要在课余时间不断的充实自己，提高自身的文化素养。
4.结语
在小学英语教学中，英语教材不仅是课程的体现，也是教师和学习者的重要媒介，新课程标准强调了英语课程中学习文化意识培养的重要性，并列举了具体的文化意识，对英语教材中的一些文化因素进行研究和分析，不仅可以检验它们是否符合课程标准，而且可以进一步促进学习文化意识的培养。
参考文献：
[1]孔凡哲.教科书质量研究方法的探[M].北京人民教育版社，2008
[2]陈琳.英语[M].北京：外语教学与研究版社，2012
[3]束定方现代外语教学[M].海：上海外语教育版社，2002
保定市望都县寺庄中心小学 072450
关键词：小学英语教科书;文化因素;文化教学
引言
小学阶段是学习英语知识的起点，也是学生们认识英语的重要时期，同样也是培养小学生们跨文化意识的能力最初阶段。文化理论的移入主要是指在不同阶段影响学生们学习第二语言习得。而第三个阶段的文化移入主要是文化压力主要影响小学生们学习英语关键因素，主要是在社会中长期受到母语文化的侵染与外来文化发生碰撞，个体对外来文化产生本能排斥。小学生们处于生长阶段对新鲜事物接受速度比较快，同时母语小学生们侵染的时间不长，所以他们能够更快的完成文化的转移，所以在小学教学中英语教师需要重视学生们的英语教学，促进小学生们对英语学习的兴趣。
1.文化教学因素
1.1加强文化意识
小学英语教师具有较强的文化意识，才会对书本中的文化给予一定的尊重并且能够重视，从而可以影响实际的教学。根据我对小学教师们的调查发现，现在的小学英语教师们具有强烈的文化意识，在对知识文化和交际文化、语文文化和英语文化等方面，小学英语教师能够根据自身实际教学状况给出一个合理的个人解释。这就证明了小学英语教师对书中的文化内容非常的熟悉与重视。同时小学的英语教学教师也会寻找一些与英语文化相关的笔记，有管对课文中的文化认识，同时还有一些教学方面与新课标提出文化意识重要性的反思，还能够在小学英语教师笔记中我们可以看到一些不同文化阅读材料。这些都可以体现了教师强烈的文化意识。
1.2良好的文化素养
假若文化意识表的是我们人体的大脑，那么文化素养就是身体，大脑是控制身体行动的指挥者，而身体确实行动指挥的保证着。小学英语教师的文化素养是保证教师教学的基础，教师需要对课本中的知识有一个整体把握，小学的英语教师还需要在可与时间通过各种途径，如网络、书籍等充实自己的文化素养，同时也是提升小学英语教学质量。
2.小学英语教科书的文化构成及其在教学中存在问题
2.1小学英语教师交际文化意识缺失
在小学的英语教学中，小学生们掌握英语文化最为主要的方式是依靠教师的教授恶获得知识，所以小学英语教师教学行为与小学生们掌握文化内容的好坏程度是成正比。影响小学教师教学行为的则是教师自身的行为意识。在实际的小学英语文化教学中，教师们只是重视文化知识的讲授，但是却忽略看实际的交际文化内容。由于小学英语教师对交际文化掌握不太详细，所以学生们对文化的掌握也是一知半解。
2.2课标中对文化以意识实施不到位
尽管随着教育不断改革和深入将文化意识作文小学英语教学中一项关键内容，但是在實际的小学教学中并没有过多的重视这方面的内容。根据我的调差很少有教师去参加以文化为主题的活动或者讲座。所以从这方面可以看出，小学英语教师除了通过自身努力去获得一些文化信息外，很难从外部环境中获得相关教科书知识或者是文化交流。这对于小学英语教师传播文化受到一定影响。
3.小学英语文化教学的与建议
3.1教育部门加强对英语文化重视
教育部门作为教育行动的指挥重心，对教育落实方面发挥着重要的作用。新课标的改革主要是以政策的形式强化了英语的文化性，但是在具体的英语教学中，却没有很好的体现。小学英语教师在实际的讲座或者培训当中都没有文化方面内容。为了改变这种情况教育部门可以考虑在英语测试中增加一些对文化考察方面内容，通过这种强硬的方式，让小学英语教师们对文化的重视程度，保证课本上面提供的文化信息讲授与学生们掌握的文化学习内容一致，让学生们形成优良文化意识。
3.2小学英语教师改变自身文化教学思想
小学英语教师在进行教学时首先需要提升自己的英语文化交际意识，同时也许替身自身文化素养。小学生英语教师的文化素养是教学的关键条件。只有教师们有了一定的文化意识，才能够在教学中去关注和重视对书中的文化信息讲解，从而可以影响学生对文化内容的学习。在日常的生活当中，教师需要在课余时间不断的充实自己，提高自身的文化素养。
4.结语
在小学英语教学中，英语教材不仅是课程的体现，也是教师和学习者的重要媒介，新课程标准强调了英语课程中学习文化意识培养的重要性，并列举了具体的文化意识，对英语教材中的一些文化因素进行研究和分析，不仅可以检验它们是否符合课程标准，而且可以进一步促进学习文化意识的培养。
参考文献：
[1]孔凡哲.教科书质量研究方法的探[M].北京人民教育版社，2008
[2]陈琳.英语[M].北京：外语教学与研究版社，2012
[3]束定方现代外语教学[M].海：上海外语教育版社，2002
保定市望都县寺庄中心小学 072450