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我们常常会低估宝宝的能力，担心他这个学不会，那个理解不了。实际上，宝宝天生就有自我发展的需求，他对事物的理解能力也远远超出我们的想象，只要我们为他准备了合适的环境，他自我发展的能力就可能被触发，而一旦这种能力被触发，他就会以前所未有的热情行动起来，主动去寻求自我发展的机会。
环境——诱发宝宝自我发展的强劲动力
贝生妈妈在论坛发帖讲述了女儿一个有趣的故事。一天，贝妈带女儿去一家室内游乐场玩。游乐场对面是兴趣班，好奇的贝生特别想去看看。问过管理人员后才清楚，那是4-6岁宝宝的数学兴趣班。管理人员坚持认为贝生这么小，绝对听不懂，因此建议报小班。因为贝生哭闹着非要去听课，贝生妈不想打消她学习的积极性，于是跟管理人员沟通了一下，希望能给孩子一个体验的机会，并且跟贝生约定，如果她能回答出老师的两个问题，她就有机会报名学这个课程。
进去之后，坐下不到1分钟，贝生就抢答了1个问题，并且全场只有最小的她认出了“扇形”。老师让她站起来，并特别表扬了她。回答完第一个问题后，贝生得意地对妈妈说：“1个啦。”自豪溢于言表。此时，管理员也温和地说：“你们安心上吧，只要孩子有兴趣就行。”就这样，不到15分钟的时间里，贝生回答了4个问题。下课后，再没人说贝生不能报这个班了。
正如小贝生一样，宝宝自我发展的需求与能力，常常会在某些特定的环境下被触发。这个环境也许是我们有意无意设置的，也可能仅仅是我们偶然闯进的。因为好奇，宝宝就会对这个新环境下的某些东西产生兴趣。一旦产生了兴趣，他试图要去探索的执拗劲儿就会跟着高涨起来，如果我们了解并掌握好宝宝能力发展的规律，顺势而为，宝宝就可以在我们提供的特定环境中获得自我发展的机会了。
宝宝能力发展的三个阶段
宝宝的自我发展会以各种外显的能力表现出来，而这些能力的发展又可以分为三个阶段，即积累和潜伏期、萌芽期、爆发期。下面的事例可以很好地说明这三个阶段是如何划分的：
我认识一位妈妈，她训练宝宝使用筷子的方式非常特别——每天吃饭的时候，宝宝跟家人一起坐在餐桌前吃饭，并且妈妈总是在他的旁边摆上一双筷子。自始至终，妈妈并没有提示宝宝使用筷子。一开始，宝宝对那双筷子没有一点兴趣，但是他天天观察大人使用筷子的行为，某一天突然就对筷子产生了兴趣，拿起了身边的筷子。当然，宝宝拿筷子的方式很不科学，妈妈没有急着去教他使用筷子的技巧。宝宝自己探索着，虽然颇费周折，但还是用他自己的方式夹到了菜吃到了嘴里。这大大地鼓舞了宝宝，他更加热衷于使用筷子了。又过了些日子，宝宝终于可以跟大人一样很熟练地使用筷子了。
透过这个事例，我们可以看到，宝宝使用筷子的能力发展经历了三个阶段：
1、积累和潜伏期
宝宝看起来对摆在他旁边的筷子没有兴趣，但实际上，他一直在观摩家人使用筷子的行为，并且潜移默化地对这个行为产生了内在的兴趣。
2、萌芽期
宝宝开始摆弄筷子，尽管方式不太对，但他终于以自己的方式偶尔能夹到菜了。
3、爆发期
宝宝似乎突然之间开窍了，把握了使用筷子的全部技巧，可以跟大人一样熟练地使用筷子了。当宝宝的某项能力进入爆发期时，他往往热情高涨，让我们感到惊诧不已。
如何为宝宝自我发展准备合适的环境？
了解了宝宝能力发展的三个阶段之后，我们就可以为宝宝自我发展准备合适的环境了。
当宝宝能力的发展处在积累和潜伏期——
这个阶段是宝宝通过环境学习，触发他对某些事物产生兴趣的一个重要阶段。没有环境作为支持，宝宝的这种能力可能就没法被触发出来。因此，我们可以根据宝宝发展的情形，试探性地提前为他某项能力的发展准备环境，让他置身于这样的环境之中，感受环境带给他的刺激。
比如，从宝宝一出生，在他还不能发出各种音节的时候，我们就要给予他语言的刺激，不管他听不听得懂，都要经常跟他描述周围发生的一切。听多了，宝宝自然就会将这些语言与周围发生的一切联系起来，理解语言与环境的关系，理解语言的真正含义。
当宝宝的某种能力进入萌芽期——
此时，我们可以看到宝宝已经有了要做某些事情的意图，尽管他还不能随心所欲地去做。这时候，我们不仅要为他这种能力的发展准备物质环境，还要对他的这种行为给予鼓励。
比如，从宝宝出生不久，他就会制造出各种各样的声音，这些声音的发出，实际上就是在为他语言的发展做准备。只不过有些父母可能还没有意识到。当宝宝有这样的行为时，我们不仅要多跟他说话，还要通过模仿他发声的方式对他的行为给予回应，进一步调动他发声的积极性。于是，宝宝就会在父母的鼓励下获得更多自我发展的动力。
当宝宝的某种能力进入爆发期——
宝宝的某种能力进入爆发期时，他那种飞速发展的势头常常会让父母欢欣鼓舞，这时候，父母一般都会积极地配合宝宝的需求，给他提供更好的发展环境。这时，除了为宝宝提供发展这种能力的环境之外，我们还可以从这点拓展出去，为宝宝准备更丰富的环境。
比如，宝宝的语言能力发展得不错了，我们就不要仅仅局限于在日常生活中多跟他交流，还可以为他准备更多的阅读材料，和他玩一些思维训练的游戏、体能游戏等。这些环境具备了，宝宝阅读能力、思维能力就会得到拓展，并且在和宝宝一起探讨游戏规则、描述游戏情景、一起游戏的过程中，他的语言表达能力、观察力、模仿能力、精细动作以及其他相关的能力也都会随之发展。
为宝宝自我发展准备环境，需要特别注意的是，除了根据宝宝能力发展的进程为他准备环境之外，我们还要创造机会，多带宝宝走出去，让他接触到更多的事物，这也是准备环境非常重要的内容之一。至于家居环境，一定要简洁舒适，保证环境中有某一两样东西很明显地置于他的视线之内，可以吸引他的注意就可以了。一次给宝宝太多的东西，很容易导致他注意力涣散，养成做任何事情都三分钟热度的不良习惯。
编辑 朱璐 [email protected]
环境——诱发宝宝自我发展的强劲动力
贝生妈妈在论坛发帖讲述了女儿一个有趣的故事。一天，贝妈带女儿去一家室内游乐场玩。游乐场对面是兴趣班，好奇的贝生特别想去看看。问过管理人员后才清楚，那是4-6岁宝宝的数学兴趣班。管理人员坚持认为贝生这么小，绝对听不懂，因此建议报小班。因为贝生哭闹着非要去听课，贝生妈不想打消她学习的积极性，于是跟管理人员沟通了一下，希望能给孩子一个体验的机会，并且跟贝生约定，如果她能回答出老师的两个问题，她就有机会报名学这个课程。
进去之后，坐下不到1分钟，贝生就抢答了1个问题，并且全场只有最小的她认出了“扇形”。老师让她站起来，并特别表扬了她。回答完第一个问题后，贝生得意地对妈妈说：“1个啦。”自豪溢于言表。此时，管理员也温和地说：“你们安心上吧，只要孩子有兴趣就行。”就这样，不到15分钟的时间里，贝生回答了4个问题。下课后，再没人说贝生不能报这个班了。
正如小贝生一样，宝宝自我发展的需求与能力，常常会在某些特定的环境下被触发。这个环境也许是我们有意无意设置的，也可能仅仅是我们偶然闯进的。因为好奇，宝宝就会对这个新环境下的某些东西产生兴趣。一旦产生了兴趣，他试图要去探索的执拗劲儿就会跟着高涨起来，如果我们了解并掌握好宝宝能力发展的规律，顺势而为，宝宝就可以在我们提供的特定环境中获得自我发展的机会了。
宝宝能力发展的三个阶段
宝宝的自我发展会以各种外显的能力表现出来，而这些能力的发展又可以分为三个阶段，即积累和潜伏期、萌芽期、爆发期。下面的事例可以很好地说明这三个阶段是如何划分的：
我认识一位妈妈，她训练宝宝使用筷子的方式非常特别——每天吃饭的时候，宝宝跟家人一起坐在餐桌前吃饭，并且妈妈总是在他的旁边摆上一双筷子。自始至终，妈妈并没有提示宝宝使用筷子。一开始，宝宝对那双筷子没有一点兴趣，但是他天天观察大人使用筷子的行为，某一天突然就对筷子产生了兴趣，拿起了身边的筷子。当然，宝宝拿筷子的方式很不科学，妈妈没有急着去教他使用筷子的技巧。宝宝自己探索着，虽然颇费周折，但还是用他自己的方式夹到了菜吃到了嘴里。这大大地鼓舞了宝宝，他更加热衷于使用筷子了。又过了些日子，宝宝终于可以跟大人一样很熟练地使用筷子了。
透过这个事例，我们可以看到，宝宝使用筷子的能力发展经历了三个阶段：
1、积累和潜伏期
宝宝看起来对摆在他旁边的筷子没有兴趣，但实际上，他一直在观摩家人使用筷子的行为，并且潜移默化地对这个行为产生了内在的兴趣。
2、萌芽期
宝宝开始摆弄筷子，尽管方式不太对，但他终于以自己的方式偶尔能夹到菜了。
3、爆发期
宝宝似乎突然之间开窍了，把握了使用筷子的全部技巧，可以跟大人一样熟练地使用筷子了。当宝宝的某项能力进入爆发期时，他往往热情高涨，让我们感到惊诧不已。
如何为宝宝自我发展准备合适的环境？
了解了宝宝能力发展的三个阶段之后，我们就可以为宝宝自我发展准备合适的环境了。
当宝宝能力的发展处在积累和潜伏期——
这个阶段是宝宝通过环境学习，触发他对某些事物产生兴趣的一个重要阶段。没有环境作为支持，宝宝的这种能力可能就没法被触发出来。因此，我们可以根据宝宝发展的情形，试探性地提前为他某项能力的发展准备环境，让他置身于这样的环境之中，感受环境带给他的刺激。
比如，从宝宝一出生，在他还不能发出各种音节的时候，我们就要给予他语言的刺激，不管他听不听得懂，都要经常跟他描述周围发生的一切。听多了，宝宝自然就会将这些语言与周围发生的一切联系起来，理解语言与环境的关系，理解语言的真正含义。
当宝宝的某种能力进入萌芽期——
此时，我们可以看到宝宝已经有了要做某些事情的意图，尽管他还不能随心所欲地去做。这时候，我们不仅要为他这种能力的发展准备物质环境，还要对他的这种行为给予鼓励。
比如，从宝宝出生不久，他就会制造出各种各样的声音，这些声音的发出，实际上就是在为他语言的发展做准备。只不过有些父母可能还没有意识到。当宝宝有这样的行为时，我们不仅要多跟他说话，还要通过模仿他发声的方式对他的行为给予回应，进一步调动他发声的积极性。于是，宝宝就会在父母的鼓励下获得更多自我发展的动力。
当宝宝的某种能力进入爆发期——
宝宝的某种能力进入爆发期时，他那种飞速发展的势头常常会让父母欢欣鼓舞，这时候，父母一般都会积极地配合宝宝的需求，给他提供更好的发展环境。这时，除了为宝宝提供发展这种能力的环境之外，我们还可以从这点拓展出去，为宝宝准备更丰富的环境。
比如，宝宝的语言能力发展得不错了，我们就不要仅仅局限于在日常生活中多跟他交流，还可以为他准备更多的阅读材料，和他玩一些思维训练的游戏、体能游戏等。这些环境具备了，宝宝阅读能力、思维能力就会得到拓展，并且在和宝宝一起探讨游戏规则、描述游戏情景、一起游戏的过程中，他的语言表达能力、观察力、模仿能力、精细动作以及其他相关的能力也都会随之发展。
为宝宝自我发展准备环境，需要特别注意的是，除了根据宝宝能力发展的进程为他准备环境之外，我们还要创造机会，多带宝宝走出去，让他接触到更多的事物，这也是准备环境非常重要的内容之一。至于家居环境，一定要简洁舒适，保证环境中有某一两样东西很明显地置于他的视线之内，可以吸引他的注意就可以了。一次给宝宝太多的东西，很容易导致他注意力涣散，养成做任何事情都三分钟热度的不良习惯。
编辑 朱璐 [email protected]