【摘 要】
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“全员育人”的教育理念是当今高校思政教育工作的应然取向和现实诉求。然而受到辅导员队伍专业化水平及学校教师评价体系等因素的制约，这一理念在践行过程中发生了一定程度的
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“全员育人”的教育理念是当今高校思政教育工作的应然取向和现实诉求。然而受到辅导员队伍专业化水平及学校教师评价体系等因素的制约，这一理念在践行过程中发生了一定程度的异化。辅导员和专业教师的思政联动需要系统协同理论的持续推进，这既是对优势资源的充分利用和对传统模式的大胆突破，更是提升思政教育实效性的必然要求和思政教育系统自我完善的根本途径。
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