论文部分内容阅读
英语是一门基础学科,是获取世界各方面的信息、进行国际交往的重要工具。为了迎接国际竞争的需要,培养高素质人才,提高教学业务水平和改进英语教学方法就成为我们广大中学英语教师的重要任务。新课程标准的实施给中学英语教师提出更高的要求,也是中学英语教师要面对的新挑战。
注重渗透思想教育
中学生正处于人生观、世界观和价值观逐步形成阶段,最具可塑性。在英语教学中,应注意正确引导学生,对学生进行思想品质、爱国主义和社会主义等方面教育,提高他们的思想品德修养,培养他们学习英语的良好心理素质。教师应结合教材对学生进行思想品德教育。如初中英语教材中有许多礼貌用语:Good mornig, Excuse me, I’m sorry等,让学生懂得正确使用它们,做到礼貌待人。高中人教版第一册中“English around the world”讲述了英语应用的广泛性和重要性,教师不仅要让学生了解外国优秀文化,而且要适时地对学生进行爱国主义教育,激发他们发愤图强的精神。
激发学生学习兴趣
兴趣从哪儿来,关键在教师的引导。我们在平时的备课和课堂教学中,应注意把知识性、科学性和兴趣性结合起来,设计形式多样、内容丰富、饶有趣味的课堂活动,积极创设逼真的英语语言环境,让学生犹如身临其境,兴趣盎然,从而全神贯注,积极思考。以学习高中人教版第四册中“Body language”为例,教师除了可以运用身体语言创设情景外,还可采用有点夸张的简笔画,见此情景,学生自然跃跃欲试,思维被激发了,课堂气氛就活跃起来了。
重视学习策略指导
未来的文盲将是不懂得学习的人,掌握方法则事半功倍,反之则事倍功半。教师应在教学中重视学生学习策略的指导,充分调动学生的主观能动性,培养他们的独立自学能力,养成良好的学习习惯。教会学生如何预习,如何复习,如何进行课外阅读,如何开展第二课堂,如何使用工具书等,培养学生的自学方法。学生懂得复习,就会及时进行复习,使知识系统化,融会贯通,巩固记忆,温故知新,逐渐具备了自主学习的能力。教会学生用循序渐进的方法,这种方法既符合学习的客观规律,又符合大脑工作的特点。而不懂得这个方法的学生就会急于求成,不重视基础,不按科学规律办事,学习效果就不明显了。
体现学生主体地位
教师犹如导演,学生犹如演员。导演的任务是引导、帮助演员。要想充分发挥学生的主体作用,就必须要求教师转变教育观念,一改以往的注入式、满堂灌等教学模式,不要把任何事都包揽在自己身上,凡是学生经过努力能做到的事,都放心让学生尝试做,让他们体会到自己才是学习的真正主人。如训练一段对话练习,教师应做好组织者、指挥者,多启发、多引导学生去扮演角色,进行自由交谈,让他们热情高涨,积极投入,敢于开口,乐于实践。
坚持因材施教原则
人与人之间的差异是普遍存在的,能力倾向不同,兴趣不同,因此学习进展也就不一致。所以要面向全体学生,大面积提高教学质量,唯一办法是进行因材施教。这就要求我们在教学过程中,从实际出发,根据不同层次,针对不同的特点,提出不同的要求,采取不同的办法,做到一把钥匙开一把锁。例如针对不同层次的学生设计不同提问,或变换方式,或变换角度,或变换难易度,使不同层次的学生都有机会参与,让不同层次的学生都能独立思考去回答不同层次的问题。
利用现代技术教学
现代教学辅助设备中,特别是多媒体教学技术集声音、图像、文字等多种信息于一体,不仅以其声画并茂、形象直观吸引着学生,满足了学生的视、听等感官需求,而且它所能达到的师生交流、及时反馈功能,倍受广大教师的喜爱。教师适当地使用现代教育技术,可以充分调动学生的非智力因素,最大限度地发挥学生的积极性,提高课堂教学效率。例如高中人教版第二册中有关于computer的课题,我们可以利用计算机本身和多媒体技术制作有关计算机的发展历程视频,从算盘到机器人的整个历程都形象直观地展现在学生眼前,并配以文字说明和轻松愉快的音乐,这样就可激发学生的好奇心,调动学生的积极性,从而达到预期目标。
总之,在新的教育形势下,中学英语教师只有通过不断探索、不断总结、不断改进教法,深刻理解新课程标准的目标和任务,及时调整教学的策略和方式,才能促进课堂教学质量的提高,才能保证培养出高素质的外语人才。
责任编辑 魏文琦
注重渗透思想教育
中学生正处于人生观、世界观和价值观逐步形成阶段,最具可塑性。在英语教学中,应注意正确引导学生,对学生进行思想品质、爱国主义和社会主义等方面教育,提高他们的思想品德修养,培养他们学习英语的良好心理素质。教师应结合教材对学生进行思想品德教育。如初中英语教材中有许多礼貌用语:Good mornig, Excuse me, I’m sorry等,让学生懂得正确使用它们,做到礼貌待人。高中人教版第一册中“English around the world”讲述了英语应用的广泛性和重要性,教师不仅要让学生了解外国优秀文化,而且要适时地对学生进行爱国主义教育,激发他们发愤图强的精神。
激发学生学习兴趣
兴趣从哪儿来,关键在教师的引导。我们在平时的备课和课堂教学中,应注意把知识性、科学性和兴趣性结合起来,设计形式多样、内容丰富、饶有趣味的课堂活动,积极创设逼真的英语语言环境,让学生犹如身临其境,兴趣盎然,从而全神贯注,积极思考。以学习高中人教版第四册中“Body language”为例,教师除了可以运用身体语言创设情景外,还可采用有点夸张的简笔画,见此情景,学生自然跃跃欲试,思维被激发了,课堂气氛就活跃起来了。
重视学习策略指导
未来的文盲将是不懂得学习的人,掌握方法则事半功倍,反之则事倍功半。教师应在教学中重视学生学习策略的指导,充分调动学生的主观能动性,培养他们的独立自学能力,养成良好的学习习惯。教会学生如何预习,如何复习,如何进行课外阅读,如何开展第二课堂,如何使用工具书等,培养学生的自学方法。学生懂得复习,就会及时进行复习,使知识系统化,融会贯通,巩固记忆,温故知新,逐渐具备了自主学习的能力。教会学生用循序渐进的方法,这种方法既符合学习的客观规律,又符合大脑工作的特点。而不懂得这个方法的学生就会急于求成,不重视基础,不按科学规律办事,学习效果就不明显了。
体现学生主体地位
教师犹如导演,学生犹如演员。导演的任务是引导、帮助演员。要想充分发挥学生的主体作用,就必须要求教师转变教育观念,一改以往的注入式、满堂灌等教学模式,不要把任何事都包揽在自己身上,凡是学生经过努力能做到的事,都放心让学生尝试做,让他们体会到自己才是学习的真正主人。如训练一段对话练习,教师应做好组织者、指挥者,多启发、多引导学生去扮演角色,进行自由交谈,让他们热情高涨,积极投入,敢于开口,乐于实践。
坚持因材施教原则
人与人之间的差异是普遍存在的,能力倾向不同,兴趣不同,因此学习进展也就不一致。所以要面向全体学生,大面积提高教学质量,唯一办法是进行因材施教。这就要求我们在教学过程中,从实际出发,根据不同层次,针对不同的特点,提出不同的要求,采取不同的办法,做到一把钥匙开一把锁。例如针对不同层次的学生设计不同提问,或变换方式,或变换角度,或变换难易度,使不同层次的学生都有机会参与,让不同层次的学生都能独立思考去回答不同层次的问题。
利用现代技术教学
现代教学辅助设备中,特别是多媒体教学技术集声音、图像、文字等多种信息于一体,不仅以其声画并茂、形象直观吸引着学生,满足了学生的视、听等感官需求,而且它所能达到的师生交流、及时反馈功能,倍受广大教师的喜爱。教师适当地使用现代教育技术,可以充分调动学生的非智力因素,最大限度地发挥学生的积极性,提高课堂教学效率。例如高中人教版第二册中有关于computer的课题,我们可以利用计算机本身和多媒体技术制作有关计算机的发展历程视频,从算盘到机器人的整个历程都形象直观地展现在学生眼前,并配以文字说明和轻松愉快的音乐,这样就可激发学生的好奇心,调动学生的积极性,从而达到预期目标。
总之,在新的教育形势下,中学英语教师只有通过不断探索、不断总结、不断改进教法,深刻理解新课程标准的目标和任务,及时调整教学的策略和方式,才能促进课堂教学质量的提高,才能保证培养出高素质的外语人才。
责任编辑 魏文琦