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新课程倡导的课堂教学越来越突出学生的合作、探究、创新能力的培养，是教师在深入研读教材文本以后，按照知识、能力：情感、态度和价值观三维目标进行精心预设的。然而在实际课堂教学中，无法完全预见学生活跃的思维、多变的生成性教学活动。课堂随机生成的教学偏离了课前的预设，打乱了教学程序，影响了教学计划，那么，实际教学中教师怎样有效应对这种偏离，提高课堂教学效率呢？现结合教学实践谈几点认识和做法。