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摘 要：在新课标背景下，要想提高学生的综合能力，促使学生全面发展，就需要通过高效课堂的构建，才能满足新课改提出的要求。为了提高教学质量与效率，在教学中带领学生全面发展，就需要英语教师及时转变思想观念，提高综合实力，来展开英语教学。
关键词：新课标;初中英语;高效课堂
引言：
随着时代的高速发展，教学工作也需要不断的改革。为了实现我国教育事业的可持续发展，就需要在初中英语教学中，严格遵循新课改的要求，通过教学目标、教学内容、教学方法等改革优化，来突破课堂教学的时空限制，打造一节高效的英语课堂。
一、初中英语课堂教学存在的问题
传统的初中英语课堂教学，还存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：第一，教学理念陈旧。在初中英语教学中，虽然很多教师都认识到学生是课堂的主体，但是却无法贯穿落实到每一项环节中。比如问题的思考、表达中，教师干预太多;课后作业、课前预习中，仍旧是教师主导。再加上教学时间有限，教学任务繁重，大多数教师都将教学重心，放在了习题训练、课文背诵中，忽视了口头表达、书面教学等，无法带领学生全面发展。第二，教学方法单一。很多英语教师，无法实现多种教学方法的灵活运用，比如针对学生差异;结合教材内容等，来展开针对性教学。而是习惯采用一种教学方法，比如小组合作法、多媒体教学法等，都会导致课堂教学失去新颖与新奇，无法激发学生兴趣。第三，缺乏师生互动。师生之间的互动，不仅在于问题讨论、知识分享中，还在于学生心理、情感、生活等交流互动，才能营造良好的师生关系，相互尊重，相互提升。
二、新课标下初中英语高效课堂的构建
（一）尊重学生主体
新课标提出，学生是学习的主体，教师扮演着引导者、组织者的角色。因此在高效英语课堂构建中，就需要初中英语教师，及时转变思想观念，提高自身综合实力，真正的做到以人為本与因材施教。第一步，无论是课堂下，还是课堂上，都要将学习主体归还学生，并且尊重与发挥学生的主体地位。要采用多种方法，留有充足的机会，引导学生展开思考、交流、探究、表达、总结。带领每一位学生，去深入了解自己，全面了解对方，做到相互尊重，相互学习。第二步，需要教师与学生，展开密切、平等的互动交流[1]。包括情感、生活、学习等各个方面，要尊重学生个性与差异。然后将学生分为不同的小组，制定不同的教学目标、教学内容、教学任务，带领不同层次的学生，都获得全面化发展。并且鼓励学生，自己安排学习进度，由教师给予纠正与评价，来提高学习效率。第三步，还要基于新课改与素质教育的要求，以培养与发展学生的核心素养，提高学生的综合素质为目标。组织学生展开听、说、读、写训练，并鼓励学生之间相互交流、相互评价，在挖掘别人优势，相互点拨指导中，获得飞速提升。
例如在《Our school life》教学活动中，教师可以先为学生展示一些交通工具的模型，有自行车、公交车、地铁等等，然后询问学生采用哪种出行工具。接下来，设计一个师生之间的交流对话，并且引导学生分别扮演不同角色，进行练习强化，来提高学生的综合能力。
（二）营造和谐氛围
和谐、愉悦、民主的课堂氛围，还能够为学生提供轻松、快乐的学习环境，激发学生欲望，促使学生爱上英语学习。因此在高效课堂构建中，还需要通过和谐氛围的营造，来满足学生的学习需求。第一步，教师要为学生送去更多的关怀、呵护、鼓励，赢得学生的信任与尊重，拉近师生之间的距离[2]。还要鼓励学生，及时吐露自己的心声，尊重与实现学生的想法，在密切、平等的互动交流中，营造和谐的课堂氛围。第二步，面对经常犯错的学生，要从侧面进行引导，帮助学生改正。并且带领学生挖掘与认识自身的长处与优点，重拾自信，树立正确的学习目标。第三步，需要教师立足于教材内容，根据自身的教学经验，做好教学准备工作。可以借助趣味故事、联系实际生活等，来吸引学生注意力，为学生带来轻松、快乐的学习空间，实现高效学习。
（三）展开多元教学
构建高效的英语课堂，还需要实现教学方法的创新多元，才能为学生带来新颖、趣味、亲近的课堂，让每一位学生都乐于学习，主动学习，提高自身的学习能力[3]。第一步，可以紧跟时代发展，实现信息技术的应用。比如微课视频、多媒体设备、在线课堂等，都可以将教学内容等，制作成声乐、图画、视频等，分享与提供给学生，吸引学生的注意力，点燃学习的激情与热情。此外，还实现了课堂教学的信息化、现代化，突破了教学的时空限制。第二步，可以通过教学情境的创设，在真实、趣味、轻松的学习情境下，调动学生的全身感官，发散学生的思维，拓宽学生的知识面，收获更多的知识与技能。第三步，借助小组合作法、自主学习法等，带领学生先自主参与学习，然后展开思考、交流与表达，培养学生的合作互动能力与创新创造力。
例如在《Can you play the guitar？》教学活动中，就可以先通过谈话引入，然后借助多媒体展示课件。如：同学们，大家都认识哪些乐器？接下来，大家一起用英语说出来？然后展示吉他、钢琴、小提琴、口琴等乐器图片，并且引导学生开口表达。在教学课件播放结束后，然后组织学生以小组为单位，进行互动交流，用以上乐器单词，来创编一段口语对话。
（四）提供实践机会
英语的学习，还需要不断的实践、锻炼，才能获得飞速提升，提高教学时效性。因此在新课标下，还需要教师为学生提供实践机会，来关注学生的动态发展过程。第一步，通过角色表演活动的开展，鼓励学生带着自身情感，去真正的感悟与体验，在合作交流、自我表达中，提高学习能力。第二步，定期组织各种实践活动，比如作文比赛、阅读竞赛等，调动学生的竞争心，让学生感受到阅读、写作、探究、思考的快乐，提高知识的灵活运用能力。
结语：
综上所述，本文针对初中英语课堂教学存在的问题，展开了详细分析，并且讨论了新课标下英语高效课堂的构建策略，为今后的教学工作，带来了相应的参考与依据。因此在今后的英语教学中，就需要通过尊重学生主体;营造和谐氛围;展开多元教学;提供实践机会等策略，来提高学生的学习能力，最终满足新课标的要求与目标。
参考文献
[1] 贾晓芸.新课标下初中英语高效课堂的构建研究[J].新智慧，2019，（21）：97.
[2] 李文全.新课标下初中英语高效课堂的构建探究[J].考试周刊，2019，（41）：115.
[3] 孙月.新课标下构建初中英语高效课堂[J].读与写，2019，16（15）：102.
作者简介：黄小云，1979-9，女，汉，福建安溪，本科，中一，英语。
关键词：新课标;初中英语;高效课堂
引言：
随着时代的高速发展，教学工作也需要不断的改革。为了实现我国教育事业的可持续发展，就需要在初中英语教学中，严格遵循新课改的要求，通过教学目标、教学内容、教学方法等改革优化，来突破课堂教学的时空限制，打造一节高效的英语课堂。
一、初中英语课堂教学存在的问题
传统的初中英语课堂教学，还存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：第一，教学理念陈旧。在初中英语教学中，虽然很多教师都认识到学生是课堂的主体，但是却无法贯穿落实到每一项环节中。比如问题的思考、表达中，教师干预太多;课后作业、课前预习中，仍旧是教师主导。再加上教学时间有限，教学任务繁重，大多数教师都将教学重心，放在了习题训练、课文背诵中，忽视了口头表达、书面教学等，无法带领学生全面发展。第二，教学方法单一。很多英语教师，无法实现多种教学方法的灵活运用，比如针对学生差异;结合教材内容等，来展开针对性教学。而是习惯采用一种教学方法，比如小组合作法、多媒体教学法等，都会导致课堂教学失去新颖与新奇，无法激发学生兴趣。第三，缺乏师生互动。师生之间的互动，不仅在于问题讨论、知识分享中，还在于学生心理、情感、生活等交流互动，才能营造良好的师生关系，相互尊重，相互提升。
二、新课标下初中英语高效课堂的构建
（一）尊重学生主体
新课标提出，学生是学习的主体，教师扮演着引导者、组织者的角色。因此在高效英语课堂构建中，就需要初中英语教师，及时转变思想观念，提高自身综合实力，真正的做到以人為本与因材施教。第一步，无论是课堂下，还是课堂上，都要将学习主体归还学生，并且尊重与发挥学生的主体地位。要采用多种方法，留有充足的机会，引导学生展开思考、交流、探究、表达、总结。带领每一位学生，去深入了解自己，全面了解对方，做到相互尊重，相互学习。第二步，需要教师与学生，展开密切、平等的互动交流[1]。包括情感、生活、学习等各个方面，要尊重学生个性与差异。然后将学生分为不同的小组，制定不同的教学目标、教学内容、教学任务，带领不同层次的学生，都获得全面化发展。并且鼓励学生，自己安排学习进度，由教师给予纠正与评价，来提高学习效率。第三步，还要基于新课改与素质教育的要求，以培养与发展学生的核心素养，提高学生的综合素质为目标。组织学生展开听、说、读、写训练，并鼓励学生之间相互交流、相互评价，在挖掘别人优势，相互点拨指导中，获得飞速提升。
例如在《Our school life》教学活动中，教师可以先为学生展示一些交通工具的模型，有自行车、公交车、地铁等等，然后询问学生采用哪种出行工具。接下来，设计一个师生之间的交流对话，并且引导学生分别扮演不同角色，进行练习强化，来提高学生的综合能力。
（二）营造和谐氛围
和谐、愉悦、民主的课堂氛围，还能够为学生提供轻松、快乐的学习环境，激发学生欲望，促使学生爱上英语学习。因此在高效课堂构建中，还需要通过和谐氛围的营造，来满足学生的学习需求。第一步，教师要为学生送去更多的关怀、呵护、鼓励，赢得学生的信任与尊重，拉近师生之间的距离[2]。还要鼓励学生，及时吐露自己的心声，尊重与实现学生的想法，在密切、平等的互动交流中，营造和谐的课堂氛围。第二步，面对经常犯错的学生，要从侧面进行引导，帮助学生改正。并且带领学生挖掘与认识自身的长处与优点，重拾自信，树立正确的学习目标。第三步，需要教师立足于教材内容，根据自身的教学经验，做好教学准备工作。可以借助趣味故事、联系实际生活等，来吸引学生注意力，为学生带来轻松、快乐的学习空间，实现高效学习。
（三）展开多元教学
构建高效的英语课堂，还需要实现教学方法的创新多元，才能为学生带来新颖、趣味、亲近的课堂，让每一位学生都乐于学习，主动学习，提高自身的学习能力[3]。第一步，可以紧跟时代发展，实现信息技术的应用。比如微课视频、多媒体设备、在线课堂等，都可以将教学内容等，制作成声乐、图画、视频等，分享与提供给学生，吸引学生的注意力，点燃学习的激情与热情。此外，还实现了课堂教学的信息化、现代化，突破了教学的时空限制。第二步，可以通过教学情境的创设，在真实、趣味、轻松的学习情境下，调动学生的全身感官，发散学生的思维，拓宽学生的知识面，收获更多的知识与技能。第三步，借助小组合作法、自主学习法等，带领学生先自主参与学习，然后展开思考、交流与表达，培养学生的合作互动能力与创新创造力。
例如在《Can you play the guitar？》教学活动中，就可以先通过谈话引入，然后借助多媒体展示课件。如：同学们，大家都认识哪些乐器？接下来，大家一起用英语说出来？然后展示吉他、钢琴、小提琴、口琴等乐器图片，并且引导学生开口表达。在教学课件播放结束后，然后组织学生以小组为单位，进行互动交流，用以上乐器单词，来创编一段口语对话。
（四）提供实践机会
英语的学习，还需要不断的实践、锻炼，才能获得飞速提升，提高教学时效性。因此在新课标下，还需要教师为学生提供实践机会，来关注学生的动态发展过程。第一步，通过角色表演活动的开展，鼓励学生带着自身情感，去真正的感悟与体验，在合作交流、自我表达中，提高学习能力。第二步，定期组织各种实践活动，比如作文比赛、阅读竞赛等，调动学生的竞争心，让学生感受到阅读、写作、探究、思考的快乐，提高知识的灵活运用能力。
结语：
综上所述，本文针对初中英语课堂教学存在的问题，展开了详细分析，并且讨论了新课标下英语高效课堂的构建策略，为今后的教学工作，带来了相应的参考与依据。因此在今后的英语教学中，就需要通过尊重学生主体;营造和谐氛围;展开多元教学;提供实践机会等策略，来提高学生的学习能力，最终满足新课标的要求与目标。
参考文献
[1] 贾晓芸.新课标下初中英语高效课堂的构建研究[J].新智慧，2019，（21）：97.
[2] 李文全.新课标下初中英语高效课堂的构建探究[J].考试周刊，2019，（41）：115.
[3] 孙月.新课标下构建初中英语高效课堂[J].读与写，2019，16（15）：102.
作者简介：黄小云，1979-9，女，汉，福建安溪，本科，中一，英语。