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【摘 要】随着新课程改革的深化推进，在初中语文教学中广泛开展综合性学习，需以语文课程内容整合为基础，将语文学习和实际生活相结合，加强语文与其他学科课程之间的联系，从而培养学生的综合语文素养，提高学生的学习兴趣，进而有效实现预定的教学目标。
【关键词】初中语文教学 综合性学习 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.028
所谓初中语文教学中的综合性学习，主要是指学生在教师的指导下，综合运用听、说、读、写等语文基本技能，通过观察、实践、交流和合作等学习活动，掌握并灵活熟练运用所学到的语文知识;通过语文和其他相关联学科的结合，加深对所学语文知识的理解;培养学生独立自主思考的能力和习惯，善于发现问题并解决问题，培养学生的探究意识、实践能力和创新精神，对学生的未来发展具有重要的意义。
一、初中语文教学中综合性学习的重要意义
综合性学习是新课改背景下初中语文教学的重要课题，其目的是学生在教师的引导和激励下，将听、说、读、写等基本学习技能相互融合，在学习活动中提高口头和书面表达能力。其次是鼓励学生在综合性学习过程中自主探究，搜集和筛选有效信息，主动发现问题和解决问题，培养学生的人文精神。综合性学习活动为初中语文教学提供一种全新的教学模式。它在调动学生的学习积极性和热情的同时，端正学习态度、树立学习信心，提高学生的语文综合素养，加深学生对语文学习和实际生活的了解和认识。与此同时，也促进教师不断提高教学效率和教学质量，从而更好地促使教师完成教学目标和教学任务。与传统教学模式相比较，综合性学习活动更注重学生和教师、学生和学生之间的交流和沟通。它有效地改变了过去教师滔滔不绝、学生被动接受的状态，使学生真正成为学习活动的主人，并能更多地参与到课堂教学活动中，学会与他人分享，培养合作意识和团队精神，并从集体和团队合作中吸取经验、教训。
二、浅谈初中语文綜合性教学的有效性策略
（一）教师要对“综合性学习”有足够正确的认识
综合性学习，作为新课改语文教学中的一个部分，单独地列出来是有其实践意义的，我们每个单元的语文教学都有关于“写作、口语交际、综合性学习”的专栏，用编者的话说那就是“一次次综合性学习，是一次次精神的探险，让你流连忘返”，所以“综合性学习”也是“语文旅行”中一次探险活动，假如我们老师忽略其在活动中作为精神探险的教育意义，也就是一种失责，也就是让学生失去了综合运用语文知识，整体发展听、说、读、写能力，沟通语文课程与其他课程，书本学习与实践活动紧密结合的机会。同时综合性学习也是从强调学生的合作精神，注意培养学生策划组织、协调和实施能力的目的出发来进行设计的。它提倡的是跨领域学习，及与其他课程相结合学习，因此，我们必须十分重视“综合性学习”在语文素养的培养和科学的思想方法的掌握中的积极作用及其实践意义。
（二）教师注重并指导学生对课外资源的收集及开发
语文的课程资源是十分丰富的，除了课内资源，诸如教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络、演讲会、辩论会等外，还有许多可资利用的课外资源，诸如：自然风光、文物古迹、风俗民情、家庭生活、日常生活话题等等，以及其他学科中撒落的点点滴滴，这就需要我们教师及学生都要做一个有心人，善于学会观察，学会倾听，学会记载，学会思考，用语文的眼光去审视、去整理。
（三）坚持学生主体，更新教学方式
新课改确定了学生在课堂上的主体地位，这是为了加强学生的学习体验、实现教学的有效进行，是一种科学的教学理论。这就要求教师在教学中做好以下几点：首先是少全面控制：语文综合性学习强调学生的“自主学习”，它面向生活不局限于课堂，不拘泥与教材，能充分发挥学生学习的自主性，是一种教师“低控制度”的教学活动。学生以自身感兴趣的事物为学习内容;以自己独特的视角选取研究主题;凭自己的见解提假设并搜寻相关资料;自由组合学习小组;自己设计并组织成果展示等等，学生的“学”是外显的、自主的，而教师的“教”是隐性的、辅助的，所以教师要尽量给学生多一些自由度，少一些控制。其次是多积极参与：一是参与学生的学习，在平等沟通与合作中实施教学。教师参与学生学习的全过程，以合作者的身份与学生共同设计学习活动，并在学习过程中通过自己的言行影响着学生，同时在这个过程中教师需要引导每个学生找到一条自己的学习之路。二是自身以积极的姿态走进生活，去实践，去学习。语文综合性学习全过程向学生展示自己的学习过程，平等的与学生进行交流并接受他们的评价。同时，我们也应不断加强自己对语文综合性学习的探索研究，也在切身的学习中加深了对综合性学习的理解，从而增强教学的针对性。其次也要重个别指导。这就要求教师对每个学生的学习反映要相当敏感，分组前照顾能力较弱的部分学生，帮助他们跨过学习道路上的一道道“坎”，引导他们不断学习、不断进步。
（四）实践是把课本知识转化自己的知识的有效途径
通过实践可以让我们的学习既获得切实的感性知识，又可以让学生系统地检验课本知识的真实性，让学生能把抽象的、主观的东西转化为形象的、客观的理解，同时也有利于学生在身心各方面得到有效的训练和提高，所以我们语文学习也同样要“沟通”课堂内外，充分地利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。当然语文的综合性学习活动的开展，并不是我简单地走出课堂，搞一次秋游、春游或参加集体活动之类的实践。我们每位语文教师必须作好充分的准备，结合当前阶段语文学科教学进行有计划、有目的、有步骤、有措施的实践活动。
三、结束语
“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，语文是一项综合性很强的教学科目，同时也是一项人文教学科目，在教学的过程中教师要树立正确的教学目标、坚持学生的课堂主体地位，同时也要紧扣学科特性，提高学生的综合素养，只有如此才能实现语文综合教学的有效进行，才能实现学生的全面发展、健康发展。
参考文献
[1]马永胜.初中语文综合性学习教学的有效性措施[J].魅力中国，2016（14）.
[2]姜灵惠.关于初中语文阅读教学方案及其有效性的思考[J].西部素质教育，2016（4）：105-105.
[3]王志水.论初中语文阅读教学有效性的策略[J].课外语文，2016（17）：40-40.
【关键词】初中语文教学 综合性学习 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.028
所谓初中语文教学中的综合性学习，主要是指学生在教师的指导下，综合运用听、说、读、写等语文基本技能，通过观察、实践、交流和合作等学习活动，掌握并灵活熟练运用所学到的语文知识;通过语文和其他相关联学科的结合，加深对所学语文知识的理解;培养学生独立自主思考的能力和习惯，善于发现问题并解决问题，培养学生的探究意识、实践能力和创新精神，对学生的未来发展具有重要的意义。
一、初中语文教学中综合性学习的重要意义
综合性学习是新课改背景下初中语文教学的重要课题，其目的是学生在教师的引导和激励下，将听、说、读、写等基本学习技能相互融合，在学习活动中提高口头和书面表达能力。其次是鼓励学生在综合性学习过程中自主探究，搜集和筛选有效信息，主动发现问题和解决问题，培养学生的人文精神。综合性学习活动为初中语文教学提供一种全新的教学模式。它在调动学生的学习积极性和热情的同时，端正学习态度、树立学习信心，提高学生的语文综合素养，加深学生对语文学习和实际生活的了解和认识。与此同时，也促进教师不断提高教学效率和教学质量，从而更好地促使教师完成教学目标和教学任务。与传统教学模式相比较，综合性学习活动更注重学生和教师、学生和学生之间的交流和沟通。它有效地改变了过去教师滔滔不绝、学生被动接受的状态，使学生真正成为学习活动的主人，并能更多地参与到课堂教学活动中，学会与他人分享，培养合作意识和团队精神，并从集体和团队合作中吸取经验、教训。
二、浅谈初中语文綜合性教学的有效性策略
（一）教师要对“综合性学习”有足够正确的认识
综合性学习，作为新课改语文教学中的一个部分，单独地列出来是有其实践意义的，我们每个单元的语文教学都有关于“写作、口语交际、综合性学习”的专栏，用编者的话说那就是“一次次综合性学习，是一次次精神的探险，让你流连忘返”，所以“综合性学习”也是“语文旅行”中一次探险活动，假如我们老师忽略其在活动中作为精神探险的教育意义，也就是一种失责，也就是让学生失去了综合运用语文知识，整体发展听、说、读、写能力，沟通语文课程与其他课程，书本学习与实践活动紧密结合的机会。同时综合性学习也是从强调学生的合作精神，注意培养学生策划组织、协调和实施能力的目的出发来进行设计的。它提倡的是跨领域学习，及与其他课程相结合学习，因此，我们必须十分重视“综合性学习”在语文素养的培养和科学的思想方法的掌握中的积极作用及其实践意义。
（二）教师注重并指导学生对课外资源的收集及开发
语文的课程资源是十分丰富的，除了课内资源，诸如教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络、演讲会、辩论会等外，还有许多可资利用的课外资源，诸如：自然风光、文物古迹、风俗民情、家庭生活、日常生活话题等等，以及其他学科中撒落的点点滴滴，这就需要我们教师及学生都要做一个有心人，善于学会观察，学会倾听，学会记载，学会思考，用语文的眼光去审视、去整理。
（三）坚持学生主体，更新教学方式
新课改确定了学生在课堂上的主体地位，这是为了加强学生的学习体验、实现教学的有效进行，是一种科学的教学理论。这就要求教师在教学中做好以下几点：首先是少全面控制：语文综合性学习强调学生的“自主学习”，它面向生活不局限于课堂，不拘泥与教材，能充分发挥学生学习的自主性，是一种教师“低控制度”的教学活动。学生以自身感兴趣的事物为学习内容;以自己独特的视角选取研究主题;凭自己的见解提假设并搜寻相关资料;自由组合学习小组;自己设计并组织成果展示等等，学生的“学”是外显的、自主的，而教师的“教”是隐性的、辅助的，所以教师要尽量给学生多一些自由度，少一些控制。其次是多积极参与：一是参与学生的学习，在平等沟通与合作中实施教学。教师参与学生学习的全过程，以合作者的身份与学生共同设计学习活动，并在学习过程中通过自己的言行影响着学生，同时在这个过程中教师需要引导每个学生找到一条自己的学习之路。二是自身以积极的姿态走进生活，去实践，去学习。语文综合性学习全过程向学生展示自己的学习过程，平等的与学生进行交流并接受他们的评价。同时，我们也应不断加强自己对语文综合性学习的探索研究，也在切身的学习中加深了对综合性学习的理解，从而增强教学的针对性。其次也要重个别指导。这就要求教师对每个学生的学习反映要相当敏感，分组前照顾能力较弱的部分学生，帮助他们跨过学习道路上的一道道“坎”，引导他们不断学习、不断进步。
（四）实践是把课本知识转化自己的知识的有效途径
通过实践可以让我们的学习既获得切实的感性知识，又可以让学生系统地检验课本知识的真实性，让学生能把抽象的、主观的东西转化为形象的、客观的理解，同时也有利于学生在身心各方面得到有效的训练和提高，所以我们语文学习也同样要“沟通”课堂内外，充分地利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。当然语文的综合性学习活动的开展，并不是我简单地走出课堂，搞一次秋游、春游或参加集体活动之类的实践。我们每位语文教师必须作好充分的准备，结合当前阶段语文学科教学进行有计划、有目的、有步骤、有措施的实践活动。
三、结束语
“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，语文是一项综合性很强的教学科目，同时也是一项人文教学科目，在教学的过程中教师要树立正确的教学目标、坚持学生的课堂主体地位，同时也要紧扣学科特性，提高学生的综合素养，只有如此才能实现语文综合教学的有效进行，才能实现学生的全面发展、健康发展。
参考文献
[1]马永胜.初中语文综合性学习教学的有效性措施[J].魅力中国，2016（14）.
[2]姜灵惠.关于初中语文阅读教学方案及其有效性的思考[J].西部素质教育，2016（4）：105-105.
[3]王志水.论初中语文阅读教学有效性的策略[J].课外语文，2016（17）：40-40.